论文部分内容阅读
作者简介：王保存，延安大学历史文化与旅游学院。
张彬（1970.08-），男，汉族，陕西吴起，延安大学，教学管理，本科，助理研究员。
摘要：班级自主化管理模式的实施是成人高等教育的内在要求，也是素质教育的重要体现，班级的自主化管理，充分的调动了学生学习的主动性和积极性，为学生提供了一个自我展示和发展的平台，为培养适应社会发展需求的人才奠定了坚实的基础。本文深入探讨了实施班计自主化管理模式的必要性和意义，指出了目前在成人高等教育的班级管理中存在的一些问题，并对成人高等教育的班级自主化管理模式的实施提出了一些建议。
关键词：班级；自主化管理；可行性
中图分类号：G635.1文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）09-0203-02
班级的自主管理是班级管理的核心，主要是坚持以人为本的教育理念，突出以学生为主体的班级管理方式，对于培养学生实践能力、专业能力、创造能力以及综合素质都有着巨大的影响。近些年来，我国的成人高等教育迅速的发展，为社会培养出了一大批复合型的人才，但同时在成人高等教育中也存在着许多问题，由于成人高等教育的对象较为特殊，这就使得以学生为主体的人性化、自主化的管理尤为重要，以人为本的自主化管理模式既有很强的实用性和针对性，是现代成人高等教育的必然要求，也顺应了素质教育的发展。
一、实施班级自主化管理的必要性及意义
1、符合现代教育发展的要求
随着教育的不断深化和改革，现代教育需要培养的是学生适应社会和独立自主的能力，现代教育应彰显学生的自主观管理性与主观能动性，应突出学生的主体性。传统的教学内容以及教学观念过于陈旧，教学模式较为刻板，这就导致了学生主观能共性以及学习积极性的丧失，也致使素质教育难以进一步推进。
2、满足了人性的需求
自主教育充分的尊重学生、引导学生并帮助学生，将学生成长的总体目标转化成了实现自我价值的追求，为学生提供了一个自主发展的平台以及轻松的学习氛围，使每一位学生的潜能都得到了最大程度的发挥，极大地激发了学生的创造性，学生从自我成长与不断进步中获得了学习所带来的乐趣，体验到了人生的价值与意义。
3、符合现代社会的发展要求
科教兴国与人才强国战略是促进社会进步以及推动国家发展的重要战略，随着知识经济时代的到来，当前社会对于复合型人才的需求越来越强，现代社会所需要的人才除了要有丰富的理论知识之外，更重要的是要有丰富的实践经验和较强的自主创新能力，还需要具备较高的专业水平和较强的综合素质，这样才能适应时代的进步，满足社会发展的需求。
4、可以有效的改善教师的工作状态
班级自主化的管理模式把学生作为课堂的主体，将课堂还给学生，这不仅能够极大的改善学生的学习状态，提高学生的学习效率，而且对老师也产生了非常重要的影响，能够在一定程度上加快教师的成长，改善教师的工作状态。在传统的教育观念中，老师充当的是传授知识的角色，课堂上采取的是以老师为主的“满堂灌”的教学模式，一方面大大的降低了教学的效率，另一方面也加重了老师的工作负担。班级自主化的管理模式，要求教师要转变并重新定位自身的角色，结合现代化与科学化的管理手段，把自己从繁琐的班级事务中解放出来，这样不仅可以减轻自身的工作压力，还能够将更多的精力投入到培养学生专业素质与综合能力上，与学生建立一个平等亲密的关系，在提高教师职业幸福感的同时，也提升了班级的管理水平和管理效率。
二、目前地方高校成人教育班级管理中存在的问题
