（吉林省洮南市二龙乡中心小学，吉林 洮南 137100）一、引言
　　随着新课程改革的逐步深入，新型教育理念逐渐形成。如今的数学课，注重教学方法的多样化，数学基础知识能力的扎实掌握，数学思想方法的一定渗透，数学语言的适当训练。但由于课堂教学时间和空间的限制，学生的数学思考、数学组织概括及归纳推理能力没能得到充分的培养。在这种情况下，要想让学生和老师得到及时的沟通，既有利于老师的教，又有利于学生的学，给数学学习增添一些生机和活力，我借鉴语文学科记日记的形式，给学生架起一座生活与数学紧密联系的桥梁，促使学生更好地学习数学。
　　二、数学日记在小学数学教学中的作用
　　1 数学日记是是教师了解学生学习状况的途径之一
　　下面这一则日记是我班学生写得一则日记：《数学日记四》
　　3月22号 周四
　　今天我和爸爸上超市，爸爸对我说：“商店奶制品搞促销，买二赠一，如果买两箱，相当于打几折？”我说：“买二赠一就是说花两箱的钱买三箱的奶。一箱50元就相当于花100元的钱买了150元的奶那拿100 除150就相当他打的折数， 结果大约是七折，对不对呀爸爸？”爸爸高兴地夸奖说：“我女儿学得不错嘛！”我越来越发现，数学日记适用于解决数学生活中的问题！
　　这篇数学日记记录的这个学生在日常生活中如何灵活运用所学的数学知识解决实际出现的问题，让数学知识成为自己的语言表达的载体，而不再是枯燥的书本上的知识点。
　　数学日记是学生体验成功的园地，通过上一个案例可以看到，它可以能使学生通过日记体会到生活中有数学，体验到用数学知识解决实际问题后的快乐、体验到用数学知识解决实际问题后成功。进而增强学生学习数学的兴趣。当学生写出自己的数学日记后，教师应尽量寻找某一优点加以表扬，如“你能用所学的数学知识解决问题啦”、“你真棒”、“、“你真是个爱动脑筋的好孩子”等等，听到这些鼓励的话语，学生更喜欢用数学日记来表达了。因此，数学日记就会逐渐成为学生的学习伙伴，是同学们能体验到学习的“成就感”。
　　2 数学日记是师生的“传话筒”，搭建了师生的沟通桥梁
　　在“数学日记”中，学生会真实地表露其真情实感，通过阅读可以发现每个学生的心理活动及其对数学知识的掌握情况。因而能准确了解学生对数学知识的掌握情况，可以对症下药、因需施教，以培养和发展学生更加完整的数学能力。同时，在“数学日记”中学生还会折射出数学教学中存在的问题。便于教师发现和改正。因此，数学日记为教师提供了与学生交流的机会。
　　通过让学生写数学日记，拉近了老师拉近了与学生之间的距离，沟通了与学生之间的思想交流，。如学习中碰到的不理解的问题、对老师讲课有意见或建议、自己的一些学习心得、学习后的反思等。借此能让教师看到自己的不足，了解学生的学习情况，从而不断提升自己的教学水平，提高自自己的业务素质。
　　3数学日记是数学课堂教学的有效延伸，拓宽了学生的数学视野
　　常常会在数学课上听到老师这样的小结语：“数学就在我们的身边，生活中实时处处有数学。”而学生都是这样被动的找生活中的数学问题。有时哪怕就在他的身边，只要老师没点出来，也不能发现。这就造成了学生被动的学习数学的情况。通过记数学日记后，学生的思想灵活了，对于生活中的数学问题也能积极的去发现了。
　　通过撰写数学日记学生们由原来的被动学习变得主动了，他们可以自主的发现问题解决问题，这样既可以在发现问题中开拓自己的眼界还可以在解决问题中了解自己的不足并加以改正。
　　总而言之，数学日记可以让学生发现生活中的数学，让学生感悟数学与生活的紧密联系，能应用所学数学知识解决一些实际问题，提高了学生学习数学的兴趣，使学生体验到学习数学的作用，体验到成功的快乐和喜悦。同时，数学日记也促进师生间的交流，是师生之间进行沟通的重要手段之一。