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【摘 要】初中生处在人生发展的重要阶段，审美能力也有了一定的提升，这个时候美术教学在初中课程中就显得格外重要。美术教学不仅能够帮助初中生培养良好的审美能力，还可以帮助初中生各个学科平衡、促进人生全民发展。
【关键词】教学工具 初中 美术教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.02.090
美术教学是现代初中教学中必需的一门教学学科。美术培养的是学生的审美能力，帮助学生提高审美能力的学科。审美在这个时代具有很大的作用，可以促进人的全面发展。初中美术教学，不是一本初中美术书和一位授课的美术教师就可以完成的，它更加需要教学工具的配合。美术教学的教学工具可以不单单是颜料、彩色笔、画纸、画板，也可以有多媒体技术的融入，没有教学工具的美术是不能称之为美术的。
一、教学工具让美术教学效果变得更加直观
初中生处在一个对万事万物都感兴趣的阶段，他们对很多事情都有了潜在的认知，虽然不能达到深入了解，但是初中生们对待事物也有了自己的看法，所以即使是同一人物形象在初中生们的眼中形成的感知也是不一样的。《周易》：“仁者见之谓之仁，智者见之谓之智。”意思是说仁者见到一件事物就说它是仁的，智者见到一件事物就说它是智的。仁者和智者对待事物都有自己不同的看法，何况不同的人，站在不同的立场上看到的事物性质也是不一样的。美术教学就是这样，同样是一个最简单的立体几何物体，每一位学生站在自己的立场上通过画笔表现出来的几何物体都是不一样的，都是有很大差距的。有些学生就是画的规规矩矩，但是有的学生画出来的几何图往往和实物有很大差距。學生通过教学工具表达心中对事物的理解，让教师能够直观的看到学生的学习状态和心理状态，这也是对教师美术教学效果的展现。教师就可以根据学生所画出来的图片对学生进行“因材施教”。“因材施教”是每个教育阶段都应该被教师熟练运用的教学方法，通过对不同学生使用不同的方法进行教学，有效地帮助学生进行自我改善和提高，让学生清楚自己的问题所在，有针对性的进行改变，从而达到高效解决学习问题的目的。这一过程充分体现了教学工具在初中生美术教学中的作用——更加直观地表现教学效果，让教学变得有理可依、有迹可循。
二、教学工具增强了初中美术教学课堂的吸引力和有趣性
美术教学需要大量用到多媒体信息技术，随着现代科技的发展，多媒体信息技术在教师教学中的地位越来越重要。美术教学不单是给学生讲解美术流派、作品特点、怎样画画，还需要带领学生们学习前辈们的故事，学会欣赏不同时代的名著等等。这些光依赖教师课堂授课显然是不够的，所以这个时候多媒体就派上用场了。网络信息技术早已经发展到可以将先辈名画完美临摹以及记录的水平，教师就能在讲到某一位著名画家的时候，利用多媒体将先人的作品展现出来，与其他不同派别的作品做对比。通过对比让学生发现派别不同，美术作品的差异，了解不同时代背景下，作者为什么会创造这样具有时代特征的作品。
比如：浪漫主义美术产生于大革命失败以后的波旁王朝复辟时期，人们对启蒙运动宣扬的理性王国越来越感到失望，这就让一些知识分子感觉到难以接受和痛苦，他们反对权威、传统和古典模式，追求新式的社会模式，在知识分子们这样的情怀下产生了浪漫主义美术。浪漫主义美术代表作家和作品有：德拉克罗瓦的《自由领导人民》;籍里柯的《古罗马的野马赛》。抽象主义又称抽象表现主义或抽象派。“抽象主义”被用于一些豪放大胆的美术家身上，这类美术家的绘画作品或热情奔放，或安宁静谧，都是以抽象的形式表达，激起人的情感。抽象主义代表作家和作品有：康定斯基的《莫斯科》、巴顿的《穿过黎明》。这些美术史上的知识都是可以激发初中生学习美术兴趣的，尤其是它们被音频视频表现出来的时候，是能够吸引到初中生的关注的。
三、教学工具为初中生在美术教学课堂上的实践起了帮助作用