成人高等教育是我国高等教育中不可缺少的一部分，为社会培养出了许多综合素质和专业能力极强的复合型人才。但是目前在我国的成人高等教育中，对学生以及班级的管理成为了较为突出的一个问题，这与成人教育学生的特点有着很大的关系：第一，由于成人教育中学生的年龄跨度较大，学生的来源较为复杂，有高中刚毕业的，有中专或者技校毕业的，也有在社会上工作了很长时间的，这些学生的人生阅历、思维能力、知识水平以及工作经验都有所不同，这就为班级的管理增加了难度。第二，成人高等教育中的学生一部分是来自于职工，在承担家庭经济负担的同时也有着学习方面的压力，工作、家庭以及学习之间产生了一定的矛盾，不能实现协调统一。第三，成教中的大部分学生都具有一定的社会经验和工作经验，他们感受到自身知识的匮乏，因此往往会有自己明确的目标并为之付出努力。但除此之外还有很大一部分学生只是为了通过学历为自己的职称评定或者职务晋升增加砝码，这就导致了他们抱着急功近利或者以学历为中心的态度去学习，这就导致了课堂效率低下、请假频繁、无视学校规章制度等现象，给班级的管理带来了极大的困难。
近些年来，成人教育发展非常迅速，推动了社会的进步与改革，促进了社会主义现代化的建设，但抛开表象，从深层次分析来看，目前的成人高等教育中面临着诸多的困难，一些高校的成人教育难以适应现代社会市场经济的发展，不能充分的满足我国社会发展的现实需要，在班级管理方面存在着许多弊端，具体来说主要表现在以下三个方面。
1、缺乏对学生创新能力的培养
如今在知识爆炸的时代环境下，知识在社会中的作用越来重要，但仅仅局限于课本上所学而缺乏了创造性的知识是不能发挥其作用和价值的。创新是一个国家发展的动力，是民族进步的灵魂，现代教育以及人才的培养离不开创新，但是传统的教学模式束缚了学生的全面发展，一味的注重知识的教授，从而忽略了学生综合素质、实践能力以及创新能力的培养。目前在成人高等教育中存在着同样的问题，学生们在学校中所学习的理论知识过于局限，不能很好地适应社会发展的需求，在当前经济发展的形势下，社会需要的是多元化和创新型的人才，这就需要在班级管理中应注重学生创造能力、交际能力以及实践能力的培养，引导他们进行创造性的学习，进一步适应不断更新的职业和技术环境，满足目前市场对创造型人才的需求。 2、出现“重理论，轻实践”的现象
现行的教育体制以及传统文化的约束，造成了我国成人高等教育中出现“重理论，轻实践”的局面。目前许多高校成人教育的班级管理中，都普遍存在着过于重视学生理论知识的教授而忽略了学生实践能力的培养这一问题，于是就产生了一大批“高分低能”的学生，这些学生具有丰富的理论知识，但却缺乏实践操作能力，与社会对人才的需求相脱节，难以适应社会的发展与进步。
3、班级管理与人才培养模式僵化
目前一部分高校在成人教育的人才培养中，缺乏一个清晰的定位和目标，一些学校为了扩大招生规模，在课程的设置上一味的求多和求全，忽略了课程的针对性和实用性，盲目的增加招生的人数，缺乏对人才培养的正确认识，对所要培养人才的类型以及培养人才的目的没有一个明确的意识。班级中所开设的课程与市场脱节，一些课程甚至是社会所淘汰的一些产业，这就给学生带来了就业困难的问题，此外在班级的管理方面，思想观念过于陈旧，依旧沿用着传统的教育观念和教育模式，难以适应社会经济的发展。
三、探索成人教育班级自主化管理模式的实施
1、优化教学设计，实施创新管理
班级自主化的管理模式主要突出的是以学生为主体的人性化管理，这也是社会发展以及现代成人高等教育的必然要求。实施人性化的管理模式也就是要一切从学生的实际出发，充分的了解学生的内心世界以及生理特点，将学生的需要渗透到教学过程的每个环节中，为学生的发展创造有利的条件。从班级自主化管理中的创新管理来看，优化教学设计是其关键所在，从学生的心理以及生理方面的特点和规律出发，并结合成人高等教育自身的特点，主要从以下三个方面入手：第一，创设问题情境，激活学生的思维。由于成人高等教育的生源较为复杂，教育的对象是不同年龄阶层的学生，学生学习的兴趣和积极性大都不高，因此在具体的教学设计中，要创设一定的学习情境，设置一些具有启发性的问题，激发学生主动探索和求知的欲望，调动学生学习的积极性，不断地激活学生的思维，提高课堂教学的效率。第二，打造优质课堂，强化精品意识。成人高等教育要实现教与学的高度融合，就要打造一个精品的优质课堂，也就是在教学方法、教学内容以及教学形式上进一步优化和创新，使学生能够实现多功能的协调和立体式的渗透，也突出了以人为本的教学理念。第三，把握学生心理，营造良好的学习氛围。在课堂教学中要善于把握学生的心理特点，为学生创造一个良好的学习氛围和管理氛围，从而引导学生维持一个良好的心理氛围，这是人性化管理中的一种教学心理策略。
