论文部分内容阅读
摘要：体育是我国教育的重要组成部分，体育学科是我国各级教育的重要组成部分。体育课堂有推动学生身心健康发展的作用。随着现代教育体制的深入改革和长远发展，小学体育教师应当更新自己的教育理念，顺应全国课程改革的进展，响应快乐体育教学理念。本文将分析快乐体育理念在体育教学中的应用。
关键词：体育教学;快乐体育;应用;理念
一、小学生体育教学现状
体育教学的目的在于培养学生的健康身体和良好的心理素质。但是，调查发现，现阶段体育教学中存在许多问题。应试教育，使学生对文化课的重视远远超过了对体育课的重视，体育课堂的时间被占用，体育教育的重要性被忽视。其次，学校缺乏相应的体育教学资源，尤其缺乏足够的体育器材以及足够的人才资源，导致现在小学生的体育课堂以简单的动作教学和广播体操为主，课堂沉闷乏味，学生缺乏参与体育课堂的热情，这对小学体育教学造成了不好的影响，不利于小学生的身心发展。
二、“快乐体育”理念的作用
（一）快乐体育转变传统教学模式
在传统的教学模式下，教师受应试教育的影响，注重学生的体育成績，而并未对学生的综合素质的培养给予重视，不利于课堂教学活动的顺利进行。在小学体育教学阶段，教师需要重视改变体育教学观念，突破传统教学模式的束缚。快乐体育将体能提升作为教学目标，并且主张多维度地关注体育课堂的效果。在课堂教学中，应当结合教学实际及时调整教学内容，注意区分学生的身体素质，因材施教。应用快乐体育的理念，能有效提升教学的效果，激发体育锻炼的乐趣。
（二）有利于提高教师的专业素养
教师工作不到位导致学生体育运动的缺乏，体育教师常常缺少专业教学培训，在教学中出现无法透彻地讲解重要的知识点的情况，教学质量难以得到提升。学校为了有效发挥快乐体育的理念，将会对体育教师进行专业的培训，让教师明确快乐体育理念的重要性，规范自己的教学语言，使教学气氛得到规范，确保快乐体育的教学理念有效运用到教学中。
（三）调动学生参与体育课堂的兴趣
快乐体育作为一种体育教学思维，主张通过体育课堂教学围绕情感进行课堂引导，这样可以有效提高学生的综合素质水平，使学生体会体育课堂的乐趣和快乐。它的教学方式是从学生的个性切入，将积极的感情引导作为主线，结合感情教育和高效教育，激发学生参与体育课堂的热情。培养学生的学习主动性，引导学生进行终生的体育学习。一项快乐的运动可以通过调动学生的兴趣，形成良好积极的课堂氛围对同学们产生吸引力，进而吸引学生参与体育课堂，并主动进行锻炼，在趣味的体育训练中体验运动的乐趣。
三、快乐体育教学理念的具体应用
（一）采用多种教学活动，增加教学兴趣
作为小学生，天生具有活泼、好动的特点，教师应当顺应学生的天性，积极探索体育教学方法的创新。在快乐体育的教学理念下，教师应当根据不同的教学内容，设计不同的教学活动，组织学生参与多彩多样的教学活动。借助这些活动，增强学习的趣味性，进而有效提高学生的身体素质和心理素质，从而使综合素质也得到提高。在小学的短跑训练中，教师可以以“木头人”的游戏方式导入教学，通过这样的游戏方式，对以往的游戏热身环节进行改造，使枯燥无味的热身活动变为活泼有趣的游戏环节，提高学生的游戏积极性。然后，教师在课堂教学完成后要求学生对课堂教学内容进行归纳、总结，遇到不懂的地方可以及时向教师进行提问，进而加深对课堂教学内容的了解与掌握。在游戏活动中，教师还可以鼓励学生观察同学们的运动姿势，对姿势不对的同学加以修正指导，并为同学们对正确的短跑方式进行讲解与示范，这样可以加深他们对短跑运动技巧与方法的掌握。
