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摘 要：目前我国非常重视幼儿基础教育，在幼儿阶段培养孩子良好的学习习惯也是发展基础教育的重点内容。良好的学习习惯指的是在长期学习过程中形成的一种正确的自动行为倾向，包括正确的学习态度、对学习的兴趣等大的方面，也包括书写姿势正确、坐姿正确等小的方面。幼儿教育是一个人终生教育的起始阶段，因此培养孩子良好的学习习惯至关重要。本文分析了幼儿教育的现状，然后总结了培养幼儿良好学习习惯的策略。
关键词：幼儿教育；幼儿学习；习惯培养
1引言
随着幼儿教育的不断深入，教师的教育观念和教学方法也在发生转变，教师和家长都越来越重视幼儿的自主学习能力。如今正处于一个信息化、数字化的社会，幼儿教师要结合幼儿园自身实际和优势，充分利用已有的教育资源，发挥它们的教育价值，培养幼儿自主学习等良好的学习习惯和能力，这也是目前幼儿教师必须重视的课题。
2幼儿教育现状分析
社会在不断发展，现在幼儿的教育环境越来越优良，而家长对孩子的溺爱导致幼儿养成了很多不良行为习惯。幼儿进入幼儿园学习后，脱离家庭和父母进入到学校，如果幼儿仍然保有这些不良行为习惯，将会导致他们与其他小伙伴格格不入，无法顺利适应幼儿园的学习和日常生活，甚至会带来一些负面影响。教师是孩子学习的榜样，因此教师只有引导幼儿不断改正错误的行为习惯，才能帮助养成良好的生活学习习惯，培养幼儿的兴趣和开发智力等，进一步促进幼儿良好学习习惯的形成，让他们能够更好的融入到幼儿课堂教学中，提高自己的知识水平，拓展自己的视野。良好学习习惯的养成不可能是一蹴而就的，这就要求教师充分重视对幼儿日常学习和生活行为的规范，分层次或者逐步进行培养，可以先从小的、常见的生活行为习惯切入，然后慢慢引导幼儿自主规范自身的学习习惯。幼儿的特点就是好奇心和求知欲比较旺盛，但是自控能力很差，需要教师给予监督和管控。
3培养幼儿良好学习习惯的策略
3.1为幼儿创建良好的学习环境
幼儿良好学习习惯的培养需要教师和家长的正确引导，因此家长和教师都要建立起科学规范的教育觀，以幼儿身心发展的实际需求为导向，运用规范的、科学的教育方法促进幼儿良好学习习惯的养成。我们在以“以爱为育、以美为教”的教育理念指导下，科学管理，家园共育，搭平台、促交流、拓视野，以“自主阅读、自主探索、学会合作、学会分享”的课程模式，培养健康、活泼、有个性、文明、守纪、会交往、好奇、好问、好想象、能说、善思、显才华，运用阅读，激发阅读兴趣、掌握阅读方法、大胆探索中形成良好习惯，让孩子们在轻松愉快的氛围中接受教育。
3.2为幼儿制定学习和活动计划
《幼儿园工作规程》明文指出：“萌发幼儿爱祖国、爱家乡、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、友爱、勇敢、勤学、好问、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼开朗的性格。”《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园的教育活动，是有目的、有计划引导幼儿生动、活泼、主动活动的，多种形式的教育过程。”“帮助幼儿养成良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等个人生活卫生习惯和爱护公共卫生的习惯；”培养“乐意与人交往，礼貌、大方，对人友好；知道对错，能按基本的社会行为规则行动；乐于接受任务，努力做好力所能及的事；爱父母、爱老师、爱同伴、爱家乡、爱祖国。”
因此，根据《规程》《纲要》的要求，我们针对不同年龄的特点和要求，制定出相适应的教育教学计划，按照计划创设出与之相适应的环境。随着年龄的增长，幼儿的自理能力会逐渐增加，幼儿虽然知道如何开展学习活动，但是表现往往不够积极和自觉，在学习和活动中也比较粗心大意。为了解决这个问题，教师可以和孩子们一起商讨值日计划，以大班幼儿的值日计划为样本，孩子们纷纷发表了自己的想法和意见，制定了适合本班的活动计划。在活动计划实施的过程中，幼儿和教师又共同商讨了实施计划的高效方法，也就是在墙上挂上制作好的值日计划表，然后为每个幼儿制作写有姓名的卡片，谁想要做当天的值日，就把自己的卡片挂到当天的值日表上。这种形式新颖并且高效，谁要做当天的值日也一目了然，教师可以直接进行指导，计划做事，事半功倍，幼儿真正参与到了活动之中。
