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以叙事的质性研究方法,探讨两名汉语国际教育专业硕士(MTCSOL)在教育实习中实践性知识的发展变化情况。研究发现,除自我知识中的职业信念有所下降以外,有关科目、学生、情境的知识都得到不同程度的提升。进而提出通过改善外部环境增强职业信念,通过知行并进形成螺旋式上升,通过教师引导和自我反思相结合,促进MTCSOL实践性知识的发展。