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2014年初,江苏省徐州市提出“学讲计划”教育教学理念,包括自主先学、小组讨论、交流展示、质疑拓展、检测反馈、小结反思几个环节,其中,自主先学也是学生展开学习的前提,其核心是“先学后教”“以学定教”“以学促教”“能学不教”。一、自主先学教学“推力”分析1.教师讲授式,自主先学缺乏肥沃的土壤。
探究自主先学 构建动态地理课堂初探
【摘 要】
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2014年初,江苏省徐州市提出“学讲计划”教育教学理念,包括自主先学、小组讨论、交流展示、质疑拓展、检测反馈、小结反思几个环节,其中,自主先学也是学生展开学习的前提,其
【机 构】
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江苏师范大学附属实验学校
【出 处】
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中学政史地:教学指导
【发表日期】
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2021年6期
【基金项目】
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2018年度江苏省徐州市教育科学“十三五”规划课题《基于综合思维素养的高中地理教学设计案例研究(GH-13-18-L158)》课题成果。
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