【摘 要】
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目的改革现有的护理技能考核评分标准,尽量降低教师评价的主观性。方法将188名护生随机分为实验组和对照组各94名,实验组采用分值细化后的考核标准评分,对照组采用传统考核标
【机 构】
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天津中医药大学护理系; 天津武警医学院;
【基金项目】
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天津市高等学校科技发展基金计划项目(20062502)
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目的改革现有的护理技能考核评分标准,尽量降低教师评价的主观性。方法将188名护生随机分为实验组和对照组各94名,实验组采用分值细化后的考核标准评分,对照组采用传统考核标准评分。比较同一护生实施同一项操作实验组与对照组2名教师评分的差值。结果在10项操作技能考核中,2名教师对实验组的评分差异显著低于对照组(均P<0.01)。结论分值细化有利于提高考核的可操作性,提高考核的公平、公正性。
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