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【摘要】为了唤醒学生的求知欲望，让学生变被动学习为主动学习，从而达到真正提高课堂“抬头率”和教育教学质量的目的，文章从教学过程设计的角度，结合实例阐述了如何在大学数学教学中开端引趣、课中激趣和结尾增趣。
【关键词】大学数学;学习兴趣;教学过程
大学数学对学生的思维锻炼发挥着重要作用，有助于提升学生的分析能力和解决问题能力。大学数学有很高的难度，在一定程度上会影响学生的学习兴趣，教师在教学过程中，要采取相应的对策培养学生的数学学习兴趣，探索出适合学生学习的教学方法，以此调动学生的学习积极性，从而提高学生的数学学习水平。
一、大学生数学课程学习兴趣的缺失
大学数学类课程尤其是高等数学，几乎是每所大学必须设立的必修课程。 数学类课程在整个教学系统中是一块基石，是大学生学习其他课程的基础。但由于数学学科理论性的知识较多，实践性的内容却很少;并且学科本身枯燥乏味，晦涩难懂，知识量又大，缺乏创新性和创造性;而且从小学起就开始学习数学，没有任何新鲜感可言。 很多学生对所开设的数学类课程都提不起兴趣，缺乏积极的热情和动力，课程参与度也不高，可能会影响大学数学的教学效果和学校高素质人才的培养。
二、激发学生对大学数学课程学习兴趣的建议
（一）优化教学内容，培养学习兴趣。
数学课程具有抽象乏味的特点，为了使学生们理解和接受所学知识，在教学中，可以充分发挥数学文化的魅力，让课堂教学内容丰富多彩，有吸引力，进而培养学生对学科的学习兴趣。首先，在教学中，可以介绍课程内容中相关的数学史和数学家。如在讲授微积分时，可以引入我国古代刘徽提出的“割圆术”，同时也可介绍牛顿和莱布尼茨在微积分上的贡献。其次可以在教学中与其他学科相联系，通过具体实际的自然科学和社会科学方面的例子，来理解数学内容;或者与学生所学的专业相结合，运用相关的案例，来讲解大学数学。
（二）从创新性的角度出发，启发学习兴趣。
在数学类课程教学中，学生普遍缺乏创新意识，认为数学没有实际应用。为此，我们可以在教学中引入数学建模，来促进创新意识的培养，并将理论应用到实际事例中去，启发学生的学习兴趣，促进学生自主学习。如在讲授函数部分时，可以引入“复利、助学贷款、住房贷款”等生活中的实际数学模型;或者在课余给学生布置适当的数学建模题目，鼓励学生参加数学建模竞赛等，来锻炼学生解决问题能力和培养创新能力，摒弃“数学无用论”。 另外，鼓励学生参加数学学科竞赛，通过比赛来促进学习，激发学习兴趣，同时也促进了教师在数学建模方面的提高;赛题的设置可以适当的与数学建模或者各专业的实际应用相结合，体现创新性，培养创新意识。
（三）合理运用教学方法和教学手段，激发学习兴趣。
在数学类课程教学中， 可以不断改进教学方法和教学手段，来活跃课堂气氛，激起学生的学习兴趣。 在课堂上，多采用师生互动的方式，以学生为中心的启发式教学方法，引导学生自主学习，提高学生的课堂参与度和学习积极性。 合理运用现代化的教学手段，在课堂上，适当的使用多媒体，并和板书有效结合，使课堂教学更加生动有趣，提高学生课堂学习参与度;通过网络信息平台，引导学生自主学习，学生们可以网上慕课，通过精品课程或者微课视频等途径来学习数学类课程，提高学习兴趣。
三、、发现数学的美感，开发学生的思维
伟大的哲学家罗素曾经说过：“数学拥有的不仅是真理，而且还有至高无上的美，就和雕塑一样，冷峻简朴的美。”其实“哪里有数学哪里就有美”。我们举个很简单的例子： 给出两组数“1、2、3、4、5、6、7、8”与“3、6、4、2、8、5、1、 7”。学生看一眼就能记住第一组数字。原因很简单，第一组数字的形式美啊！所以我们要在教学中精心设计，充分体现出数学的美感，让学生感觉到数学美感的存在。教师在教学中让学生主动实践，使其从实践中发现美。在讲解椭圆的概念时，教师会演示椭圆产生的过程，从而得到椭圆，然后给出定义。教师也可以让学生自己演示这一过程，学生都比较兴奋地画出了椭圆图形。这时教师可以让学生根据画图的过程自己探究椭圆的概念（借助圆的概念的生成）以及相关的注意事项。最后，让学生建立适当的坐标系来推导椭圆的标准方程。这样学生在动手实践中得到了要学的知识，他们觉得学习数学原来是那么有趣，自己也能从实践中发现知识。