（二）因材施教，提高学生的学习效率
基于“快乐体育”理念下，教师需要对传统“一刀切”的教学理念进行改革与创新，并对学生的个性发展给予足够的重视，以期达到预期的教学效果。小学体育教师可以尝试分析学生的个体之间的差异并引入因材施教的教学方法，这样不仅可以满足学生的基本学习要求，而且还可以有效提高学生的综合能力水平。例如，在教授篮球的有关知识及动作时，教学前，教师可以结合学生特点来对其进行科学、合理的分组，可以把没有篮球基础知识、且从未接触过篮球且学生分为一组;把具备一定篮球基础且接触过篮球的学生设为二组;把具备一定篮球技艺且会打篮球的学生设为三组。随后为其设定针对性、系统性的教学方案，并制定不同的教学目标，以确保教学活动的顺利进行。同时，教师还需要结合具体情况，全面了解和掌握学生实时的运动水平，并在此基础上进行相应的调整，以确保课堂教学活动有条不紊地开展。然后，教师还可以结合实际特点对各组学生进行细分，根据组内水平的高低将学生分为A层、B层、C层，划分层次后组织学生开展相对应的体育活动，如：A层学生，可以要求他们开展多种形式的运球练习;B层学生，可以要求他们开展多种形式的投篮练习;C层学生，可以要求他们开展篮球小组赛。在练习过程中，教师需要对各个层次学生的练习情况进行观察和记录，对发现的问题及时采取有效措施给予纠正，并做出正确的示范，这样的教学形式既可以使他们了解和掌握正确的训练方法，而且还可以确保各个层次的学生有所收获，并达到预期的课堂教学效果。
四、结语
综上所述，在小学体育教学过程中，引入“快乐体育”理念，既可以激发学生的学习兴趣，丰富小学体育的趣味性，还可以有效提升小学体育教学效果。同时，“快乐体育”理念的应用还能够调节学生的心情，缓解学生的学习压力，进而达到磨练学生意志，锻炼学生身体的目的，促进学生的全面发展。
（责编
关键词：体育教学;快乐体育;应用;理念
一、小学生体育教学现状
体育教学的目的在于培养学生的健康身体和良好的心理素质。但是，调查发现，现阶段体育教学中存在许多问题。应试教育，使学生对文化课的重视远远超过了对体育课的重视，体育课堂的时间被占用，体育教育的重要性被忽视。其次，学校缺乏相应的体育教学资源，尤其缺乏足够的体育器材以及足够的人才资源，导致现在小学生的体育课堂以简单的动作教学和广播体操为主，课堂沉闷乏味，学生缺乏参与体育课堂的热情，这对小学体育教学造成了不好的影响，不利于小学生的身心发展。
二、“快乐体育”理念的作用
（一）快乐体育转变传统教学模式
在传统的教学模式下，教师受应试教育的影响，注重学生的体育成績，而并未对学生的综合素质的培养给予重视，不利于课堂教学活动的顺利进行。在小学体育教学阶段，教师需要重视改变体育教学观念，突破传统教学模式的束缚。快乐体育将体能提升作为教学目标，并且主张多维度地关注体育课堂的效果。在课堂教学中，应当结合教学实际及时调整教学内容，注意区分学生的身体素质，因材施教。应用快乐体育的理念，能有效提升教学的效果，激发体育锻炼的乐趣。
（二）有利于提高教师的专业素养
教师工作不到位导致学生体育运动的缺乏，体育教师常常缺少专业教学培训，在教学中出现无法透彻地讲解重要的知识点的情况，教学质量难以得到提升。学校为了有效发挥快乐体育的理念，将会对体育教师进行专业的培训，让教师明确快乐体育理念的重要性，规范自己的教学语言，使教学气氛得到规范，确保快乐体育的教学理念有效运用到教学中。