2、转变管理理念，培养学生综合素质
在如今社会经济发展形势下，成人高等教育的管理者应转变以往旧的管理理念和人才培养理念，以培养综合型的创新性人才为主。社会用人单位对人才的需要更加的多元化，这就要求成人高等教育在班级管理中要强调学生创新能力、实践能力以及应变能力的培养，引入一种互动式的教学方法，老师要及时的转变自身的角色，由知识的传授者和班级的管理者变为学生的引导者，让学生学会在集体中承担更多的责任，进一步学会管理与自我管理。还要加强与学生之间的交流与沟通，培养学生主动参与的意识和自主探究的能力，使学生能够从学习中感受到意义与价值，使学生在探索知识的过程中，不断地提高自身的综合素质和能力。
3、建立激励评价机制，为自主化管理提供保障
建立一个完善的班级反馈、监督评价机制能够有效的保障班级自主化管理的民主性、公平性以及规范性，使班级自主管理真正得以实现。具体来说，可以建立一个班级自主管理监督评价小组，由小组组长班组织定期召开一些班会活动，对近期的学习及班级状况进行评价和总结，可以将班级分为几个小组开展批评与自我批评活动，分别为小组互评与组内自评，小组内的互评，要遵循实事求是的原则对他人进行总结评价，并提出自己的要求和建议，小组内的自评，要及时的发现并总结自身的缺点和不足之处，活动结束后由老师根据评价的结果进行适当的总结和指导。此外，还要对班级自主化管理过程中优秀的管理团队或者先进个人进行公开的表扬，对一些存在问题的学生进行适当的教育和引导，并对其进行鼓励。监督评价机制的建立可以使班级自主化管理更加的规范和民主，在自我反省和监督中进一步提高班级自主化管理的效率。
四、结束语
总之，在全面推行素质教育的今天，实施班级自主化管理模式是非常有必要的，一方面培养了学生的综合素质和专业技能，另一方面适应了社会发展对复合型人才的需求。在综合国力竞争日趋激烈的环境下，培养综合型的创新人才是促进国家发展与进步的动力，班级自主化管理模式本着“以促进学生全面发展为本”的教育理念，以培养学生的实践能力、创新能力以及综合素质等为最终目的，符合了新形势的需要，顺应了以人为本的教育理念，对现代教育具有非常重要的意义和价值。
（作者单位：延安大学）
基金项目：延安大学继续教育专项科研计划项目
参考文献：
[1]司学辉.学生自主化管理模式的实践推进[J].吉林教育，2014，15：12.
[2]杨玉霞.小学班级实施自主化管理模式探讨[J].新课程学习（中），2014，06：172.
[3]陈金真.培元中学高中班级自主管理研究[D].华中师范大学，2011.
[4]燕景峰.自主管理，自我发展——班级自主管理模式的新尝试[J].考试周刊，2012，14：185-187.
[5]马进玉.学生自主化管理模式的实践推进[J].中国科教创新导刊，2013，05：206+208.
[6]赵艳杰.师范院校实施班级自主化管理的思考[J].课程教育研究，2015，14：6-7.
[7]姚明.初中班级自主管理制度研究[D].内蒙古师范大学，2012.
[8]朱学尧.高中班级自主管理存在的问题及改进策略[J].学校党建与思想教育，2013，05：58-59.
[9]龚彩霞.班级自主管理结构模式分析与探索[J].读与写（教育教学刊），2015，06：162.
[10]苏建明，陈容.班级自主化建设的“五引领”策略探索[J].科学咨询（教育科研），2014，11：36-37.