布拉德利说过：“如果你不带偏见地去考虑问题，如果你思考一下这些准则的一般性质，你就可以得出一个完全不同的结论。因为所有的准则事实上都是实践上的。”实践是检验真理的唯一标准。给大家讲一个小马过河的故事：有一天，小马走到了一条小河边上，想要过河。这时，小兔子从旁边跑过来对小马说：“小马小马，你千万别过这条河水。我前几天，差点在这河里淹死，这条河实在是太深了，一个不小心就没命啦。”小马听到后感到吃惊，刚打算谢过小兔子离开，就看到小象从旁边走过来。小象对小马说：“小马小马，你快过河吧，这条河不深的，才到我的脚脖子，上次我就平安无事的渡过河啦。”小马正在犯愁之时，这时候马妈妈过来了。妈妈说：“小马，你要自己试一试才知道河水到底深不深。”小马应了妈妈的话，走进了河里。结果河水才到小马的小腿，小马很开心，最后和妈妈一起渡过了小河。这个故事告诉我们：实践出真知。只有亲自实践过了，才能够得出结论，不能只听别人的说辞。同样的，初中生美术教育也应该是这样。教学工具比如学生的画纸画笔都是学生可以实践的工具，这些工具可以是学生实践的辅助，帮助学生完成美术创作这一实践过程。
四、教学工具的合理使用是对其他资源的节省
教学工具的出现是有其独特的意义的，教师通过教学工具的使用可以节省其他教学资源。教学资源是有限的，但是教师的能力和想象应该是无限的，教学工具的合理运用，不光能够解决教学资源紧缺的问题，还能够帮助教师提升初中生美术课堂授课效率，减轻教师的教学负担，提升学生的兴趣。当教学工具被合理使用的时候，就说明教师已经有了一套完美的美术教学方案，学生也能够更快速地融入课堂、融入讲解。美术这个科目和其他初中学科的差异还是很大的，它不光需要学生拥有文科的理解能力，还需要学生对理科的思维能力。所以一般情况下能够很好地领悟和掌握教师教学内容的学生，学习起美术是没有很大的压力的。强大的理解能力和思维能力，可以帮助学生构建出一幅完美的画作。
教学工具在初中生美术教学中的重要性是不容小觑的。教学工具就像是美术教学的“弹药补给”，只有有了充足的“弹药”，才能确保这场“战役”的胜利。“不打无准备之仗”这个时候就与教学工具在美术教学中的地位相得益彰了。初中美术教师一定要学会合理运用各种美术教学工具，帮助初中生解决美术学习问题，引导初中生更全面的见识到美术的魅力，帮助初中生建立正确的审美观。
【关键词】教学工具 初中 美术教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.02.090
美术教学是现代初中教学中必需的一门教学学科。美术培养的是学生的审美能力，帮助学生提高审美能力的学科。审美在这个时代具有很大的作用，可以促进人的全面发展。初中美术教学，不是一本初中美术书和一位授课的美术教师就可以完成的，它更加需要教学工具的配合。美术教学的教学工具可以不单单是颜料、彩色笔、画纸、画板，也可以有多媒体技术的融入，没有教学工具的美术是不能称之为美术的。
一、教学工具让美术教学效果变得更加直观
初中生处在一个对万事万物都感兴趣的阶段，他们对很多事情都有了潜在的认知，虽然不能达到深入了解，但是初中生们对待事物也有了自己的看法，所以即使是同一人物形象在初中生们的眼中形成的感知也是不一样的。《周易》：“仁者见之谓之仁，智者见之谓之智。”意思是说仁者见到一件事物就说它是仁的，智者见到一件事物就说它是智的。仁者和智者对待事物都有自己不同的看法，何况不同的人，站在不同的立场上看到的事物性质也是不一样的。美术教学就是这样，同样是一个最简单的立体几何物体，每一位学生站在自己的立场上通过画笔表现出来的几何物体都是不一样的，都是有很大差距的。有些学生就是画的规规矩矩，但是有的学生画出来的几何图往往和实物有很大差距。學生通过教学工具表达心中对事物的理解，让教师能够直观的看到学生的学习状态和心理状态，这也是对教师美术教学效果的展现。教师就可以根据学生所画出来的图片对学生进行“因材施教”。“因材施教”是每个教育阶段都应该被教师熟练运用的教学方法，通过对不同学生使用不同的方法进行教学，有效地帮助学生进行自我改善和提高，让学生清楚自己的问题所在，有针对性的进行改变，从而达到高效解决学习问题的目的。这一过程充分体现了教学工具在初中生美术教学中的作用——更加直观地表现教学效果，让教学变得有理可依、有迹可循。