四、运用现代教学媒体，引起学生的兴趣
多媒体早已进入数学教学领域，其动静结合的教学方式能引起学生的好奇心，引发他们的学习兴趣，使他们将注意力集中到课堂上，加深对数学知识的理解。例如，通过动画演示椭圆的生成、立体几何三维空间图形等。
五、结合生活实际，增强学习的兴趣
教师指导学生用所学的数学知识来解决日常生活中遇到的问题，紧密联系生活，这不仅符合素质教育的要求，也能使学生有成就感，觉得所学有用。学生认识到知识的重要性，就能增强学习兴趣。例如，关于汽车使用到一定的年限就要淘汰的问题就可以让学生讨论，因为现在几乎大多数家庭都有私家车了，这是个很现实的问题。教师可以让学生讨论买车的成本，每年的保险费和油费，逐年上升的维修护理费等，提出函数和数列相关问题，计算一下使用多少年报废最合算？再如，现在不少家庭贷款购房，可以让学生运用所学的知识计算利息，讨论怎么还款最划算。
结语：
总而言之，大学数学是一门实践性质较强的学科，对学生未来的发展具有重要意义。同时大学数学也是一门难度较高的学科，很容易让学生在学习过程中失去了兴趣。数学教师要采取相应的对策帮助学生学好数学，培养学生的学习兴趣，让学生在学习过程中体会到快乐，调动学生学习的积极性和主动性，从而增加学生对数学学习兴趣。
参考文献：
何阿梅.提高学生积极性策略研究的课题总结[DB/OL].（2013-12-13）[2018-05-28].http：//www.docin.com/p-740064211.html.
[2] 韋小结.高等数学课程教与学的困境研究：对贵州南部地区职业院校高等数学学习现状分析及思考[J].求知导刊，2015（18）：24-25.
【关键词】大学数学;学习兴趣;教学过程
大学数学对学生的思维锻炼发挥着重要作用，有助于提升学生的分析能力和解决问题能力。大学数学有很高的难度，在一定程度上会影响学生的学习兴趣，教师在教学过程中，要采取相应的对策培养学生的数学学习兴趣，探索出适合学生学习的教学方法，以此调动学生的学习积极性，从而提高学生的数学学习水平。
一、大学生数学课程学习兴趣的缺失
大学数学类课程尤其是高等数学，几乎是每所大学必须设立的必修课程。 数学类课程在整个教学系统中是一块基石，是大学生学习其他课程的基础。但由于数学学科理论性的知识较多，实践性的内容却很少;并且学科本身枯燥乏味，晦涩难懂，知识量又大，缺乏创新性和创造性;而且从小学起就开始学习数学，没有任何新鲜感可言。 很多学生对所开设的数学类课程都提不起兴趣，缺乏积极的热情和动力，课程参与度也不高，可能会影响大学数学的教学效果和学校高素质人才的培养。
二、激发学生对大学数学课程学习兴趣的建议
（一）优化教学内容，培养学习兴趣。
数学课程具有抽象乏味的特点，为了使学生们理解和接受所学知识，在教学中，可以充分发挥数学文化的魅力，让课堂教学内容丰富多彩，有吸引力，进而培养学生对学科的学习兴趣。首先，在教学中，可以介绍课程内容中相关的数学史和数学家。如在讲授微积分时，可以引入我国古代刘徽提出的“割圆术”，同时也可介绍牛顿和莱布尼茨在微积分上的贡献。其次可以在教学中与其他学科相联系，通过具体实际的自然科学和社会科学方面的例子，来理解数学内容;或者与学生所学的专业相结合，运用相关的案例，来讲解大学数学。
（二）从创新性的角度出发，启发学习兴趣。
