论文部分内容阅读
摘要：笔者结合多年班主任工作经验，分析了班级管理中如何发挥班会这一常规有效的教育手段进行班级管理，增强班级凝聚力的方法。
关键词：班会主题 内容 形式 方法
素质教育，德育为先。班会是进行德育教育的主渠道，承载着多元的教育内容，发挥着独特的育人作用。著名德育学家王宝祥先生曾说：“活动发展个性，活动发展智能，活动培养集体主义精神。没有活动，就没有教育。”作为一名班主任，除了言传身教以外，还应善于营造让学生实现自我教育的德育情境。在互动的教育活动中启发引导学生，以此增强班级凝聚力，提高学生的责任感和集体荣誉感。
多年的班主任工作中，我不断实践、摸索出“巧用班会，寓德于教”的班级管理模式，以点促面，点点相联，在班会活动中激发学生潜质，也逐步丰盈了自身的价值。每一次班会，我都注重激发学生的“自主”，让学生“动”起来。在活动中施教，教师可以调动全体学生的热情，积极参与活动的设计、组织与开展。这对于提高学生口头表达能力、思辨能力、组织能力有很大的帮助。就班会中的焦点问题，班主任因势利导，引领学生进行自我设计、自我组织、自我评价、自我矫正，凸显学生的主体地位，使学生在参与的过程中得到锻炼、受到教育。
一、明确班会主题
成功的班会一定要有好的主题，班会主题既要有针对性，又能够以小见大逐步深化。在本学期的班级管理中，我设计了“爱的主题”“学会微笑”“国旗下的演讲”“卫生总结”“零分变60分”“让生命充满爱”“毕业生谈生存”等主题。其中，“爱”的主题班会让我和学生都很受感动。
新生入校不久，我被派外地学习数月。这段时间，有的学生自我约束能力差，养成了不良的学习习惯，班级自由散漫风气盛行。学习归来，班级管理工作变得异常艰难，在这种情况下，我和卫生委员岩同学策划了一期“爱”的主题班会，让学生们自己主持，班主任仅作为普通的听众。班会上，同学们踊跃发言，谈自己成长过程中父母对自己的种种关爱。特别是外地住校的琳同学，谈起父母，泪如雨下。年龄偏小的她半年多沒有回家，见不到父母，感受不到家庭的温暖，心中的酸苦涌上心来。宝同学谈起当自己给父母跪下的一刻，想起从小父母对自己无微不至的照顾，眼泪禁不住流下来……聆听中，我深深感受到了来自不同家庭的幸与不幸，也理解了作为父母与孩子的不易。我感动于每一个向我敞开心扉的学生，感谢他们对我的信任，愿意与我分享生活中的酸甜苦辣。这次班会拉近了我与学生之间的距离，也帮助我在短期内调整了班级状态，有的放矢地进行良性的班级管理。
二、班会内容宽泛，力求新意
班会内容力求宽泛，要有新意，对学生的教育当有规划，更应具有系统性、长期性的特点，既能针对特定时期的焦点问题起到立竿见影的教育效果，同时也能在后期的教育活动中对学生产生深远的影响。可根据学生个性、爱好及特长，精心设计新颖、有趣、富有吸引力的班级活动，创设生动的德育情境，使学生的个性与潜能在活动中得到充分的发挥。
“国旗下的演讲”主题班会恰逢我班承办升旗仪式前夕，升旗仪式是各班展现风采的重要时刻，除队列训练外，还要选出一位同学在国旗下演讲，这对于职专班的学生有很大的困难。为此，我召开班会，发出了“脱稿演讲”的倡议并鼓励大家自荐。琪同学性格内向，并无当众表演经历，但这次却勇于挑战，并恳请大家对他进行跟踪监督。他的真诚打动了全班同学，在随后两周时间内，同学们密切关注演讲的进程，并主动要求陪琪训练。升旗仪式上，琪同学以饱满的热情，精彩的演讲博得了全场师生的喝彩。后续的班会中，大家就演讲、朗诵等问题展开了深入的讨论和探索，并争相模拟演讲，在班级内掀起了我爱演讲的风潮。
三、形式不拘一格
班会可采用讨论、朗诵、辩论、模拟、演讲、访谈、小品、参观访问等多种形式，也可鼓励学生邀请任课老师、家长或社会人士参与。通过演讲、对话等方式增进交流，丰富班会主题的内涵与外延。活动地点则可在教室里或校园内，让学生在宽松自由的空间内完成心灵的对话。
