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摘要：物理实验能够将现实生活中的现象与物理知识联系起来，增加学生生活常识，从而能更好的培养“从生活走向物理”的理念。有趣的物理实验教学，能够激发起学生对物理学科的浓厚兴趣，还能够积极提升物理教学的效果。针对于初中物理实验教学方法的探寻，作为初中物理教师，应当寻找更多更有效的创新思路进行全面教学，从而提高学生的物理学习能力。
关键词：初中;物理实验;教学方法;创新手段
引言
作为初中物理老师，需要将初中物理实验的教学进行更为深刻的讲解，让学生在做实验的过程中能够学习更多知识，理解物理学科的真正内涵。从而达到更为高效的教学效果。
一、初中物理实验教学的优点分析
（一）增进对物理知识深层次的理解
物理实验教学是为了让学生能够对物理学科达到一个真正的理解，让学生在做实验的过程中，对物理有更为深层次的理解。学生在对物理现象进行整合分析时，能够令学生掌握更多的物理知识。对学生未来的理性思维培养有着非常重要的意义。例如，初中物理教师让学生进行实验的实际操作时，可以让学生在操作完成之后，对物理学科知识进行分析和实验总结，这样能够帮助学生更好的理解本章所学的物理知识，理解物理学科。还能够有效地帮助学生解决问题，全面提升自己的物理综合素养，达到开展实验教学的目的，帮助学生全面提升自我，培养其理性思维。
（二）增进师生之间的情感升华
物理实验教学是由老师和学生共同完成的过程。在这个过程中，教师主要以讲解人的身份讲解实验操作步骤、原理等相关知识，而学生主要以实际操作的方法对物理知识进行灵活运用，当学生有不懂或者存在失误的地方，教师可以进行相应的指导和点拨。在一教一学的过程中，就能增加学生和教师之间的互动交流，从而增进师生之间的情感。例如，在进行物理实验教学过程中，教师可先进行一遍自行演示，演示过后再让学生进行实际操作，操作的过程中学生遇到难懂或者不理解的地方，可以向教师进行请教，请教的过程中能够增进师生之间不同角色的变化。教师还可以向学生进行询问每一步操作的含义，以及实验的目的是什么，在最终结果出来之后，让学生进行自我总结，从而增进师生之间的情感交流，帮助学生提升自我的总结能力，达到知识层面的全面提升，最终让学生对物理学科有一个更深刻的理解，增进对物理学科的浓厚兴趣。
二、初中物理实验教学方法的具体创新手段
（一）提升学生的自主性
学生在进行初中物理学科学习的过程中，由于物理学科是一门偏理性的教学课程，学生在进行学习时往往会产生消极情绪，这对物理教学是极为不利的。过于偏理论化的教学，也会让学生失去对物理学科的兴趣。因此，作为初中物理教师，应当合理分配物理课教学和物理实验课程的具体时间，以帮助学生有充足的时间进行消化。
例如，初中物理教师在进行实验操作过程时，可以让学生积极做出提问，在师生一问一答的过程中，激发学生对物理学科学习的兴趣，在实践操作的过程中也能够更为认真更加负责任的进行实验操作。再比如，初中物理老师在对学生进行教学指导时，应当对学生进行全面的了解，以帮助学生更好地掌握实验操作的方法。这时候作为教师，应当鼓励学生克服困难，而不是对其严厉训斥、加以批评，只有对学生加以关爱，才能够帮助学生克服困难，从而达到自我学习能力的提升。
（二）重视多媒体教学应用
随着信息化时代的到来，其逐渐遍布整个物理教学阶段，教师也应当让物理实验操作紧随时代潮流脚步，帮助学生更好的掌握物理实验方法。以多媒体技术在教学中展示整个实验操作，不仅能够帮助教师缓解教学过程中的压力，还能够让整个实验过程更为直观形象的展现出来，学生在面对彩色的画面时，也能够更加集中注意力进行听讲。在利用多媒体进行教学时，更能够帮助学生对所掌握的物理知识有一个更为丰富的内部加工。在实践操作的过程中，学生将实验原理灵活运用到实验操作中，從而强化学生对物理知识的理解。
