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针对'下得去、留得住、教得好、有发展'的农村小学教师培养目标,要将情境认知理论引入实践教学能力培养中。从实践教学的内容、教法、学法和评价方法四个方面提出了具体实施策略,以期促进实践教学质量的提升和师范生素质的提高。
基于情境认知理论的农村小学定向全科型师范生实践教学模式研究
【摘 要】
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针对'下得去、留得住、教得好、有发展'的农村小学教师培养目标,要将情境认知理论引入实践教学能力培养中。从实践教学的内容、教法、学法和评价方法四个方面提出了
【机 构】
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重庆第二师范学院
【出 处】
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长春教育学院学报
【发表日期】
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2019年4期
【基金项目】
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全国教育科学“十二五”规划2015年度青年项目“工作环境视野中的高校青年教师工作压力研究”(CFA150159),重庆市2017年度高等教育教学改革研究一般项目“工作环境与教学过程的交互:全科小学教师专业模拟实训课程体系建构”(173161).
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