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【摘 要】随着我国教育改革的开展和进行，对小学教育过程中的相关要求也越来越严格。班主任作为小学教学过程中班级的管理者和领导者，对于小学生的学习和生活都有着重要的影响。小学班主任在班级管理中扮演着主要角色，是整个班级的组织者与领导者，为了做好小学的班级管理，班主任要善于运用沟通艺术来提高小学生的全面发展。文章主要针对小学班主任工作中的沟通技巧进行论述，同时提出一些具体的沟通策略。
【關键词】小学 班主任工作 沟通技巧
小学班主任在班级管理中起着至关重要的作用，班主任的个人素质以及管理水平会影响到整个班级的学习情况和发展趋势，那么在日常的班级管理中班主任为了提升自己对整个班级的影响力，就要充分进行沟通，通过与班上每个学生的积极沟通，及时发现班级管理中存在的问题和缺陷，进而针对问题进行管理策略的科学调整，为实现整个班级的有效管理打下基础。
一、班主任管理工作中沟通的重要性
1.有利于促进学生学习成绩的提高
班主任也只有在全面准确地了解学生的状况的情况下，才能够针对学生开展一系列的教育活动，使教学活动更有针对性，也就是所谓的因材施教。只有有针对性地对学生进行教育，才能最大程度地挖掘出每个学生身上的潜力，从而促进学生学习成绩的提高。而沟通就是使班主任了解学生最快也是最好的方法，通过沟通能够拉近教师与学生之间的距离，使师生关系从根本上得到改善。
2.有利于解决班级内部的矛盾
小学阶段学生的生理和心理发育都不是很成熟，学生之间的性格以及生活环境差异也较大，因此，班级内部就会有很多的矛盾存在，这些矛盾如果得不到解决，对学生的学习会造成不小的阻碍。班主任只有加强与学生之间的沟通，同时也加强学生与学生之间的沟通，才能找到解决班级内部矛盾的最好的办法，从而建设一个更加和谐、健康的班级环境。
3.有利于提高班级的凝聚力
俗话说得好，众人拾柴火焰高，将班级里所有人的力量凝聚在一起，会产生意想不到的结果，不但能够拉近学生与教师之间的距离，还能提高学生的学习效率。也只有班级的凝聚力提高了，才能让每个学生都有一种班级归属感，把班级的荣誉当成自己的责任，在这样的前提下，学生的学习精力会更加旺盛，为班级争光的想法也会更好地付诸行动。加强班主任与学生之间的沟通，就是发挥班主任教师的连接作用，通过班主任把班级里的所有学生连接在一起，形成一个完整的整体，增强班级的凝聚力。
二、小学班主任工作中的沟通策略
1.积极鼓励，尊重学生个性
加强沟通的效率提高班级管理的质量和效果，而避免只片面看到学生的缺陷和不足，或者不去主动发现学生身上的优点和特长，不能准确把握学生独特的个性特点，甚至对学生个性不尊重，过于束缚学生朝着一个方向发展。消极的打压和批评会让学生不愿意将自己真实想法表达出来，甚至是出现自闭，严重影响了学生正常和健康的成长，大大降低了班主任管理工作的效果。例如，我所带班级中，有些学生喜欢美术，但是由于小学生自制力不高，自律性差，很多学生会在其他课程上进行“绘画”，不仅影响了课程的教学工作，而且其所学习的知识也无法真正掌握。我针对这种情况，并没有一味地批评和打压，首先对学生的绘画天赋给出肯定，而后针对这样的情况进行了弊端的解释，既让学生认识到自己的错误，又让学生发展了自己的兴趣爱好。
2.注重学生自我管理意识
在小学的教育管理工作中，班主任单方面的管理模式会使得学生产生反感和叛逆的心理。因此，作为小学班主任应主动激发学生的自我管理意识，使其在自我管理过程中主动发现自身的缺点和不足，及时反省并改正。比如班主任可通过不同同学的兴趣爱好进行分组活动，并给每位同学进行明确的分工。活动开展的过程可以培养学生的合作意识和自我管理的能力，同时小组活动的开展对于每位同学自身存在的问题和不足可以起到互相监督、共同进步的作用。因此，在管理过程中强化学生的自我管理意识具有重要的意义。
3.关爱学生，拉近师生距离