张彬（1970.08-），男，汉族，陕西吴起，延安大学，教学管理，本科，助理研究员。
摘要：班级自主化管理模式的实施是成人高等教育的内在要求，也是素质教育的重要体现，班级的自主化管理，充分的调动了学生学习的主动性和积极性，为学生提供了一个自我展示和发展的平台，为培养适应社会发展需求的人才奠定了坚实的基础。本文深入探讨了实施班计自主化管理模式的必要性和意义，指出了目前在成人高等教育的班级管理中存在的一些问题，并对成人高等教育的班级自主化管理模式的实施提出了一些建议。
关键词：班级；自主化管理；可行性
中图分类号：G635.1文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）09-0203-02
班级的自主管理是班级管理的核心，主要是坚持以人为本的教育理念，突出以学生为主体的班级管理方式，对于培养学生实践能力、专业能力、创造能力以及综合素质都有着巨大的影响。近些年来，我国的成人高等教育迅速的发展，为社会培养出了一大批复合型的人才，但同时在成人高等教育中也存在着许多问题，由于成人高等教育的对象较为特殊，这就使得以学生为主体的人性化、自主化的管理尤为重要，以人为本的自主化管理模式既有很强的实用性和针对性，是现代成人高等教育的必然要求，也顺应了素质教育的发展。
一、实施班级自主化管理的必要性及意义
1、符合现代教育发展的要求
随着教育的不断深化和改革，现代教育需要培养的是学生适应社会和独立自主的能力，现代教育应彰显学生的自主观管理性与主观能动性，应突出学生的主体性。传统的教学内容以及教学观念过于陈旧，教学模式较为刻板，这就导致了学生主观能共性以及学习积极性的丧失，也致使素质教育难以进一步推进。
2、满足了人性的需求
自主教育充分的尊重学生、引导学生并帮助学生，将学生成长的总体目标转化成了实现自我价值的追求，为学生提供了一个自主发展的平台以及轻松的学习氛围，使每一位学生的潜能都得到了最大程度的发挥，极大地激发了学生的创造性，学生从自我成长与不断进步中获得了学习所带来的乐趣，体验到了人生的价值与意义。
3、符合现代社会的发展要求
科教兴国与人才强国战略是促进社会进步以及推动国家发展的重要战略，随着知识经济时代的到来，当前社会对于复合型人才的需求越来越强，现代社会所需要的人才除了要有丰富的理论知识之外，更重要的是要有丰富的实践经验和较强的自主创新能力，还需要具备较高的专业水平和较强的综合素质，这样才能适应时代的进步，满足社会发展的需求。
4、可以有效的改善教师的工作状态
班级自主化的管理模式把学生作为课堂的主体，将课堂还给学生，这不仅能够极大的改善学生的学习状态，提高学生的学习效率，而且对老师也产生了非常重要的影响，能够在一定程度上加快教师的成长，改善教师的工作状态。在传统的教育观念中，老师充当的是传授知识的角色，课堂上采取的是以老师为主的“满堂灌”的教学模式，一方面大大的降低了教学的效率，另一方面也加重了老师的工作负担。班级自主化的管理模式，要求教师要转变并重新定位自身的角色，结合现代化与科学化的管理手段，把自己从繁琐的班级事务中解放出来，这样不仅可以减轻自身的工作压力，还能够将更多的精力投入到培养学生专业素质与综合能力上，与学生建立一个平等亲密的关系，在提高教师职业幸福感的同时，也提升了班级的管理水平和管理效率。
二、目前地方高校成人教育班级管理中存在的问题
