【摘 要】
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自2002年9月进入新课改以来,我们在深入研究和挖掘教材的基础上,积极拓展各种课内外资源,用“大资源观”(将课内外具有一定思维挑战性的事物、事件、器具、人物、任务、活动
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自2002年9月进入新课改以来,我们在深入研究和挖掘教材的基础上,积极拓展各种课内外资源,用“大资源观”(将课内外具有一定思维挑战性的事物、事件、器具、人物、任务、活动等均视为数学教学资源)统领拓展资源内容的设计,使“大资源”成为影响学生形成对数学的积极的情感、态度、价值观的重要因素,促进学生学习方式的转变。
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