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[摘 要] 近些年来，微课作为一种新型的科技资源，已经成为越来越受到关注的教学方式。对微课的概念和特点以及教师专业发展的内涵和结构进行介绍，探究教师在进行微课教学的过程中对自身的教师专业发展起到了哪些促进作用，以及教师在进行微课教学过程中得到了哪些启示，作为教育行业中的重点，教师的专业发展一直备受瞩目。因此，通过对微课的研究，寻找微课在哪些方面对教师的专业发展起到了促进作用。
[关 键 词] 微课；教师专业发展；促进作用
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）31-0105-01
一、微课的概念与特点
所谓“微课”，是指在传统的教学模式下对教学进行的一种科学式的改革，“微课”会依据传统的基础教育改革标准在传统的教学过程中加入视频教学，而视频的教学内容就是根据教学
目标对教学内容进行设置，以简单易懂的方式通过视频呈现出来。
“微课”的特点通常以点明重点、秀珍灵巧、简单直观、实操性为主，这些特点也是深受老师和学生喜爱的原因之一，“微课”的出现大大提高了教师的教学质量和学生的学习兴趣。正因如此，“微课”被评为具有很强使用价值的学习资源。“微课”的出现不仅激发了学生的学习兴趣，也大大激发了教师对教学开发的热情。
二、教师专业发展的内涵与结构
教师专业发展的含义有很多的诠释，通过对资料的收集和研究，本文最终将教师专业发展的内涵定义为是教师个人在整个教学过程中不断成长的过程，是教师在进行教学过程中不断吸收新的教学技巧、提高教学能力和技巧的成长过程。教师专业发展也是教师在教学生涯过程中，对自身教学进行不断改进的过程。本论文认为教师专业发展是将一个普通的教师培养成为一名专业的授课人员，并且在整个教学的过程中可以熟练掌握教学内容，也就是说将一名初出茅庐的教师培养成为一名专家级的教师的发展过程，而这就是一个在不断成长和变化的过程。而整个教师专业发展的过程就是教师不断学习、不断反思以及不断成长的过程。
三、微课促进教师专业发展的探究
近些年，各种形式的微课比赛不断涌现出来，微课比赛的推出目的就是为了教师在进行微课教学的过程中提高自身的教师专业发展水平，教师可以通过微课比赛这个平台进行教学的经验交流，通过比赛的奖励机制提高教师的教学热情，这种做法也巧妙地将理论与实践结合在一起。通過对实施微课教学的教师进行研究，笔者认为微课的实施对教师的专业发展具有促进作用，总结如下：
（一）促进教师继续教育和终身学习
作为一种重要的教师培训方式，观摩教学得到教师培养的重视。而微课的出现为观摩教学提供了一种新的教师培养途径。微课的出现，不再拘泥于传统的课堂板书和课本教学，而是以视频的形式进行呈现，既不会受到空间的局限也可以在时间、空间等方面节约成本。从另一种角度进行研究，可以在微课教学过程根据不同的教学内容对微课进行分类，使教师在接受培训的时候根据自身的需求选择不同的方向进行学习。伴随着生活脚步的飞速前进，时间不再完整，而微课正是以其独特的碎片式教学方式弥补了这一不足，将零散的时间合理地利用起来，这也很好地对教师日常的学习进行了补充。这样可以为教师提供随时学习新知识的平台，使培训不在受到环境的影响，将教师终身学习的口号付诸于实践。
（二）微课反思促进教师成长
在教师的成长过程中，每一个阶段都有不同。因此，教师可以通过对微课的教学不同的成长过程进行记录，无论是自己的进步还是自身的不足都会存在一个平台加以呈现。某教授曾经说过这样一句话：“可以坚持编写一辈子教案的教师不一定能成一名优秀的教师。但是，如果作为一名教师，可以在三年之内不停地反思自己的教学行为，则会成为一名优秀的老师。”正是由于及时反思可以发现自身的不足，而不是只看见了自己身上已有的光环而沾沾自喜。只有在教学的过程中不断进行反思，才能使教师提高自身的教学能力。
（三）有利于教师提高课堂教学水平
教师专业的发展是一步一步更加深入向前发展的过程。微课作为一个全新的网络学习平台，通过科学技术方式，将教学内容通过视频的形式呈现出来，将教学内容中的学习目标、教学重点以及解题技巧一一呈现在教学视频中。而教师在整个微课视频的制作过程中不仅可以提高自身的教学水平也可以发现自身的不足进行及时改正。因此，在微课教学过程中有利于提高教师的课堂教学水平，进而促进教师的专业发展。
教师的专业发展是一个长期的过程，不是短时间可以形成的。而微课作为一种新型的教学模式，通过其自身的诸多优点可以在教师专业发展的过程中起到意想不到的推进效果。但是，微课作为一种小型的教学辅助模式，只能在教学过程中起到画龙点睛的作用，并不能在整个教学过程中起到决定性的作用，但是微课的出现，可以提高教师的授课效率。因此，笔者认为，微课在未来的教学过程中一定为教师专业发展提供更大的帮助。
参考文献：
[1]张静然.微课程之综述[J].中国信息技术教育，2012（11）：19-21.
[2]肖安庆，李通风，谢泽源.微课推动教师专业发展：现状、优势与策略[J].中小学教师培训，2013（10）：15-17.
