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摘要：体育教育专业毕业生， 随着我国大学生就业形势的不断变化，加上自身主观原因未能积极适应新时期社会需要， 造成了目前就业现状较为严峻的局面。本文对湖北大学体育教育专业近3年毕业生的就业现状进行调查分析。对该专业如何适应社会发展和市场对体育人才的需求， 加强专业自身建设、调整人才培养目标、不断提高本专业毕业生自身综合素质， 加强学生的专业能力建设、创新创业意识及就业指导体系建设进行了探索。
关键词：体育专业；就业；对策
中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）11-0199-01
当前随着我国改革开放三十年多来经济不断持续高增长发展，我国各项体制机制改革进入“深水区”，在全面深化改革的大背景下，我国经济形势步入“新常态”，大学生就业难现象持续加剧，各类媒体“最难就业季”报道屡见报端。如何解决大学生就业问题，是摆在各高校面前的一条难缠的“拦路虎”。高校体育教育专业的就业压力，就业难度由于专业培养定位等历史原因，相比其他热门专业，更加艰难。改进高校体育教育专业学生就业意识，成为高校体育教育专业开展思想政治教育，培养合格建设者和接班人，解决就业困难等问题的迫切需要。湖北大学体育学院成立于1994年，其前身为湖北大学体育系。体育教育专业为湖北大学传统专业。
一、湖北大学体育专业学生就业现状
1.研、就、创分布情况。
我校体育教育专业近三年毕业生共有280人，其中综合就业250人，三年平均总就业率为89.2%，其中正式签约125人，灵活就业49人，合计就业率为62.1%，考入研究生60人，升学率为21.4%，自主创业7人，创业率为0.02%。
2.就业去向行业分布情况。
我校体育教育专业近三年毕业生中，从事体育产业相关工作的人数为20人，占就业人数的0.07%。从事体育教师工作的人数为57人，占就业人数的20.3%。其余203人分散从事信息、管理、物电、餐饮、建筑等非体育行业，占就业人数的72.5%。
3.就业区域分布。
我校就业地点集中选择湖北省、广东省。初次就业的学生群体中，工作地点排名前三名的省份分别是：湖北省（177人）、广东省（17人）、浙江省（12人）。学院毕业生就业分布地域较为集中，大部分均选择在湖北省。
二、体育教育专业就业现状影响因素分析
1.需求因素。
体育教育专业因其专业设置和职业定位，决定了学生毕业后首要选择教师岗位，但因为我国已进入老龄化时代，大、中小城市在校中小学生缩减，对教师的需求不增反减，教师退休年龄推迟，岗位更替期延长，使得中小学体育教师趋于饱和，而近几年大学生毕业人数处于高峰期，因此，造成体育教育专业毕业生就业供需不平衡，使得更多的学生选择走向其他岗位。
2.心理因素。
目前农村中小学出现双料甚至多料教师，语文教师兼体育教师等，说明农村中小学体育教师仍有缺额。但因毕业生就业期望值高，不愿到环境和待遇相对较差的农村工作，造成农村学校与体育教育毕业生供需矛盾。
3.课程设置因素。
当前体育教育专业课程设置较为传统，重术科轻理论，重技能传授轻能力培养，培养模式较为单一，没有针对体育专业学生特点的职业规划课程与创新创业课程设置，整体培养模式没有随着社会市场需求不断发展变化，不能满足新时期专业培养目标和人才培养模式不断更新的新要求，
4.自身综合素质因素。
体育院（系）加强教育改革的同时， 毕业生自身综合素质的高低也成为影响其就业的关键因素。在目前“买方市场”就业环境下，就业竞争日益激烈。用人单位对毕业生的用人标准逐年增高。进入非体育行业工作成为了不少学生就业的重要途径，在掌握体育专业技术的同时，提高外语、计算机等基础能力，具有其他专业课程学习经历以及参加各类学生实践活动经历等是赢得招聘单位职位的重要因素。
三、改进我校体育专业学生就业工作的对策
1.实施职业规划教育，转变就业观念。
应积极引导学生转变就业观念，认清当前就业形势，做好职业规划和就业指导，强调就业教育的全过程性。院系辅导员和相关专业教师应积极开展合作，通过院系整体规划，将职业规划教育与就业意识教育贯穿到课堂中，融入到专业教育中。还应建立合理的职业指导机制，不能局限在传统专项指导中，应强化计算机和外语教学，充分利用新媒体等新方式，使信息畅通和信息共享，提升职业规划教育、就业意识教育的有效性。
2.融入体育产业发展大潮，转变培养观念。
体育教育专业传统上以田径、足球、篮球等专项为教学基础，强调掌握专项技能，适应中小学体育教师职业需要，再在国家出台扶持振兴体育产业相关文件背景的新形势下，在传统中小学体育教师职业之外，全民健身体育产业大潮中，专项技能稍加改进，同样拥有用武之地。一方面要通过思想教育，使学生认识到优秀的专项技能更能得到体育产业市场肯定，坚定体育教育专业学生学好专项技能的决心。另一方面要加快改进专项技能授课内容，适应全民健身特点，结合市场需要，才能更好拥抱体育产业发展大潮。
3.强化能力素质教育，培育创业意识。
体育教育专业学生目前面临着知识结构单一、专业技术不突出、综合素质不高等问题，在人才市场缺乏竞争力。鼓励体育教育专业学生积极参加校园文化活动，通过活动平台提高办事能力，积极选修管理、经济、人文等选修课程，拓宽文化知识。同时，学院应结合体育专业特色，开展针对性创业指导课程，结合自身专业优势，开拓就业新渠道。
四、结语