班主任应根据学生的实际情况，精心设计好班会的每一个环节，在实施过程中，按设计方案指导学生参与，同时也要确保学生的各种表演在可控范围内进行，如遇突发情况，班主任能给予正确的引导和修正。班会后要及时总结，不能妄图一次班会解决所有问题，也不可在一次班会中将教育终结，要注重班会教育的连续性和系统性，循序渐进中实现预期目标。
四、行之有效的教育手法
“借题发挥”是班主任工作中常用和有效的教育手段。在班级管理中适时抓住各种时机对学生进行教育，提高他们的认识。一次，有个女生突然要求换座位，拒绝和现在的男同学同桌，而同桌也提出同样的请求。经了解，原来课间时两人因一点小误会起了矛盾，彼此在气头上互不相让，加之周围的同学玩笑般的起哄，使得原本不大的矛盾激化，火药味十足。这种情况下我并没有马上表态，随即在下午召开了班会——“这时，应不应该换位？”，让大家畅所欲言，广征意见。男生支持男生，女生偏向女生，两个当事人也各执己见，这时一位同学小声嘀咕了一句：“认个错不就行了嘛，又不是什么大事！”随即我抓住这句话阐述了自己的观点：“退一步，海阔天空；于人方便，自己方便。”
在学习和生活中，常常会有这样的争执：彼此并无恶意，仅仅由于缺乏沟通而起争执，从而造成对双方都不利的结果，我们称之为“双输”。这个时候，如若一方冷静分析问题，指出误会或主动让步，即可避免冲突。我对男生说：这个时候绅士更应主动，体现出男人的大度和胸怀，若斤斤计较，难免有失风度。男生低下头，轻声对女生说：“对不起，是我错了。”此刻，教室里鸦雀无声，女生想必也在自我检讨，矛盾随即化解。通过这件事，让全班同学感悟到：宽容是美德，包容是胸怀，拥有宽容之心，宽厚待人，是树立良好人际关系的首要。
教育是一门精雕细琢的学问，而方法则是这门工艺的技法，善思则善行，唯有融入心的热爱才会有炽热的生命力。随着年龄、经验、阅历的增长，每送走一批学生，总有一些不同的感受，包括对事物和学生的看法，但不变的是自己总拥有一颗年轻的心，永远面对一群十七八岁朝气又迥异的孩子，时刻保持工作的热情与激情，在与学生的交往中感受成长的快乐与幸福。
（责编 闫祥）
关键词：班会主题 内容 形式 方法
素质教育，德育为先。班会是进行德育教育的主渠道，承载着多元的教育内容，发挥着独特的育人作用。著名德育学家王宝祥先生曾说：“活动发展个性，活动发展智能，活动培养集体主义精神。没有活动，就没有教育。”作为一名班主任，除了言传身教以外，还应善于营造让学生实现自我教育的德育情境。在互动的教育活动中启发引导学生，以此增强班级凝聚力，提高学生的责任感和集体荣誉感。
多年的班主任工作中，我不断实践、摸索出“巧用班会，寓德于教”的班级管理模式，以点促面，点点相联，在班会活动中激发学生潜质，也逐步丰盈了自身的价值。每一次班会，我都注重激发学生的“自主”，让学生“动”起来。在活动中施教，教师可以调动全体学生的热情，积极参与活动的设计、组织与开展。这对于提高学生口头表达能力、思辨能力、组织能力有很大的帮助。就班会中的焦点问题，班主任因势利导，引领学生进行自我设计、自我组织、自我评价、自我矫正，凸显学生的主体地位，使学生在参与的过程中得到锻炼、受到教育。
一、明确班会主题
成功的班会一定要有好的主题，班会主题既要有针对性，又能够以小见大逐步深化。在本学期的班级管理中，我设计了“爱的主题”“学会微笑”“国旗下的演讲”“卫生总结”“零分变60分”“让生命充满爱”“毕业生谈生存”等主题。其中，“爱”的主题班会让我和学生都很受感动。
新生入校不久，我被派外地学习数月。这段时间，有的学生自我约束能力差，养成了不良的学习习惯，班级自由散漫风气盛行。学习归来，班级管理工作变得异常艰难，在这种情况下，我和卫生委员岩同学策划了一期“爱”的主题班会，让学生们自己主持，班主任仅作为普通的听众。班会上，同学们踊跃发言，谈自己成长过程中父母对自己的种种关爱。特别是外地住校的琳同学，谈起父母，泪如雨下。年龄偏小的她半年多沒有回家，见不到父母，感受不到家庭的温暖，心中的酸苦涌上心来。宝同学谈起当自己给父母跪下的一刻，想起从小父母对自己无微不至的照顾，眼泪禁不住流下来……聆听中，我深深感受到了来自不同家庭的幸与不幸，也理解了作为父母与孩子的不易。我感动于每一个向我敞开心扉的学生，感谢他们对我的信任，愿意与我分享生活中的酸甜苦辣。这次班会拉近了我与学生之间的距离，也帮助我在短期内调整了班级状态，有的放矢地进行良性的班级管理。