[3]张少雄.教师角色与教师专业发展[J].中国远程教育（综合版），2012（12）：19-20.
[4]胡铁生.“微课”：区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究，2011（10）：61-65.
[关 键 词] 微课；教师专业发展；促进作用
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）31-0105-01
一、微课的概念与特点
所谓“微课”，是指在传统的教学模式下对教学进行的一种科学式的改革，“微课”会依据传统的基础教育改革标准在传统的教学过程中加入视频教学，而视频的教学内容就是根据教学
目标对教学内容进行设置，以简单易懂的方式通过视频呈现出来。
“微课”的特点通常以点明重点、秀珍灵巧、简单直观、实操性为主，这些特点也是深受老师和学生喜爱的原因之一，“微课”的出现大大提高了教师的教学质量和学生的学习兴趣。正因如此，“微课”被评为具有很强使用价值的学习资源。“微课”的出现不仅激发了学生的学习兴趣，也大大激发了教师对教学开发的热情。
二、教师专业发展的内涵与结构
教师专业发展的含义有很多的诠释，通过对资料的收集和研究，本文最终将教师专业发展的内涵定义为是教师个人在整个教学过程中不断成长的过程，是教师在进行教学过程中不断吸收新的教学技巧、提高教学能力和技巧的成长过程。教师专业发展也是教师在教学生涯过程中，对自身教学进行不断改进的过程。本论文认为教师专业发展是将一个普通的教师培养成为一名专业的授课人员，并且在整个教学的过程中可以熟练掌握教学内容，也就是说将一名初出茅庐的教师培养成为一名专家级的教师的发展过程，而这就是一个在不断成长和变化的过程。而整个教师专业发展的过程就是教师不断学习、不断反思以及不断成长的过程。
三、微课促进教师专业发展的探究
近些年，各种形式的微课比赛不断涌现出来，微课比赛的推出目的就是为了教师在进行微课教学的过程中提高自身的教师专业发展水平，教师可以通过微课比赛这个平台进行教学的经验交流，通过比赛的奖励机制提高教师的教学热情，这种做法也巧妙地将理论与实践结合在一起。通過对实施微课教学的教师进行研究，笔者认为微课的实施对教师的专业发展具有促进作用，总结如下：
（一）促进教师继续教育和终身学习
作为一种重要的教师培训方式，观摩教学得到教师培养的重视。而微课的出现为观摩教学提供了一种新的教师培养途径。微课的出现，不再拘泥于传统的课堂板书和课本教学，而是以视频的形式进行呈现，既不会受到空间的局限也可以在时间、空间等方面节约成本。从另一种角度进行研究，可以在微课教学过程根据不同的教学内容对微课进行分类，使教师在接受培训的时候根据自身的需求选择不同的方向进行学习。伴随着生活脚步的飞速前进，时间不再完整，而微课正是以其独特的碎片式教学方式弥补了这一不足，将零散的时间合理地利用起来，这也很好地对教师日常的学习进行了补充。这样可以为教师提供随时学习新知识的平台，使培训不在受到环境的影响，将教师终身学习的口号付诸于实践。
（二）微课反思促进教师成长
在教师的成长过程中，每一个阶段都有不同。因此，教师可以通过对微课的教学不同的成长过程进行记录，无论是自己的进步还是自身的不足都会存在一个平台加以呈现。某教授曾经说过这样一句话：“可以坚持编写一辈子教案的教师不一定能成一名优秀的教师。但是，如果作为一名教师，可以在三年之内不停地反思自己的教学行为，则会成为一名优秀的老师。”正是由于及时反思可以发现自身的不足，而不是只看见了自己身上已有的光环而沾沾自喜。只有在教学的过程中不断进行反思，才能使教师提高自身的教学能力。
（三）有利于教师提高课堂教学水平
教师专业的发展是一步一步更加深入向前发展的过程。微课作为一个全新的网络学习平台，通过科学技术方式，将教学内容通过视频的形式呈现出来，将教学内容中的学习目标、教学重点以及解题技巧一一呈现在教学视频中。而教师在整个微课视频的制作过程中不仅可以提高自身的教学水平也可以发现自身的不足进行及时改正。因此，在微课教学过程中有利于提高教师的课堂教学水平，进而促进教师的专业发展。
教师的专业发展是一个长期的过程，不是短时间可以形成的。而微课作为一种新型的教学模式，通过其自身的诸多优点可以在教师专业发展的过程中起到意想不到的推进效果。但是，微课作为一种小型的教学辅助模式，只能在教学过程中起到画龙点睛的作用，并不能在整个教学过程中起到决定性的作用，但是微课的出现，可以提高教师的授课效率。因此，笔者认为，微课在未来的教学过程中一定为教师专业发展提供更大的帮助。
参考文献：
[1]张静然.微课程之综述[J].中国信息技术教育，2012（11）：19-21.
[2]肖安庆，李通风，谢泽源.微课推动教师专业发展：现状、优势与策略[J].中小学教师培训，2013（10）：15-17.
[3]张少雄.教师角色与教师专业发展[J].中国远程教育（综合版），2012（12）：19-20.
[4]胡铁生.“微课”：区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究，2011（10）：61-65.