在数学类课程教学中，学生普遍缺乏创新意识，认为数学没有实际应用。为此，我们可以在教学中引入数学建模，来促进创新意识的培养，并将理论应用到实际事例中去，启发学生的学习兴趣，促进学生自主学习。如在讲授函数部分时，可以引入“复利、助学贷款、住房贷款”等生活中的实际数学模型;或者在课余给学生布置适当的数学建模题目，鼓励学生参加数学建模竞赛等，来锻炼学生解决问题能力和培养创新能力，摒弃“数学无用论”。 另外，鼓励学生参加数学学科竞赛，通过比赛来促进学习，激发学习兴趣，同时也促进了教师在数学建模方面的提高;赛题的设置可以适当的与数学建模或者各专业的实际应用相结合，体现创新性，培养创新意识。
（三）合理运用教学方法和教学手段，激发学习兴趣。
在数学类课程教学中， 可以不断改进教学方法和教学手段，来活跃课堂气氛，激起学生的学习兴趣。 在课堂上，多采用师生互动的方式，以学生为中心的启发式教学方法，引导学生自主学习，提高学生的课堂参与度和学习积极性。 合理运用现代化的教学手段，在课堂上，适当的使用多媒体，并和板书有效结合，使课堂教学更加生动有趣，提高学生课堂学习参与度;通过网络信息平台，引导学生自主学习，学生们可以网上慕课，通过精品课程或者微课视频等途径来学习数学类课程，提高学习兴趣。
三、、发现数学的美感，开发学生的思维
伟大的哲学家罗素曾经说过：“数学拥有的不仅是真理，而且还有至高无上的美，就和雕塑一样，冷峻简朴的美。”其实“哪里有数学哪里就有美”。我们举个很简单的例子： 给出两组数“1、2、3、4、5、6、7、8”与“3、6、4、2、8、5、1、 7”。学生看一眼就能记住第一组数字。原因很简单，第一组数字的形式美啊！所以我们要在教学中精心设计，充分体现出数学的美感，让学生感觉到数学美感的存在。教师在教学中让学生主动实践，使其从实践中发现美。在讲解椭圆的概念时，教师会演示椭圆产生的过程，从而得到椭圆，然后给出定义。教师也可以让学生自己演示这一过程，学生都比较兴奋地画出了椭圆图形。这时教师可以让学生根据画图的过程自己探究椭圆的概念（借助圆的概念的生成）以及相关的注意事项。最后，让学生建立适当的坐标系来推导椭圆的标准方程。这样学生在动手实践中得到了要学的知识，他们觉得学习数学原来是那么有趣，自己也能从实践中发现知识。
四、运用现代教学媒体，引起学生的兴趣
多媒体早已进入数学教学领域，其动静结合的教学方式能引起学生的好奇心，引发他们的学习兴趣，使他们将注意力集中到课堂上，加深对数学知识的理解。例如，通过动画演示椭圆的生成、立体几何三维空间图形等。
五、结合生活实际，增强学习的兴趣
教师指导学生用所学的数学知识来解决日常生活中遇到的问题，紧密联系生活，这不仅符合素质教育的要求，也能使学生有成就感，觉得所学有用。学生认识到知识的重要性，就能增强学习兴趣。例如，关于汽车使用到一定的年限就要淘汰的问题就可以让学生讨论，因为现在几乎大多数家庭都有私家车了，这是个很现实的问题。教师可以让学生讨论买车的成本，每年的保险费和油费，逐年上升的维修护理费等，提出函数和数列相关问题，计算一下使用多少年报废最合算？再如，现在不少家庭贷款购房，可以让学生运用所学的知识计算利息，讨论怎么还款最划算。
结语：
总而言之，大学数学是一门实践性质较强的学科，对学生未来的发展具有重要意义。同时大学数学也是一门难度较高的学科，很容易让学生在学习过程中失去了兴趣。数学教师要采取相应的对策帮助学生学好数学，培养学生的学习兴趣，让学生在学习过程中体会到快乐，调动学生学习的积极性和主动性，从而增加学生对数学学习兴趣。
参考文献：
何阿梅.提高学生积极性策略研究的课题总结[DB/OL].（2013-12-13）[2018-05-28].http：//www.docin.com/p-740064211.html.
[2] 韋小结.高等数学课程教与学的困境研究：对贵州南部地区职业院校高等数学学习现状分析及思考[J].求知导刊，2015（18）：24-25.