例如，初中教师在讲授“凸透镜成像规律”时，在实验操作过程中，可先让学生根据自己对整个实验理论的理解进行自我操作，当操作结束之后，若不能够达到理想的结果，或者是无法得到应有的结果，这时可利用多媒体技术将整个实验操作的过程，以动画的形式展现给学生，让学生再重新进行学习，以达到教学目标。此外，多媒体技术的使用也不能过度依赖，否则将会得到适得其反的效果。
（三）不断进行重复实验
这里的重复实验并不只是简单让学生进行实验的全方位重复操作，而是让学生掌握住该实验的操作要领和实验意图后，进行实验操作过程中的相应变动，再次进行该实验操作。通过这种形式能够帮助学生以不同角度，来理解物理知识的全面内涵。不同因素导致不同条件发生改变，利用相同的实验原理。初中生在进行重复操作的过程中，需要对教材与实验做一个更为详细的解说，从而达到自主研究创作实验操作的效果。
例如，课本中有诸多演示试验，可改为实践试验。像在讲解影响蒸发快慢时，给学生发放实验器材（酒精灯，滴管，等器材），把两滴相同酒精滴在手上和桌面上，注意提醒学生使它们的面积一样大，然后观察哪滴酒精干得更快？然后引导学生讨论、对比、总结出结论。同时，可再举几个与温度高低影响蒸发快慢的例子，如农民在什么时候晒谷子时间最佳等。然后引导学生讨论如何晒衣服，是摊开或怎样晒？最后，还可以再滴两滴相同酒精在桌面两边，注意面积一样，一滴用书扇，观察酒精蒸发快慢，这样学生按照思维定势便能得到结论，从而对知识点加以巩固。
结语
综上所述，对于初中物理实验教学而言，其教学质量往往与学生的实验操作过程，以及实验操作过程中所具备的实验素质能力等息息相关，并且通过对物理实验进行实际操作，能够增进学生对物理知识的全面理解并加以运用，联系生活实际，融会贯通，从而达到物理教学的真正目的，培养出具有实践能力的优秀人才。
参考文献：
[1]董艳丽.初中物理实验教学方法的创新思路[J].科学咨询（教育科研），2019（02）：117-118.
[2]姚卫亚.在初中物理实验教学中激发学生的学习兴趣[J].科学咨询（教育科研），2019（03）：133.
江西省安远县重石初级中学 342109
关键词：初中;物理实验;教学方法;创新手段
引言
作为初中物理老师，需要将初中物理实验的教学进行更为深刻的讲解，让学生在做实验的过程中能够学习更多知识，理解物理学科的真正内涵。从而达到更为高效的教学效果。
一、初中物理实验教学的优点分析
（一）增进对物理知识深层次的理解
物理实验教学是为了让学生能够对物理学科达到一个真正的理解，让学生在做实验的过程中，对物理有更为深层次的理解。学生在对物理现象进行整合分析时，能够令学生掌握更多的物理知识。对学生未来的理性思维培养有着非常重要的意义。例如，初中物理教师让学生进行实验的实际操作时，可以让学生在操作完成之后，对物理学科知识进行分析和实验总结，这样能够帮助学生更好的理解本章所学的物理知识，理解物理学科。还能够有效地帮助学生解决问题，全面提升自己的物理综合素养，达到开展实验教学的目的，帮助学生全面提升自我，培养其理性思维。
（二）增进师生之间的情感升华
物理实验教学是由老师和学生共同完成的过程。在这个过程中，教师主要以讲解人的身份讲解实验操作步骤、原理等相关知识，而学生主要以实际操作的方法对物理知识进行灵活运用，当学生有不懂或者存在失误的地方，教师可以进行相应的指导和点拨。在一教一学的过程中，就能增加学生和教师之间的互动交流，从而增进师生之间的情感。例如，在进行物理实验教学过程中，教师可先进行一遍自行演示，演示过后再让学生进行实际操作，操作的过程中学生遇到难懂或者不理解的地方，可以向教师进行请教，请教的过程中能够增进师生之间不同角色的变化。教师还可以向学生进行询问每一步操作的含义，以及实验的目的是什么，在最终结果出来之后，让学生进行自我总结，从而增进师生之间的情感交流，帮助学生提升自我的总结能力，达到知识层面的全面提升，最终让学生对物理学科有一个更深刻的理解，增进对物理学科的浓厚兴趣。
