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随着高职课程改革的逐步推进,与之相匹配的评价模式改革成为了研究与实践的热点。真实性评价兴起于二十世纪八十年代末的西方国家,其理念与当前高职院校专业课程的特点十分契合。本文在理解真实性评价内涵与特征的基础上,分析真实性评价改革中出现的困难与问题,并针对这些问题,提出了基于真实性评价理念构建课程评价模式的相关建议。