（三）调动学生参与体育课堂的兴趣
快乐体育作为一种体育教学思维，主张通过体育课堂教学围绕情感进行课堂引导，这样可以有效提高学生的综合素质水平，使学生体会体育课堂的乐趣和快乐。它的教学方式是从学生的个性切入，将积极的感情引导作为主线，结合感情教育和高效教育，激发学生参与体育课堂的热情。培养学生的学习主动性，引导学生进行终生的体育学习。一项快乐的运动可以通过调动学生的兴趣，形成良好积极的课堂氛围对同学们产生吸引力，进而吸引学生参与体育课堂，并主动进行锻炼，在趣味的体育训练中体验运动的乐趣。
三、快乐体育教学理念的具体应用
（一）采用多种教学活动，增加教学兴趣
作为小学生，天生具有活泼、好动的特点，教师应当顺应学生的天性，积极探索体育教学方法的创新。在快乐体育的教学理念下，教师应当根据不同的教学内容，设计不同的教学活动，组织学生参与多彩多样的教学活动。借助这些活动，增强学习的趣味性，进而有效提高学生的身体素质和心理素质，从而使综合素质也得到提高。在小学的短跑训练中，教师可以以“木头人”的游戏方式导入教学，通过这样的游戏方式，对以往的游戏热身环节进行改造，使枯燥无味的热身活动变为活泼有趣的游戏环节，提高学生的游戏积极性。然后，教师在课堂教学完成后要求学生对课堂教学内容进行归纳、总结，遇到不懂的地方可以及时向教师进行提问，进而加深对课堂教学内容的了解与掌握。在游戏活动中，教师还可以鼓励学生观察同学们的运动姿势，对姿势不对的同学加以修正指导，并为同学们对正确的短跑方式进行讲解与示范，这样可以加深他们对短跑运动技巧与方法的掌握。
（二）因材施教，提高学生的学习效率
基于“快乐体育”理念下，教师需要对传统“一刀切”的教学理念进行改革与创新，并对学生的个性发展给予足够的重视，以期达到预期的教学效果。小学体育教师可以尝试分析学生的个体之间的差异并引入因材施教的教学方法，这样不仅可以满足学生的基本学习要求，而且还可以有效提高学生的综合能力水平。例如，在教授篮球的有关知识及动作时，教学前，教师可以结合学生特点来对其进行科学、合理的分组，可以把没有篮球基础知识、且从未接触过篮球且学生分为一组;把具备一定篮球基础且接触过篮球的学生设为二组;把具备一定篮球技艺且会打篮球的学生设为三组。随后为其设定针对性、系统性的教学方案，并制定不同的教学目标，以确保教学活动的顺利进行。同时，教师还需要结合具体情况，全面了解和掌握学生实时的运动水平，并在此基础上进行相应的调整，以确保课堂教学活动有条不紊地开展。然后，教师还可以结合实际特点对各组学生进行细分，根据组内水平的高低将学生分为A层、B层、C层，划分层次后组织学生开展相对应的体育活动，如：A层学生，可以要求他们开展多种形式的运球练习;B层学生，可以要求他们开展多种形式的投篮练习;C层学生，可以要求他们开展篮球小组赛。在练习过程中，教师需要对各个层次学生的练习情况进行观察和记录，对发现的问题及时采取有效措施给予纠正，并做出正确的示范，这样的教学形式既可以使他们了解和掌握正确的训练方法，而且还可以确保各个层次的学生有所收获，并达到预期的课堂教学效果。
四、结语
综上所述，在小学体育教学过程中，引入“快乐体育”理念，既可以激发学生的学习兴趣，丰富小学体育的趣味性，还可以有效提升小学体育教学效果。同时，“快乐体育”理念的应用还能够调节学生的心情，缓解学生的学习压力，进而达到磨练学生意志，锻炼学生身体的目的，促进学生的全面发展。
（责编