班主任只有以关爱的心态与学生沟通，学生才能真正感受到老师的关心和爱护，才能让学生在充满爱的环境中健康成长，才能让学生真正敞开心扉，表达自己真实的情感。比如，我在进行班级管理的过程中，发现有的学生怯于表达自己的想法，在老师提问题的时候不敢回答问题。于是，我利用私下的时间与学生进行沟通和交流，交接学生的想法，探求学生“胆怯”的原因，进而给学生最大的鼓励。通过一段时间的沟通，学生逐渐对自己建立了信心，愿意对老师说出“心里话”，最终获得了心理和身体多方面的发展。
4.公平管理，坚持一视同仁
班主任在进行班级管理时一定要注重公平，不论学生知识基础高低、家庭背景如何，都应当对所有的学生一视同仁，坚持公平公正的原则，提高班级管理的公正性[4]。比如，我在进行班级管理过程中，发现一个同学家庭背景较为“雄厚”，经济比较富裕，于是在校期间出现了趾高气昂的情况，有的时候甚至还“出钱”让其他同学代替做作业。针对这样的情况我在班级中进行了讨论，并对出现这样情况的同学给予了严肃批评，让其认识到自己行为的错误以及这样做的害处。对于班级中出现的问题，我总是保持着同等对待的态度，这让学生们认识到班级中老师管理公平的一面，也让学生们逐渐树立起来公平公正的思想。
随着我国教育改革的不断推进，小学教育管理工作也面临着巨大的挑战。如何更好地关注学生的学习、生活、心理健康等问题成为班级管理工作中亟待解决的问题。因此作为小学的班主任，应不断强化自身的专业能力和思想意识，改变传统的严苛而又低成效的管理模式，从而为学生今后的学习生活以及学校教育事业的有效开展奠定良好的基础。
参考文献
[1]王慧君.浅谈小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].科教导刊（中旬刊），2015（06）：107-108.
[2]李潞燕.论小学班主任的管理沟通艺术[J].学周刊，2016（11）：151-152.
[3]廖丽民.新时代小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].中国校外教育，2016（36）：146-147.
[4]张继革.论小学班主任工作的有效沟通[J].亚太教育，2015（05）：115-116.
【關键词】小学 班主任工作 沟通技巧
小学班主任在班级管理中起着至关重要的作用，班主任的个人素质以及管理水平会影响到整个班级的学习情况和发展趋势，那么在日常的班级管理中班主任为了提升自己对整个班级的影响力，就要充分进行沟通，通过与班上每个学生的积极沟通，及时发现班级管理中存在的问题和缺陷，进而针对问题进行管理策略的科学调整，为实现整个班级的有效管理打下基础。
一、班主任管理工作中沟通的重要性
1.有利于促进学生学习成绩的提高
班主任也只有在全面准确地了解学生的状况的情况下，才能够针对学生开展一系列的教育活动，使教学活动更有针对性，也就是所谓的因材施教。只有有针对性地对学生进行教育，才能最大程度地挖掘出每个学生身上的潜力，从而促进学生学习成绩的提高。而沟通就是使班主任了解学生最快也是最好的方法，通过沟通能够拉近教师与学生之间的距离，使师生关系从根本上得到改善。
2.有利于解决班级内部的矛盾
小学阶段学生的生理和心理发育都不是很成熟，学生之间的性格以及生活环境差异也较大，因此，班级内部就会有很多的矛盾存在，这些矛盾如果得不到解决，对学生的学习会造成不小的阻碍。班主任只有加强与学生之间的沟通，同时也加强学生与学生之间的沟通，才能找到解决班级内部矛盾的最好的办法，从而建设一个更加和谐、健康的班级环境。
3.有利于提高班级的凝聚力
俗话说得好，众人拾柴火焰高，将班级里所有人的力量凝聚在一起，会产生意想不到的结果，不但能够拉近学生与教师之间的距离，还能提高学生的学习效率。也只有班级的凝聚力提高了，才能让每个学生都有一种班级归属感，把班级的荣誉当成自己的责任，在这样的前提下，学生的学习精力会更加旺盛，为班级争光的想法也会更好地付诸行动。加强班主任与学生之间的沟通，就是发挥班主任教师的连接作用，通过班主任把班级里的所有学生连接在一起，形成一个完整的整体，增强班级的凝聚力。