3.3激发幼儿的学习积极性
当幼儿对学习活动失去兴趣时，教师要采取恰当的措施激发幼儿的学习积极性。教师是幼儿学习的榜样，热情高涨的教师往往能够点燃幼儿的学习热情，调动幼儿学习新知识的积极性。教师可以采用多种多样的方式激发幼儿对学习的兴趣，例如使用各种各样的活动材料，或者使用多媒体设备开展教学活动等。在日常活动中，教师可以在游戏区增加新的活动材料或者玩具，例如对幼儿来说具有一定挑战性的拼图等；在美术区教师可以设置展板，让幼儿将自己的美术作品贴在展板上，展示自己的美术能力；在春秋等季节性明显的时期，教师可以带领幼儿开展户外活动，例如在春天让幼儿在户外观察各种各样的花草，聆听鸟鸣声等，在秋天可以让幼儿们到操场上拾落叶；跟随季节变化或者学习阶段的不同，教师要灵活调整阅读区的阅读材料；教师可以定期邀请家长或者专业人士到班里演讲，让幼儿们对不同领域的专业知识有所了解等。
3.4及时矫正幼儿的不良习惯
家长和教师要密切配合，尽量做到教育方式相统一，这样能够规范幼儿的良好性格。在幼儿园的日常学习活动以及在家中的活动中，教师和家长要密切观察幼儿可能存在的不良习惯，一旦发现有不良习惯的倾向，教师就要与家长进行沟通，通过家园配合纠正幼儿的不良学习习惯，在日常学习生活中家长和教师还要注意巩固已有的好的学习习惯。
4结束语
综上，幼儿教育是终身教育的基础，养成幼儿良好学习习惯是幼儿教育的目标之一，教师要给予充分的重视，从不同的角度着手，采用恰当的教育方式，为孩子营造良好的受教育环境，才能切实为幼儿养成良好习惯打下基础。
参考文献：
[1]金顺玉.浅谈幼儿良好学习习惯的养成[J].新课程，2012，（08）：35.
[2]张珍红.关于幼儿良好学习习惯培养的思考[J].新课程，2012，（10）：58.
[3]朱丽彬.大班幼儿良好学习习惯养成策略[J].福建论坛，2011，（11）：66.
[4]《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要》.
基金项目：本文系2015年黔南州基础教育科研立项课题《幼儿良好习惯培养的策略及机制研究》（编号：2015B072）的相关研究成果。
关键词：幼儿教育；幼儿学习；习惯培养
1引言
随着幼儿教育的不断深入，教师的教育观念和教学方法也在发生转变，教师和家长都越来越重视幼儿的自主学习能力。如今正处于一个信息化、数字化的社会，幼儿教师要结合幼儿园自身实际和优势，充分利用已有的教育资源，发挥它们的教育价值，培养幼儿自主学习等良好的学习习惯和能力，这也是目前幼儿教师必须重视的课题。
2幼儿教育现状分析
社会在不断发展，现在幼儿的教育环境越来越优良，而家长对孩子的溺爱导致幼儿养成了很多不良行为习惯。幼儿进入幼儿园学习后，脱离家庭和父母进入到学校，如果幼儿仍然保有这些不良行为习惯，将会导致他们与其他小伙伴格格不入，无法顺利适应幼儿园的学习和日常生活，甚至会带来一些负面影响。教师是孩子学习的榜样，因此教师只有引导幼儿不断改正错误的行为习惯，才能帮助养成良好的生活学习习惯，培养幼儿的兴趣和开发智力等，进一步促进幼儿良好学习习惯的形成，让他们能够更好的融入到幼儿课堂教学中，提高自己的知识水平，拓展自己的视野。良好学习习惯的养成不可能是一蹴而就的，这就要求教师充分重视对幼儿日常学习和生活行为的规范，分层次或者逐步进行培养，可以先从小的、常见的生活行为习惯切入，然后慢慢引导幼儿自主规范自身的学习习惯。幼儿的特点就是好奇心和求知欲比较旺盛，但是自控能力很差，需要教师给予监督和管控。
3培养幼儿良好学习习惯的策略
3.1为幼儿创建良好的学习环境
幼儿良好学习习惯的培养需要教师和家长的正确引导，因此家长和教师都要建立起科学规范的教育觀，以幼儿身心发展的实际需求为导向，运用规范的、科学的教育方法促进幼儿良好学习习惯的养成。我们在以“以爱为育、以美为教”的教育理念指导下，科学管理，家园共育，搭平台、促交流、拓视野，以“自主阅读、自主探索、学会合作、学会分享”的课程模式，培养健康、活泼、有个性、文明、守纪、会交往、好奇、好问、好想象、能说、善思、显才华，运用阅读，激发阅读兴趣、掌握阅读方法、大胆探索中形成良好习惯，让孩子们在轻松愉快的氛围中接受教育。