二、班会内容宽泛，力求新意
班会内容力求宽泛，要有新意，对学生的教育当有规划，更应具有系统性、长期性的特点，既能针对特定时期的焦点问题起到立竿见影的教育效果，同时也能在后期的教育活动中对学生产生深远的影响。可根据学生个性、爱好及特长，精心设计新颖、有趣、富有吸引力的班级活动，创设生动的德育情境，使学生的个性与潜能在活动中得到充分的发挥。
“国旗下的演讲”主题班会恰逢我班承办升旗仪式前夕，升旗仪式是各班展现风采的重要时刻，除队列训练外，还要选出一位同学在国旗下演讲，这对于职专班的学生有很大的困难。为此，我召开班会，发出了“脱稿演讲”的倡议并鼓励大家自荐。琪同学性格内向，并无当众表演经历，但这次却勇于挑战，并恳请大家对他进行跟踪监督。他的真诚打动了全班同学，在随后两周时间内，同学们密切关注演讲的进程，并主动要求陪琪训练。升旗仪式上，琪同学以饱满的热情，精彩的演讲博得了全场师生的喝彩。后续的班会中，大家就演讲、朗诵等问题展开了深入的讨论和探索，并争相模拟演讲，在班级内掀起了我爱演讲的风潮。
三、形式不拘一格
班会可采用讨论、朗诵、辩论、模拟、演讲、访谈、小品、参观访问等多种形式，也可鼓励学生邀请任课老师、家长或社会人士参与。通过演讲、对话等方式增进交流，丰富班会主题的内涵与外延。活动地点则可在教室里或校园内，让学生在宽松自由的空间内完成心灵的对话。
班主任应根据学生的实际情况，精心设计好班会的每一个环节，在实施过程中，按设计方案指导学生参与，同时也要确保学生的各种表演在可控范围内进行，如遇突发情况，班主任能给予正确的引导和修正。班会后要及时总结，不能妄图一次班会解决所有问题，也不可在一次班会中将教育终结，要注重班会教育的连续性和系统性，循序渐进中实现预期目标。
四、行之有效的教育手法
“借题发挥”是班主任工作中常用和有效的教育手段。在班级管理中适时抓住各种时机对学生进行教育，提高他们的认识。一次，有个女生突然要求换座位，拒绝和现在的男同学同桌，而同桌也提出同样的请求。经了解，原来课间时两人因一点小误会起了矛盾，彼此在气头上互不相让，加之周围的同学玩笑般的起哄，使得原本不大的矛盾激化，火药味十足。这种情况下我并没有马上表态，随即在下午召开了班会——“这时，应不应该换位？”，让大家畅所欲言，广征意见。男生支持男生，女生偏向女生，两个当事人也各执己见，这时一位同学小声嘀咕了一句：“认个错不就行了嘛，又不是什么大事！”随即我抓住这句话阐述了自己的观点：“退一步，海阔天空；于人方便，自己方便。”
在学习和生活中，常常会有这样的争执：彼此并无恶意，仅仅由于缺乏沟通而起争执，从而造成对双方都不利的结果，我们称之为“双输”。这个时候，如若一方冷静分析问题，指出误会或主动让步，即可避免冲突。我对男生说：这个时候绅士更应主动，体现出男人的大度和胸怀，若斤斤计较，难免有失风度。男生低下头，轻声对女生说：“对不起，是我错了。”此刻，教室里鸦雀无声，女生想必也在自我检讨，矛盾随即化解。通过这件事，让全班同学感悟到：宽容是美德，包容是胸怀，拥有宽容之心，宽厚待人，是树立良好人际关系的首要。
教育是一门精雕细琢的学问，而方法则是这门工艺的技法，善思则善行，唯有融入心的热爱才会有炽热的生命力。随着年龄、经验、阅历的增长，每送走一批学生，总有一些不同的感受，包括对事物和学生的看法，但不变的是自己总拥有一颗年轻的心，永远面对一群十七八岁朝气又迥异的孩子，时刻保持工作的热情与激情，在与学生的交往中感受成长的快乐与幸福。
（责编 闫祥）