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摘 要：班主任是班集体的组织者，管理者，是学生健康成长的引路人，班主任的重要任务就是要把班级管理好，让更多的学生能够学到真正的技术，让学生在今后的工作中有一技之长。班主任是一个班级的统领，是关系到班风的最直接的人，所以班主任要有强烈的爱心、责任心。班主任的工作是千头万绪的，职校班主任工作更是，班主任对学校教育教学计划和其他各项管理的实施，协调本班任课教师的教育工作和沟通学校和家庭社会教育之间的联系，起着至关重要的作用。
关键词：中职学校；班主任
班主任，即为班级主要负责人。1988年颁布的《中学班主任工作的暂行规定》中指出：班主任是学校进行教育、教学工作的基本单位。班主任在学生全面健康的成长中，起着导师的作用，并负有协调本班各科的教育工作和沟通学校与家庭、社会教育之间联系的作用。随着国家近几年对职业学校的重视与资金投入，中职学校也得到了极大的发展，但由于各职业学校招生的竞争，现在中职学校生源素质发生了很大变化，独生子女增多，学生素质下降，管理难度相对加大，如管理不当，可造成班级混乱，甚至出现严重违纪事件。如何开展中职学校班主任工作呢？下面谈几点个人观点。
一、加强学生思想品德教育
（一）教会学生如何做人
现在的学生因为家庭环境、生活环境、网络媒体等影响，沾染了一些不良的习惯，比如爱打架，说话带脏字；缺乏集体荣誉感，经常破坏纪律，不遵守学校及班级的常规管理；学习主动性差，不爱学习，久而久之容易产生厌学情绪。要想使他们发生转化，我觉得重要的是教他们学会怎么做人。著名教育家陶行知有言：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。班主任可以充分利用每周的周会来做文章，然后在班会上多说些此类事件。同时还可以通过一些生动形象的故事或身边的真人真事教给学生做人最基本的道理，他们才会就自己的言行举止多加思考，从而为培养高尚的思想品德打下良好的基础。
（二）作为班主任要言传身教
思想品德教育仅仅靠讲大道理是不能取得理想效果的，当今的中职学生大多意志薄弱，自我控制能力不强，很容易受到外界环境的影响。班主任与学生长期相处，思想、感情、言语、行动对学生的影响都特别大，处处起着耳濡目染、潜移默化的作用。所以作为班主任应该处处以身作则，为学生树立一个良好的形象与榜样。
二、加强学生的自主管理能力
组建强有力的班委。班主任身陷杂务，疲备不堪，而有些学生又由于管的过多，极易形成依赖性，缺乏自我管理的能力，对学生的今后成长特别不利。可见单凭一个班主任是无法作好班级各方面工作的，而应形成一支良好的班干部队伍，班委成员可以作为联系班主任与学生的桥梁，对班上的事情有着“以点带面”和“以面带面”的作用，可以说这些班干部是班主任的左右手，因此培养一支强有力的班干部队伍尤为重要。班主任培养干部队伍，可以做以下几点：其一，鼓励干部大胆工作，指点工作方法是需要有艺术性的，同时更要严格要求班干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用。其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心。
三、用真挚的心去教育、管理学生
像家长和朋友一样去爱护关心学生。如果说班级是学生在校生活的“家”，那么班主任就是这个“家”中的“家长”，为了尽好“家长”这个责任，班主任尽心尽力。班主任老师要有严厉的一面同时也要有温情的一面。上课时间多到班上听课，和学生产生共鸣，知道学生在学习当中遇到的问题。下课后放下自己的架子可以和学生打打球，到寝室与学生聊聊天，做他们的知心朋友，这样的话学生有事情都愿意跟班主任沟通、交流，充分感到有种家的感觉。
四、开展丰富的有意义的班级活动
班级活动内容的设置和开展，要有利于学生身心的健康，有利于锻炼学生能力，有利于正确人格的形成。不然，班级活动只能算是简单的肢体运动。
每个学期都应该积极响应学校团委和学工处号召的积极开展课外活动，班主任要多鼓励新班学生积极报名参加学校的各项活动，并且经常组织学生与兄弟班级开展课外活动。通过这一系列的班级活动，班主任和学生可以拉近距离，互相了解；也可以增强学生的集体荣誉感，团对合作意识；可以锻炼学生能力，利于学生身心健康，丰富学习生活等等。
五、帮助学生尽快找到方向
大部分学生进入中职校学习并没有一个明确的目的，对所选择的专业也几乎一无所知，基于这种情况，班主任要尽早帮助学生了解自己所学专业并且做好职业生涯规划。班主任可以经常举办一些职业规划讲座和交流会，让学生能够有机会与本专业的专家或者有一定工作经验的师兄师姐面对面交流，给他们提供有利于获取宝贵的间接经验的机会，必要的时候班主任还要组织个别谈话，帮助那些特别迷茫的学生尽快找到方向、确定职业目标。
班主任是学生在学校学习、生活中的重要指引者，好与坏将可能直接影响学生今后相当长一段时间。班主任转变角色很关键，努力使师生间建立起一种融洽关系。以人为本，创设融洽的师生氛围，引导学生踏上正确的人生旅程。
参考文献：
[1]许幸子.小议班级管理工作[J].青年科学，2010（01）.