成人高等教育是我国高等教育中不可缺少的一部分，为社会培养出了许多综合素质和专业能力极强的复合型人才。但是目前在我国的成人高等教育中，对学生以及班级的管理成为了较为突出的一个问题，这与成人教育学生的特点有着很大的关系：第一，由于成人教育中学生的年龄跨度较大，学生的来源较为复杂，有高中刚毕业的，有中专或者技校毕业的，也有在社会上工作了很长时间的，这些学生的人生阅历、思维能力、知识水平以及工作经验都有所不同，这就为班级的管理增加了难度。第二，成人高等教育中的学生一部分是来自于职工，在承担家庭经济负担的同时也有着学习方面的压力，工作、家庭以及学习之间产生了一定的矛盾，不能实现协调统一。第三，成教中的大部分学生都具有一定的社会经验和工作经验，他们感受到自身知识的匮乏，因此往往会有自己明确的目标并为之付出努力。但除此之外还有很大一部分学生只是为了通过学历为自己的职称评定或者职务晋升增加砝码，这就导致了他们抱着急功近利或者以学历为中心的态度去学习，这就导致了课堂效率低下、请假频繁、无视学校规章制度等现象，给班级的管理带来了极大的困难。
近些年来，成人教育发展非常迅速，推动了社会的进步与改革，促进了社会主义现代化的建设，但抛开表象，从深层次分析来看，目前的成人高等教育中面临着诸多的困难，一些高校的成人教育难以适应现代社会市场经济的发展，不能充分的满足我国社会发展的现实需要，在班级管理方面存在着许多弊端，具体来说主要表现在以下三个方面。
1、缺乏对学生创新能力的培养
如今在知识爆炸的时代环境下，知识在社会中的作用越来重要，但仅仅局限于课本上所学而缺乏了创造性的知识是不能发挥其作用和价值的。创新是一个国家发展的动力，是民族进步的灵魂，现代教育以及人才的培养离不开创新，但是传统的教学模式束缚了学生的全面发展，一味的注重知识的教授，从而忽略了学生综合素质、实践能力以及创新能力的培养。目前在成人高等教育中存在着同样的问题，学生们在学校中所学习的理论知识过于局限，不能很好地适应社会发展的需求，在当前经济发展的形势下，社会需要的是多元化和创新型的人才，这就需要在班级管理中应注重学生创造能力、交际能力以及实践能力的培养，引导他们进行创造性的学习，进一步适应不断更新的职业和技术环境，满足目前市场对创造型人才的需求。 2、出现“重理论，轻实践”的现象
现行的教育体制以及传统文化的约束，造成了我国成人高等教育中出现“重理论，轻实践”的局面。目前许多高校成人教育的班级管理中，都普遍存在着过于重视学生理论知识的教授而忽略了学生实践能力的培养这一问题，于是就产生了一大批“高分低能”的学生，这些学生具有丰富的理论知识，但却缺乏实践操作能力，与社会对人才的需求相脱节，难以适应社会的发展与进步。
3、班级管理与人才培养模式僵化
目前一部分高校在成人教育的人才培养中，缺乏一个清晰的定位和目标，一些学校为了扩大招生规模，在课程的设置上一味的求多和求全，忽略了课程的针对性和实用性，盲目的增加招生的人数，缺乏对人才培养的正确认识，对所要培养人才的类型以及培养人才的目的没有一个明确的意识。班级中所开设的课程与市场脱节，一些课程甚至是社会所淘汰的一些产业，这就给学生带来了就业困难的问题，此外在班级的管理方面，思想观念过于陈旧，依旧沿用着传统的教育观念和教育模式，难以适应社会经济的发展。
三、探索成人教育班级自主化管理模式的实施
1、优化教学设计，实施创新管理
班级自主化的管理模式主要突出的是以学生为主体的人性化管理，这也是社会发展以及现代成人高等教育的必然要求。实施人性化的管理模式也就是要一切从学生的实际出发，充分的了解学生的内心世界以及生理特点，将学生的需要渗透到教学过程的每个环节中，为学生的发展创造有利的条件。从班级自主化管理中的创新管理来看，优化教学设计是其关键所在，从学生的心理以及生理方面的特点和规律出发，并结合成人高等教育自身的特点，主要从以下三个方面入手：第一，创设问题情境，激活学生的思维。由于成人高等教育的生源较为复杂，教育的对象是不同年龄阶层的学生，学生学习的兴趣和积极性大都不高，因此在具体的教学设计中，要创设一定的学习情境，设置一些具有启发性的问题，激发学生主动探索和求知的欲望，调动学生学习的积极性，不断地激活学生的思维，提高课堂教学的效率。第二，打造优质课堂，强化精品意识。成人高等教育要实现教与学的高度融合，就要打造一个精品的优质课堂，也就是在教学方法、教学内容以及教学形式上进一步优化和创新，使学生能够实现多功能的协调和立体式的渗透，也突出了以人为本的教学理念。第三，把握学生心理，营造良好的学习氛围。在课堂教学中要善于把握学生的心理特点，为学生创造一个良好的学习氛围和管理氛围，从而引导学生维持一个良好的心理氛围，这是人性化管理中的一种教学心理策略。