二、教学工具增强了初中美术教学课堂的吸引力和有趣性
美术教学需要大量用到多媒体信息技术，随着现代科技的发展，多媒体信息技术在教师教学中的地位越来越重要。美术教学不单是给学生讲解美术流派、作品特点、怎样画画，还需要带领学生们学习前辈们的故事，学会欣赏不同时代的名著等等。这些光依赖教师课堂授课显然是不够的，所以这个时候多媒体就派上用场了。网络信息技术早已经发展到可以将先辈名画完美临摹以及记录的水平，教师就能在讲到某一位著名画家的时候，利用多媒体将先人的作品展现出来，与其他不同派别的作品做对比。通过对比让学生发现派别不同，美术作品的差异，了解不同时代背景下，作者为什么会创造这样具有时代特征的作品。
比如：浪漫主义美术产生于大革命失败以后的波旁王朝复辟时期，人们对启蒙运动宣扬的理性王国越来越感到失望，这就让一些知识分子感觉到难以接受和痛苦，他们反对权威、传统和古典模式，追求新式的社会模式，在知识分子们这样的情怀下产生了浪漫主义美术。浪漫主义美术代表作家和作品有：德拉克罗瓦的《自由领导人民》;籍里柯的《古罗马的野马赛》。抽象主义又称抽象表现主义或抽象派。“抽象主义”被用于一些豪放大胆的美术家身上，这类美术家的绘画作品或热情奔放，或安宁静谧，都是以抽象的形式表达，激起人的情感。抽象主义代表作家和作品有：康定斯基的《莫斯科》、巴顿的《穿过黎明》。这些美术史上的知识都是可以激发初中生学习美术兴趣的，尤其是它们被音频视频表现出来的时候，是能够吸引到初中生的关注的。
三、教学工具为初中生在美术教学课堂上的实践起了帮助作用
布拉德利说过：“如果你不带偏见地去考虑问题，如果你思考一下这些准则的一般性质，你就可以得出一个完全不同的结论。因为所有的准则事实上都是实践上的。”实践是检验真理的唯一标准。给大家讲一个小马过河的故事：有一天，小马走到了一条小河边上，想要过河。这时，小兔子从旁边跑过来对小马说：“小马小马，你千万别过这条河水。我前几天，差点在这河里淹死，这条河实在是太深了，一个不小心就没命啦。”小马听到后感到吃惊，刚打算谢过小兔子离开，就看到小象从旁边走过来。小象对小马说：“小马小马，你快过河吧，这条河不深的，才到我的脚脖子，上次我就平安无事的渡过河啦。”小马正在犯愁之时，这时候马妈妈过来了。妈妈说：“小马，你要自己试一试才知道河水到底深不深。”小马应了妈妈的话，走进了河里。结果河水才到小马的小腿，小马很开心，最后和妈妈一起渡过了小河。这个故事告诉我们：实践出真知。只有亲自实践过了，才能够得出结论，不能只听别人的说辞。同样的，初中生美术教育也应该是这样。教学工具比如学生的画纸画笔都是学生可以实践的工具，这些工具可以是学生实践的辅助，帮助学生完成美术创作这一实践过程。
四、教学工具的合理使用是对其他资源的节省
教学工具的出现是有其独特的意义的，教师通过教学工具的使用可以节省其他教学资源。教学资源是有限的，但是教师的能力和想象应该是无限的，教学工具的合理运用，不光能够解决教学资源紧缺的问题，还能够帮助教师提升初中生美术课堂授课效率，减轻教师的教学负担，提升学生的兴趣。当教学工具被合理使用的时候，就说明教师已经有了一套完美的美术教学方案，学生也能够更快速地融入课堂、融入讲解。美术这个科目和其他初中学科的差异还是很大的，它不光需要学生拥有文科的理解能力，还需要学生对理科的思维能力。所以一般情况下能够很好地领悟和掌握教师教学内容的学生，学习起美术是没有很大的压力的。强大的理解能力和思维能力，可以帮助学生构建出一幅完美的画作。
教学工具在初中生美术教学中的重要性是不容小觑的。教学工具就像是美术教学的“弹药补给”，只有有了充足的“弹药”，才能确保这场“战役”的胜利。“不打无准备之仗”这个时候就与教学工具在美术教学中的地位相得益彰了。初中美术教师一定要学会合理运用各种美术教学工具，帮助初中生解决美术学习问题，引导初中生更全面的见识到美术的魅力，帮助初中生建立正确的审美观。