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2018年广东省初中学业水平考试思想品德试卷，让初三师生耳目一新。很多学生走出考场后大呼“题目很新颖，题目从未做过”“主观题题目很难，不知道在问什么、要怎么答”；一线教师看到试题后的第一感觉普遍是“题目设问很灵活”。
综观这份试卷，注重对学生道德认知、道德践行的考查；注重对学生法律意识、守法行为的考查；注重对学生价值观念、行为品行的考查。符合“贴近学生、贴近生活、贴近时代”的原则，具有稳中有变，变中出新，新中有活，活中显能的特点。近几年来，中考真题逐渐显示出重基础、考素质、考能力的趋势，综合考察学生的核心素养能力，也给我们提出了如何从“背多分”到“怎么学”的新命题。
一、中考命题以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引
习近平总书记强调，教育要坚持正确方向、坚持立德树人、坚持服务大局、坚持改革创新；教育要为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务；要引导学生正确认识世界和中国发展大势，正确认识中国特色和国际比较，正确认识时代责任和历史使命，正确认识远大抱负和脚踏实地。
作为教育工作者，我们要深刻领会总书记对教育的重要指示和论述，充分认识中考内容改革坚持把立德树人作为中心环节的重要性，把总书记提出的“四个坚持”和“四个服务”作为当前教学和备考工作的基本遵循。以立德树人为引领，坚持不懈培育和弘扬社会主义核心价值观，传承和发扬中华优秀传统文化，助力实现“四个正确认识”，进一步强化、凸显中考的思想教育和价值引领作用。
二、中考命题以考查核心素养能力为方向
近几年的广东中考真题，增强了基础性，考查学生必备知识和关键能力；增强了综合性，体现学生综合素质和学科素养；加强了应用性，注重理论密切联系实际；创新试题的情境设计，考查学生的信息处理能力和创新能力。细读《2018年广东省初中学业水平考试思想品德试题》参考答案和评分标准可以看出，思品学科“背多分”时代已渐行渐远。
1. 考查学生必备知识和关键能力
2018年的中考真题，客观单选题难度适中，区分度合理，考查学生对基础性知识掌握，同时也考查了学生必备知识和迁移能力，如选择题第3题：
有些人认为“好孩子是夸出来的”，于是变着花样夸孩子：认字了，真棒！会背古诗了，真是小天才！对这种教育现象，正确的看法是（ ）
A. 夸孩子能使孩子树立自信，必定成功
B. 夸孩子会使好孩子产生自满，一事无成
C. 无原则地夸，不利于培养孩子耐挫力
D. 让孩子尝试挫折，有成绩也不要夸他
本题考的是有关自信、自负、勇敢面对挫折方面的知识点。材料讲的是现今教育中片面强调夸奖孩子的教育，首先就要把握任何事物都过犹不及，要适度。接着看选项，A，必定成功太片面；B，一事无成太片面；D明显错误。对于孩子的教育不能一味夸，但也少不了夸，适当的挫折教育也是需要的，要适当地有原则地夸。
2. 考查学生综合素质和学科素养
思想政治学科的核心素养是指政治认同、科学精神、法治意识、公共参与四个板块。近年来的中考真题无不彰显其中，以此来考查学生的综合素质。如2018年中考真题第29题，通过图示两条标语“读完初中，才去打工”和“河水因为美丽，让人忘了危险”，要求学生从法律角度，简要回答上图两条标语对青少年有何意义？青少年应如何自觉践行图中两条标语的精神？
这种题型，学生首先要看出两条标语的本意和内涵是什么，课本也没有现成的大段答案可供参考，只能利用核心知识点和知识迁移能力来解题。解题的思路必须利用“法律知识”和“针对青少年”进行作答。第一条标语针对的是义务教育、受教育权，第二条标语针对的是生命健康权，对未成年人的自我保护、社会保护等，维护未成年人合法权益以及依法行使权利，自觉履行义务等角度作答。评分标准也围绕几个核心知识点作答即可。