二、小学班主任工作中的沟通策略
1.积极鼓励，尊重学生个性
加强沟通的效率提高班级管理的质量和效果，而避免只片面看到学生的缺陷和不足，或者不去主动发现学生身上的优点和特长，不能准确把握学生独特的个性特点，甚至对学生个性不尊重，过于束缚学生朝着一个方向发展。消极的打压和批评会让学生不愿意将自己真实想法表达出来，甚至是出现自闭，严重影响了学生正常和健康的成长，大大降低了班主任管理工作的效果。例如，我所带班级中，有些学生喜欢美术，但是由于小学生自制力不高，自律性差，很多学生会在其他课程上进行“绘画”，不仅影响了课程的教学工作，而且其所学习的知识也无法真正掌握。我针对这种情况，并没有一味地批评和打压，首先对学生的绘画天赋给出肯定，而后针对这样的情况进行了弊端的解释，既让学生认识到自己的错误，又让学生发展了自己的兴趣爱好。
2.注重学生自我管理意识
在小学的教育管理工作中，班主任单方面的管理模式会使得学生产生反感和叛逆的心理。因此，作为小学班主任应主动激发学生的自我管理意识，使其在自我管理过程中主动发现自身的缺点和不足，及时反省并改正。比如班主任可通过不同同学的兴趣爱好进行分组活动，并给每位同学进行明确的分工。活动开展的过程可以培养学生的合作意识和自我管理的能力，同时小组活动的开展对于每位同学自身存在的问题和不足可以起到互相监督、共同进步的作用。因此，在管理过程中强化学生的自我管理意识具有重要的意义。
3.关爱学生，拉近师生距离
班主任只有以关爱的心态与学生沟通，学生才能真正感受到老师的关心和爱护，才能让学生在充满爱的环境中健康成长，才能让学生真正敞开心扉，表达自己真实的情感。比如，我在进行班级管理的过程中，发现有的学生怯于表达自己的想法，在老师提问题的时候不敢回答问题。于是，我利用私下的时间与学生进行沟通和交流，交接学生的想法，探求学生“胆怯”的原因，进而给学生最大的鼓励。通过一段时间的沟通，学生逐渐对自己建立了信心，愿意对老师说出“心里话”，最终获得了心理和身体多方面的发展。
4.公平管理，坚持一视同仁
班主任在进行班级管理时一定要注重公平，不论学生知识基础高低、家庭背景如何，都应当对所有的学生一视同仁，坚持公平公正的原则，提高班级管理的公正性[4]。比如，我在进行班级管理过程中，发现一个同学家庭背景较为“雄厚”，经济比较富裕，于是在校期间出现了趾高气昂的情况，有的时候甚至还“出钱”让其他同学代替做作业。针对这样的情况我在班级中进行了讨论，并对出现这样情况的同学给予了严肃批评，让其认识到自己行为的错误以及这样做的害处。对于班级中出现的问题，我总是保持着同等对待的态度，这让学生们认识到班级中老师管理公平的一面，也让学生们逐渐树立起来公平公正的思想。
随着我国教育改革的不断推进，小学教育管理工作也面临着巨大的挑战。如何更好地关注学生的学习、生活、心理健康等问题成为班级管理工作中亟待解决的问题。因此作为小学的班主任，应不断强化自身的专业能力和思想意识，改变传统的严苛而又低成效的管理模式，从而为学生今后的学习生活以及学校教育事业的有效开展奠定良好的基础。
参考文献
[1]王慧君.浅谈小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].科教导刊（中旬刊），2015（06）：107-108.
[2]李潞燕.论小学班主任的管理沟通艺术[J].学周刊，2016（11）：151-152.
[3]廖丽民.新时代小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].中国校外教育，2016（36）：146-147.
[4]张继革.论小学班主任工作的有效沟通[J].亚太教育，2015（05）：115-116.