二、初中物理实验教学方法的具体创新手段
（一）提升学生的自主性
学生在进行初中物理学科学习的过程中，由于物理学科是一门偏理性的教学课程，学生在进行学习时往往会产生消极情绪，这对物理教学是极为不利的。过于偏理论化的教学，也会让学生失去对物理学科的兴趣。因此，作为初中物理教师，应当合理分配物理课教学和物理实验课程的具体时间，以帮助学生有充足的时间进行消化。
例如，初中物理教师在进行实验操作过程时，可以让学生积极做出提问，在师生一问一答的过程中，激发学生对物理学科学习的兴趣，在实践操作的过程中也能够更为认真更加负责任的进行实验操作。再比如，初中物理老师在对学生进行教学指导时，应当对学生进行全面的了解，以帮助学生更好地掌握实验操作的方法。这时候作为教师，应当鼓励学生克服困难，而不是对其严厉训斥、加以批评，只有对学生加以关爱，才能够帮助学生克服困难，从而达到自我学习能力的提升。
（二）重视多媒体教学应用
随着信息化时代的到来，其逐渐遍布整个物理教学阶段，教师也应当让物理实验操作紧随时代潮流脚步，帮助学生更好的掌握物理实验方法。以多媒体技术在教学中展示整个实验操作，不仅能够帮助教师缓解教学过程中的压力，还能够让整个实验过程更为直观形象的展现出来，学生在面对彩色的画面时，也能够更加集中注意力进行听讲。在利用多媒体进行教学时，更能够帮助学生对所掌握的物理知识有一个更为丰富的内部加工。在实践操作的过程中，学生将实验原理灵活运用到实验操作中，從而强化学生对物理知识的理解。
例如，初中教师在讲授“凸透镜成像规律”时，在实验操作过程中，可先让学生根据自己对整个实验理论的理解进行自我操作，当操作结束之后，若不能够达到理想的结果，或者是无法得到应有的结果，这时可利用多媒体技术将整个实验操作的过程，以动画的形式展现给学生，让学生再重新进行学习，以达到教学目标。此外，多媒体技术的使用也不能过度依赖，否则将会得到适得其反的效果。
（三）不断进行重复实验
这里的重复实验并不只是简单让学生进行实验的全方位重复操作，而是让学生掌握住该实验的操作要领和实验意图后，进行实验操作过程中的相应变动，再次进行该实验操作。通过这种形式能够帮助学生以不同角度，来理解物理知识的全面内涵。不同因素导致不同条件发生改变，利用相同的实验原理。初中生在进行重复操作的过程中，需要对教材与实验做一个更为详细的解说，从而达到自主研究创作实验操作的效果。
例如，课本中有诸多演示试验，可改为实践试验。像在讲解影响蒸发快慢时，给学生发放实验器材（酒精灯，滴管，等器材），把两滴相同酒精滴在手上和桌面上，注意提醒学生使它们的面积一样大，然后观察哪滴酒精干得更快？然后引导学生讨论、对比、总结出结论。同时，可再举几个与温度高低影响蒸发快慢的例子，如农民在什么时候晒谷子时间最佳等。然后引导学生讨论如何晒衣服，是摊开或怎样晒？最后，还可以再滴两滴相同酒精在桌面两边，注意面积一样，一滴用书扇，观察酒精蒸发快慢，这样学生按照思维定势便能得到结论，从而对知识点加以巩固。
结语
综上所述，对于初中物理实验教学而言，其教学质量往往与学生的实验操作过程，以及实验操作过程中所具备的实验素质能力等息息相关，并且通过对物理实验进行实际操作，能够增进学生对物理知识的全面理解并加以运用，联系生活实际，融会贯通，从而达到物理教学的真正目的，培养出具有实践能力的优秀人才。
参考文献：
[1]董艳丽.初中物理实验教学方法的创新思路[J].科学咨询（教育科研），2019（02）：117-118.
[2]姚卫亚.在初中物理实验教学中激发学生的学习兴趣[J].科学咨询（教育科研），2019（03）：133.
江西省安远县重石初级中学 342109