3. 加强了应用性，注重理论密切联系生活
核心素养指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合表现。统编教材初中《道德与法治》改变之前品德教材的“知识本位”取向，逐步改变“是什么、为什么、怎么办”“三段论”的教材呈現方式，把“回归生活”作为理论基础，坚持生活与知识的统一，引导学生过积极健康的道德生活、法治生活。这些都与核心素养的发展要求不谋而合。
以2018年中考真题第30题为例，该题以小月参加了“十佳小歌手”评选活动为素材，因才艺展示环节表现不佳，成绩靠后，只能寄希望于微信投票环节。于是小月父母发动亲友们拉票，给亲友发红包，还偷偷花钱请刷票公司投票，最终小月被评上“十佳小歌手”。要求考生从道德角度，对父母花钱为小月拉票的做法进行评析。此题改变了连续两年中考真题的辨析题给出两个角度的辨析的设问，考查的是学生如何利用掌握的学科素养对于现实生活中存在的一些不合理现象的情感态度价值观的判断。
4. 创新试题的情境设计，考查学生的信息处理能力和创新能力
2018年的中考真题第31题分析说明题，设问角度新颖，让很多学生措手不及。该题以乡村振兴作为大背景，以小奇一家劳动致富为主线，让学生分析小奇家致富的主要原因是什么？为什么要选择（下图）这套智能家居装修方案？为智能家居产品生产者提几条合理建议。
此题涉及的考纲知识点有共同富裕、保护环境、节约资源、科技创新、美丽中国等诸多考点，是一道主观性和客观性相融合的有区分度的主观题。创新的设问，综合考查了学生信息的获取、加工、分析、整理能力和知识整合能力、语言组织能力，是学生的学科素养能力和创新能力的一次很好的检验，也对今后一线老师的中考备考指明了一个明确的方向。
三、中考命题向统编教材《道德与法治》的编写立意靠拢
统编教材注重中华优秀传统文化的渗透有机结合，帮助学生连接起社会主义核心价值观与中华优秀文化传统相承接的桥梁，以此培养学生的道德品质与法治精神。这点在2017年中考真题的29题简单题和2018年32题综合探究题的第一小题有很好的体现。
《道德与法治》依据学生心理发展水平和认知特点，引导学生由浅入深地认识核心价值观。采取循环往复、螺旋递进的呈现方式，引导学生对社会主义核心价值观的认同层层推进。从2014年起，社会主义核心价值观都在中考真题以各种不同的题型反复呈现。
统编教材从整体架构注重生活逻辑和知识逻辑的相统一。根据学生生活领域从自我到他人、到社会、到国家、到世界的逐步扩展，考虑初中学生身心发展的阶段性特点，提炼相关的生活主题，有机整合道德、心理健康、法律和国情四方面的学习内容。其中，七年级以学生的自我认识、与他人的交往为主要内容，八年级主要围绕学生的社会公共生活展开内容编排，九年级则以国情国策教育及全球观念、国际视野为线索设计生活主题。从最近三年的中考真题考试覆盖面看，基本上是国情与世界占了10%到15%、心理占20%、道德30%、法律40%左右。接下来的中考命题，道法考试将来应该是在心理，道德，法律，国情上还得加一个类似2018年中考真题第32题那种全球或世界的命题。
按照2018年7月公布的《广东省教育厅关于初中学业水平考试的实施办法》文件要求，汕头市将是全省率先实施新中考的试点城市。届时道德与法治的考试内容、考试方式、考试时间和成绩呈现方式都发生不小的调整，我们要做好课堂教学和命题的研究，与时俱进、以变应变。
学科核心素养是落实我们党“立德树人”教育方针的重要途径，党的教育方针通过核心素养这一桥梁，可以转化为中学教学实践。作为基础教育一线工作者，我们要掌握理解它的具体要求，明确学生应具备的必备品格和关键能力，以教材为载体，以课堂为主阵地来提高学生的生活能力，提升学生的文化修养和实现学生价值追求，有效落实课程改革和育人模式。讲好中国新故事，谱写育人新篇章。