[2]范玉莲.强化班级管理，做好班主任工作[J].吉林教育，2010（02）.
[3]張宝臣.班主任工作艺术论[M].哈尔滨：哈尔滨工业大学出版社，2009（1）.
关键词：中职学校；班主任
班主任，即为班级主要负责人。1988年颁布的《中学班主任工作的暂行规定》中指出：班主任是学校进行教育、教学工作的基本单位。班主任在学生全面健康的成长中，起着导师的作用，并负有协调本班各科的教育工作和沟通学校与家庭、社会教育之间联系的作用。随着国家近几年对职业学校的重视与资金投入，中职学校也得到了极大的发展，但由于各职业学校招生的竞争，现在中职学校生源素质发生了很大变化，独生子女增多，学生素质下降，管理难度相对加大，如管理不当，可造成班级混乱，甚至出现严重违纪事件。如何开展中职学校班主任工作呢？下面谈几点个人观点。
一、加强学生思想品德教育
（一）教会学生如何做人
现在的学生因为家庭环境、生活环境、网络媒体等影响，沾染了一些不良的习惯，比如爱打架，说话带脏字；缺乏集体荣誉感，经常破坏纪律，不遵守学校及班级的常规管理；学习主动性差，不爱学习，久而久之容易产生厌学情绪。要想使他们发生转化，我觉得重要的是教他们学会怎么做人。著名教育家陶行知有言：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。班主任可以充分利用每周的周会来做文章，然后在班会上多说些此类事件。同时还可以通过一些生动形象的故事或身边的真人真事教给学生做人最基本的道理，他们才会就自己的言行举止多加思考，从而为培养高尚的思想品德打下良好的基础。
（二）作为班主任要言传身教
思想品德教育仅仅靠讲大道理是不能取得理想效果的，当今的中职学生大多意志薄弱，自我控制能力不强，很容易受到外界环境的影响。班主任与学生长期相处，思想、感情、言语、行动对学生的影响都特别大，处处起着耳濡目染、潜移默化的作用。所以作为班主任应该处处以身作则，为学生树立一个良好的形象与榜样。
二、加强学生的自主管理能力
组建强有力的班委。班主任身陷杂务，疲备不堪，而有些学生又由于管的过多，极易形成依赖性，缺乏自我管理的能力，对学生的今后成长特别不利。可见单凭一个班主任是无法作好班级各方面工作的，而应形成一支良好的班干部队伍，班委成员可以作为联系班主任与学生的桥梁，对班上的事情有着“以点带面”和“以面带面”的作用，可以说这些班干部是班主任的左右手，因此培养一支强有力的班干部队伍尤为重要。班主任培养干部队伍，可以做以下几点：其一，鼓励干部大胆工作，指点工作方法是需要有艺术性的，同时更要严格要求班干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用。其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心。
三、用真挚的心去教育、管理学生
像家长和朋友一样去爱护关心学生。如果说班级是学生在校生活的“家”，那么班主任就是这个“家”中的“家长”，为了尽好“家长”这个责任，班主任尽心尽力。班主任老师要有严厉的一面同时也要有温情的一面。上课时间多到班上听课，和学生产生共鸣，知道学生在学习当中遇到的问题。下课后放下自己的架子可以和学生打打球，到寝室与学生聊聊天，做他们的知心朋友，这样的话学生有事情都愿意跟班主任沟通、交流，充分感到有种家的感觉。
四、开展丰富的有意义的班级活动
班级活动内容的设置和开展，要有利于学生身心的健康，有利于锻炼学生能力，有利于正确人格的形成。不然，班级活动只能算是简单的肢体运动。
每个学期都应该积极响应学校团委和学工处号召的积极开展课外活动，班主任要多鼓励新班学生积极报名参加学校的各项活动，并且经常组织学生与兄弟班级开展课外活动。通过这一系列的班级活动，班主任和学生可以拉近距离，互相了解；也可以增强学生的集体荣誉感，团对合作意识；可以锻炼学生能力，利于学生身心健康，丰富学习生活等等。
五、帮助学生尽快找到方向
大部分学生进入中职校学习并没有一个明确的目的，对所选择的专业也几乎一无所知，基于这种情况，班主任要尽早帮助学生了解自己所学专业并且做好职业生涯规划。班主任可以经常举办一些职业规划讲座和交流会，让学生能够有机会与本专业的专家或者有一定工作经验的师兄师姐面对面交流，给他们提供有利于获取宝贵的间接经验的机会，必要的时候班主任还要组织个别谈话，帮助那些特别迷茫的学生尽快找到方向、确定职业目标。
班主任是学生在学校学习、生活中的重要指引者，好与坏将可能直接影响学生今后相当长一段时间。班主任转变角色很关键，努力使师生间建立起一种融洽关系。以人为本，创设融洽的师生氛围，引导学生踏上正确的人生旅程。
参考文献：
[1]许幸子.小议班级管理工作[J].青年科学，2010（01）.
[2]范玉莲.强化班级管理，做好班主任工作[J].吉林教育，2010（02）.
[3]張宝臣.班主任工作艺术论[M].哈尔滨：哈尔滨工业大学出版社，2009（1）.