3.2为幼儿制定学习和活动计划
《幼儿园工作规程》明文指出：“萌发幼儿爱祖国、爱家乡、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、友爱、勇敢、勤学、好问、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼开朗的性格。”《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园的教育活动，是有目的、有计划引导幼儿生动、活泼、主动活动的，多种形式的教育过程。”“帮助幼儿养成良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等个人生活卫生习惯和爱护公共卫生的习惯；”培养“乐意与人交往，礼貌、大方，对人友好；知道对错，能按基本的社会行为规则行动；乐于接受任务，努力做好力所能及的事；爱父母、爱老师、爱同伴、爱家乡、爱祖国。”
因此，根据《规程》《纲要》的要求，我们针对不同年龄的特点和要求，制定出相适应的教育教学计划，按照计划创设出与之相适应的环境。随着年龄的增长，幼儿的自理能力会逐渐增加，幼儿虽然知道如何开展学习活动，但是表现往往不够积极和自觉，在学习和活动中也比较粗心大意。为了解决这个问题，教师可以和孩子们一起商讨值日计划，以大班幼儿的值日计划为样本，孩子们纷纷发表了自己的想法和意见，制定了适合本班的活动计划。在活动计划实施的过程中，幼儿和教师又共同商讨了实施计划的高效方法，也就是在墙上挂上制作好的值日计划表，然后为每个幼儿制作写有姓名的卡片，谁想要做当天的值日，就把自己的卡片挂到当天的值日表上。这种形式新颖并且高效，谁要做当天的值日也一目了然，教师可以直接进行指导，计划做事，事半功倍，幼儿真正参与到了活动之中。
3.3激发幼儿的学习积极性
当幼儿对学习活动失去兴趣时，教师要采取恰当的措施激发幼儿的学习积极性。教师是幼儿学习的榜样，热情高涨的教师往往能够点燃幼儿的学习热情，调动幼儿学习新知识的积极性。教师可以采用多种多样的方式激发幼儿对学习的兴趣，例如使用各种各样的活动材料，或者使用多媒体设备开展教学活动等。在日常活动中，教师可以在游戏区增加新的活动材料或者玩具，例如对幼儿来说具有一定挑战性的拼图等；在美术区教师可以设置展板，让幼儿将自己的美术作品贴在展板上，展示自己的美术能力；在春秋等季节性明显的时期，教师可以带领幼儿开展户外活动，例如在春天让幼儿在户外观察各种各样的花草，聆听鸟鸣声等，在秋天可以让幼儿们到操场上拾落叶；跟随季节变化或者学习阶段的不同，教师要灵活调整阅读区的阅读材料；教师可以定期邀请家长或者专业人士到班里演讲，让幼儿们对不同领域的专业知识有所了解等。
3.4及时矫正幼儿的不良习惯
家长和教师要密切配合，尽量做到教育方式相统一，这样能够规范幼儿的良好性格。在幼儿园的日常学习活动以及在家中的活动中，教师和家长要密切观察幼儿可能存在的不良习惯，一旦发现有不良习惯的倾向，教师就要与家长进行沟通，通过家园配合纠正幼儿的不良学习习惯，在日常学习生活中家长和教师还要注意巩固已有的好的学习习惯。
4结束语
综上，幼儿教育是终身教育的基础，养成幼儿良好学习习惯是幼儿教育的目标之一，教师要给予充分的重视，从不同的角度着手，采用恰当的教育方式，为孩子营造良好的受教育环境，才能切实为幼儿养成良好习惯打下基础。
参考文献：
[1]金顺玉.浅谈幼儿良好学习习惯的养成[J].新课程，2012，（08）：35.
[2]张珍红.关于幼儿良好学习习惯培养的思考[J].新课程，2012，（10）：58.
[3]朱丽彬.大班幼儿良好学习习惯养成策略[J].福建论坛，2011，（11）：66.
[4]《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要》.
基金项目：本文系2015年黔南州基础教育科研立项课题《幼儿良好习惯培养的策略及机制研究》（编号：2015B072）的相关研究成果。