【摘 要】
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对高等教育质量进行界定是高等教育研究的一个焦点问题。对相关文献的系统分析表明,在对高等教育质量进行界定时可以采取两种不同的策略,其一是围绕高等教育的目标和结果进行
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对高等教育质量进行界定是高等教育研究的一个焦点问题。对相关文献的系统分析表明,在对高等教育质量进行界定时可以采取两种不同的策略,其一是围绕高等教育的目标和结果进行界定,其二是确定能反映教育投入与产出的详细指标。构建的高等教育质量观模型的逻辑顺序是从利益相关者出发,形成一个与之相对应的宽泛的质量概念,并选择详细的评价指标以确定高等教育机构是否符合这样的质量要求。在对高等教育质量保障进行界定时既要考虑高等教育机构要实施的程序和政策以及要完成的活动,还要考虑高等教育机构的地区背景。文献分析的结果表明,不论是对质量和质量保障的界定,还是对质量保障与认证之间关系的认识,都不能说形成了普遍的共识。
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