社会转型期，体育教育专业培养目标与社会需求之间的矛盾在学生的就业问题中日益凸显。不管是教育者，还是学生自身，都应做出相应调整，找准定位，摆脱传统的体育教育专业束缚，向高素质竞技运动人才或具有全面素质的创新创业体育人才发展，做一名体育产业的弄潮儿。
关键词：体育专业；就业；对策
中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）11-0199-01
当前随着我国改革开放三十年多来经济不断持续高增长发展，我国各项体制机制改革进入“深水区”，在全面深化改革的大背景下，我国经济形势步入“新常态”，大学生就业难现象持续加剧，各类媒体“最难就业季”报道屡见报端。如何解决大学生就业问题，是摆在各高校面前的一条难缠的“拦路虎”。高校体育教育专业的就业压力，就业难度由于专业培养定位等历史原因，相比其他热门专业，更加艰难。改进高校体育教育专业学生就业意识，成为高校体育教育专业开展思想政治教育，培养合格建设者和接班人，解决就业困难等问题的迫切需要。湖北大学体育学院成立于1994年，其前身为湖北大学体育系。体育教育专业为湖北大学传统专业。
一、湖北大学体育专业学生就业现状
1.研、就、创分布情况。
我校体育教育专业近三年毕业生共有280人，其中综合就业250人，三年平均总就业率为89.2%，其中正式签约125人，灵活就业49人，合计就业率为62.1%，考入研究生60人，升学率为21.4%，自主创业7人，创业率为0.02%。
2.就业去向行业分布情况。
我校体育教育专业近三年毕业生中，从事体育产业相关工作的人数为20人，占就业人数的0.07%。从事体育教师工作的人数为57人，占就业人数的20.3%。其余203人分散从事信息、管理、物电、餐饮、建筑等非体育行业，占就业人数的72.5%。
3.就业区域分布。
我校就业地点集中选择湖北省、广东省。初次就业的学生群体中，工作地点排名前三名的省份分别是：湖北省（177人）、广东省（17人）、浙江省（12人）。学院毕业生就业分布地域较为集中，大部分均选择在湖北省。
二、体育教育专业就业现状影响因素分析
1.需求因素。
体育教育专业因其专业设置和职业定位，决定了学生毕业后首要选择教师岗位，但因为我国已进入老龄化时代，大、中小城市在校中小学生缩减，对教师的需求不增反减，教师退休年龄推迟，岗位更替期延长，使得中小学体育教师趋于饱和，而近几年大学生毕业人数处于高峰期，因此，造成体育教育专业毕业生就业供需不平衡，使得更多的学生选择走向其他岗位。
2.心理因素。
目前农村中小学出现双料甚至多料教师，语文教师兼体育教师等，说明农村中小学体育教师仍有缺额。但因毕业生就业期望值高，不愿到环境和待遇相对较差的农村工作，造成农村学校与体育教育毕业生供需矛盾。
3.课程设置因素。
当前体育教育专业课程设置较为传统，重术科轻理论，重技能传授轻能力培养，培养模式较为单一，没有针对体育专业学生特点的职业规划课程与创新创业课程设置，整体培养模式没有随着社会市场需求不断发展变化，不能满足新时期专业培养目标和人才培养模式不断更新的新要求，
4.自身综合素质因素。
体育院（系）加强教育改革的同时， 毕业生自身综合素质的高低也成为影响其就业的关键因素。在目前“买方市场”就业环境下，就业竞争日益激烈。用人单位对毕业生的用人标准逐年增高。进入非体育行业工作成为了不少学生就业的重要途径，在掌握体育专业技术的同时，提高外语、计算机等基础能力，具有其他专业课程学习经历以及参加各类学生实践活动经历等是赢得招聘单位职位的重要因素。
三、改进我校体育专业学生就业工作的对策
1.实施职业规划教育，转变就业观念。
应积极引导学生转变就业观念，认清当前就业形势，做好职业规划和就业指导，强调就业教育的全过程性。院系辅导员和相关专业教师应积极开展合作，通过院系整体规划，将职业规划教育与就业意识教育贯穿到课堂中，融入到专业教育中。还应建立合理的职业指导机制，不能局限在传统专项指导中，应强化计算机和外语教学，充分利用新媒体等新方式，使信息畅通和信息共享，提升职业规划教育、就业意识教育的有效性。
2.融入体育产业发展大潮，转变培养观念。
体育教育专业传统上以田径、足球、篮球等专项为教学基础，强调掌握专项技能，适应中小学体育教师职业需要，再在国家出台扶持振兴体育产业相关文件背景的新形势下，在传统中小学体育教师职业之外，全民健身体育产业大潮中，专项技能稍加改进，同样拥有用武之地。一方面要通过思想教育，使学生认识到优秀的专项技能更能得到体育产业市场肯定，坚定体育教育专业学生学好专项技能的决心。另一方面要加快改进专项技能授课内容，适应全民健身特点，结合市场需要，才能更好拥抱体育产业发展大潮。
3.强化能力素质教育，培育创业意识。
体育教育专业学生目前面临着知识结构单一、专业技术不突出、综合素质不高等问题，在人才市场缺乏竞争力。鼓励体育教育专业学生积极参加校园文化活动，通过活动平台提高办事能力，积极选修管理、经济、人文等选修课程，拓宽文化知识。同时，学院应结合体育专业特色，开展针对性创业指导课程，结合自身专业优势，开拓就业新渠道。
四、结语
社会转型期，体育教育专业培养目标与社会需求之间的矛盾在学生的就业问题中日益凸显。不管是教育者，还是学生自身，都应做出相应调整，找准定位，摆脱传统的体育教育专业束缚，向高素质竞技运动人才或具有全面素质的创新创业体育人才发展，做一名体育产业的弄潮儿。