责任编辑 韦英哲
综观这份试卷，注重对学生道德认知、道德践行的考查；注重对学生法律意识、守法行为的考查；注重对学生价值观念、行为品行的考查。符合“贴近学生、贴近生活、贴近时代”的原则，具有稳中有变，变中出新，新中有活，活中显能的特点。近几年来，中考真题逐渐显示出重基础、考素质、考能力的趋势，综合考察学生的核心素养能力，也给我们提出了如何从“背多分”到“怎么学”的新命题。
一、中考命题以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引
习近平总书记强调，教育要坚持正确方向、坚持立德树人、坚持服务大局、坚持改革创新；教育要为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务；要引导学生正确认识世界和中国发展大势，正确认识中国特色和国际比较，正确认识时代责任和历史使命，正确认识远大抱负和脚踏实地。
作为教育工作者，我们要深刻领会总书记对教育的重要指示和论述，充分认识中考内容改革坚持把立德树人作为中心环节的重要性，把总书记提出的“四个坚持”和“四个服务”作为当前教学和备考工作的基本遵循。以立德树人为引领，坚持不懈培育和弘扬社会主义核心价值观，传承和发扬中华优秀传统文化，助力实现“四个正确认识”，进一步强化、凸显中考的思想教育和价值引领作用。
二、中考命题以考查核心素养能力为方向
近几年的广东中考真题，增强了基础性，考查学生必备知识和关键能力；增强了综合性，体现学生综合素质和学科素养；加强了应用性，注重理论密切联系实际；创新试题的情境设计，考查学生的信息处理能力和创新能力。细读《2018年广东省初中学业水平考试思想品德试题》参考答案和评分标准可以看出，思品学科“背多分”时代已渐行渐远。
1. 考查学生必备知识和关键能力
2018年的中考真题，客观单选题难度适中，区分度合理，考查学生对基础性知识掌握，同时也考查了学生必备知识和迁移能力，如选择题第3题：
有些人认为“好孩子是夸出来的”，于是变着花样夸孩子：认字了，真棒！会背古诗了，真是小天才！对这种教育现象，正确的看法是（ ）
A. 夸孩子能使孩子树立自信，必定成功
B. 夸孩子会使好孩子产生自满，一事无成
C. 无原则地夸，不利于培养孩子耐挫力
D. 让孩子尝试挫折，有成绩也不要夸他
本题考的是有关自信、自负、勇敢面对挫折方面的知识点。材料讲的是现今教育中片面强调夸奖孩子的教育，首先就要把握任何事物都过犹不及，要适度。接着看选项，A，必定成功太片面；B，一事无成太片面；D明显错误。对于孩子的教育不能一味夸，但也少不了夸，适当的挫折教育也是需要的，要适当地有原则地夸。
2. 考查学生综合素质和学科素养
思想政治学科的核心素养是指政治认同、科学精神、法治意识、公共参与四个板块。近年来的中考真题无不彰显其中，以此来考查学生的综合素质。如2018年中考真题第29题，通过图示两条标语“读完初中，才去打工”和“河水因为美丽，让人忘了危险”，要求学生从法律角度，简要回答上图两条标语对青少年有何意义？青少年应如何自觉践行图中两条标语的精神？
这种题型，学生首先要看出两条标语的本意和内涵是什么，课本也没有现成的大段答案可供参考，只能利用核心知识点和知识迁移能力来解题。解题的思路必须利用“法律知识”和“针对青少年”进行作答。第一条标语针对的是义务教育、受教育权，第二条标语针对的是生命健康权，对未成年人的自我保护、社会保护等，维护未成年人合法权益以及依法行使权利，自觉履行义务等角度作答。评分标准也围绕几个核心知识点作答即可。
3. 加强了应用性，注重理论密切联系生活
