论文部分内容阅读
“双师型”教师的概念最早由王义澄创造性地提出，对“双师型”教师素质的要求为，“参与学生实习过程，选派教师到工厂实习，参与重大教学科研工作，多承担技术项目”，只要满足以上四个方面的要求，就标志着达到“双师型”教师水平。随着改革开放后职业教育规模的迅猛扩张和快速发展，各地职业院校教师队伍建设的实践与探索，不论教育政策文件对“双师型”教师的表述，还是理论学界关于“双师型”教师的解读，都处在不断地演进、变化，因此有必要分别从教育政策文件和理论学界两个角度对“双师型”教师的嬗变进行梳理、审视，以期在新的历史时期加快