2、转变管理理念，培养学生综合素质
在如今社会经济发展形势下，成人高等教育的管理者应转变以往旧的管理理念和人才培养理念，以培养综合型的创新性人才为主。社会用人单位对人才的需要更加的多元化，这就要求成人高等教育在班级管理中要强调学生创新能力、实践能力以及应变能力的培养，引入一种互动式的教学方法，老师要及时的转变自身的角色，由知识的传授者和班级的管理者变为学生的引导者，让学生学会在集体中承担更多的责任，进一步学会管理与自我管理。还要加强与学生之间的交流与沟通，培养学生主动参与的意识和自主探究的能力，使学生能够从学习中感受到意义与价值，使学生在探索知识的过程中，不断地提高自身的综合素质和能力。
3、建立激励评价机制，为自主化管理提供保障
建立一个完善的班级反馈、监督评价机制能够有效的保障班级自主化管理的民主性、公平性以及规范性，使班级自主管理真正得以实现。具体来说，可以建立一个班级自主管理监督评价小组，由小组组长班组织定期召开一些班会活动，对近期的学习及班级状况进行评价和总结，可以将班级分为几个小组开展批评与自我批评活动，分别为小组互评与组内自评，小组内的互评，要遵循实事求是的原则对他人进行总结评价，并提出自己的要求和建议，小组内的自评，要及时的发现并总结自身的缺点和不足之处，活动结束后由老师根据评价的结果进行适当的总结和指导。此外，还要对班级自主化管理过程中优秀的管理团队或者先进个人进行公开的表扬，对一些存在问题的学生进行适当的教育和引导，并对其进行鼓励。监督评价机制的建立可以使班级自主化管理更加的规范和民主，在自我反省和监督中进一步提高班级自主化管理的效率。
四、结束语
总之，在全面推行素质教育的今天，实施班级自主化管理模式是非常有必要的，一方面培养了学生的综合素质和专业技能，另一方面适应了社会发展对复合型人才的需求。在综合国力竞争日趋激烈的环境下，培养综合型的创新人才是促进国家发展与进步的动力，班级自主化管理模式本着“以促进学生全面发展为本”的教育理念，以培养学生的实践能力、创新能力以及综合素质等为最终目的，符合了新形势的需要，顺应了以人为本的教育理念，对现代教育具有非常重要的意义和价值。
（作者单位：延安大学）
基金项目：延安大学继续教育专项科研计划项目
参考文献：
[1]司学辉.学生自主化管理模式的实践推进[J].吉林教育，2014，15：12.
[2]杨玉霞.小学班级实施自主化管理模式探讨[J].新课程学习（中），2014，06：172.
[3]陈金真.培元中学高中班级自主管理研究[D].华中师范大学，2011.
[4]燕景峰.自主管理，自我发展——班级自主管理模式的新尝试[J].考试周刊，2012，14：185-187.
[5]马进玉.学生自主化管理模式的实践推进[J].中国科教创新导刊，2013，05：206+208.
[6]赵艳杰.师范院校实施班级自主化管理的思考[J].课程教育研究，2015，14：6-7.
[7]姚明.初中班级自主管理制度研究[D].内蒙古师范大学，2012.
[8]朱学尧.高中班级自主管理存在的问题及改进策略[J].学校党建与思想教育，2013，05：58-59.
[9]龚彩霞.班级自主管理结构模式分析与探索[J].读与写（教育教学刊），2015，06：162.
[10]苏建明，陈容.班级自主化建设的“五引领”策略探索[J].科学咨询（教育科研），2014，11：36-37.