核心素养指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合表现。统编教材初中《道德与法治》改变之前品德教材的“知识本位”取向，逐步改变“是什么、为什么、怎么办”“三段论”的教材呈現方式，把“回归生活”作为理论基础，坚持生活与知识的统一，引导学生过积极健康的道德生活、法治生活。这些都与核心素养的发展要求不谋而合。
以2018年中考真题第30题为例，该题以小月参加了“十佳小歌手”评选活动为素材，因才艺展示环节表现不佳，成绩靠后，只能寄希望于微信投票环节。于是小月父母发动亲友们拉票，给亲友发红包，还偷偷花钱请刷票公司投票，最终小月被评上“十佳小歌手”。要求考生从道德角度，对父母花钱为小月拉票的做法进行评析。此题改变了连续两年中考真题的辨析题给出两个角度的辨析的设问，考查的是学生如何利用掌握的学科素养对于现实生活中存在的一些不合理现象的情感态度价值观的判断。
4. 创新试题的情境设计，考查学生的信息处理能力和创新能力
2018年的中考真题第31题分析说明题，设问角度新颖，让很多学生措手不及。该题以乡村振兴作为大背景，以小奇一家劳动致富为主线，让学生分析小奇家致富的主要原因是什么？为什么要选择（下图）这套智能家居装修方案？为智能家居产品生产者提几条合理建议。
此题涉及的考纲知识点有共同富裕、保护环境、节约资源、科技创新、美丽中国等诸多考点，是一道主观性和客观性相融合的有区分度的主观题。创新的设问，综合考查了学生信息的获取、加工、分析、整理能力和知识整合能力、语言组织能力，是学生的学科素养能力和创新能力的一次很好的检验，也对今后一线老师的中考备考指明了一个明确的方向。
三、中考命题向统编教材《道德与法治》的编写立意靠拢
统编教材注重中华优秀传统文化的渗透有机结合，帮助学生连接起社会主义核心价值观与中华优秀文化传统相承接的桥梁，以此培养学生的道德品质与法治精神。这点在2017年中考真题的29题简单题和2018年32题综合探究题的第一小题有很好的体现。
《道德与法治》依据学生心理发展水平和认知特点，引导学生由浅入深地认识核心价值观。采取循环往复、螺旋递进的呈现方式，引导学生对社会主义核心价值观的认同层层推进。从2014年起，社会主义核心价值观都在中考真题以各种不同的题型反复呈现。
统编教材从整体架构注重生活逻辑和知识逻辑的相统一。根据学生生活领域从自我到他人、到社会、到国家、到世界的逐步扩展，考虑初中学生身心发展的阶段性特点，提炼相关的生活主题，有机整合道德、心理健康、法律和国情四方面的学习内容。其中，七年级以学生的自我认识、与他人的交往为主要内容，八年级主要围绕学生的社会公共生活展开内容编排，九年级则以国情国策教育及全球观念、国际视野为线索设计生活主题。从最近三年的中考真题考试覆盖面看，基本上是国情与世界占了10%到15%、心理占20%、道德30%、法律40%左右。接下来的中考命题，道法考试将来应该是在心理，道德，法律，国情上还得加一个类似2018年中考真题第32题那种全球或世界的命题。
按照2018年7月公布的《广东省教育厅关于初中学业水平考试的实施办法》文件要求，汕头市将是全省率先实施新中考的试点城市。届时道德与法治的考试内容、考试方式、考试时间和成绩呈现方式都发生不小的调整，我们要做好课堂教学和命题的研究，与时俱进、以变应变。
学科核心素养是落实我们党“立德树人”教育方针的重要途径，党的教育方针通过核心素养这一桥梁，可以转化为中学教学实践。作为基础教育一线工作者，我们要掌握理解它的具体要求，明确学生应具备的必备品格和关键能力，以教材为载体，以课堂为主阵地来提高学生的生活能力，提升学生的文化修养和实现学生价值追求，有效落实课程改革和育人模式。讲好中国新故事，谱写育人新篇章。
责任编辑 韦英哲