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【摘要】词汇作为语言的基本要素之一， 直接影响着学习者学习英语的进度和深度。然而传统课堂词汇教学费时低效的现实迫使英语词汇教学亟待革新。本文就如何搭建拼写与读音之间的桥梁，以自然拼读法促单词识记，创新单词记忆方法，直面英语初学者在英语词汇学习中存在的实际问题。
【关键词】英语单词；自然拼读法；识记方法
词汇教学是英语教学中必不可少的一个重要环节，贯穿于语言学习的全过程。单词作为语言输出基本单位，会拼读单词、记住多的单词对于初学者至关重要。
在英语实践教学中，我们常会看到学生的拼读能力不尽人意。部分学生因为单词不会读而导致的读音错误，乃至不認识句子中的单词而不能顺利读出句子的现象。久而久之，这些学生在英语学习过程中的障碍越积越多，产生英语学习畏难心理，学习效果不能循序渐进，考试成绩难以提高。所以说就学好英语而言，记忆单词的重要性是不言而喻的。
一、自然拼读法
自然拼读法的发音规律只适用于约80%的英语单词， eg：bus， car， bird， girl， transportation， telecommunications， etc.但是发音规律较多， 学生记忆有困难。
二、窍门记忆法
观察单词字母组成，展开自己的联想，想一些特殊的方法记住单词。eg： Mississippi只要按下划线所分背诵即可记住Mississippi，有顺口溜的感觉。eg： succeed， success， successful， successfully。记忆这四个单词时只要区分清“成功”动词和名词的拼写即可。记忆succeed时口诀为”double， double， single”而记忆success时口诀为“double， single， double”。eg： accommodation， 学生们在记忆这个单词时，他们经常会写出好几种拼写，很容易出错。怎么办呢？只要记住“double， single， double， single”这个口诀，这个单词就能内化于心，轻松记住，而且记忆牢固。
三、联想记忆法
townsman城里人，countryman乡下人。仔细观察一下“城里人比乡下人多一个心眼（s）哦”。tomato与potato词意分不清的情况也是屡见不鲜，只要记住“他妈的头（有血有肉，所以是红色的）”就一劳永逸了。“信封”（envelope）这个单词“爱我老婆”就能记住了。
四、比较记忆法
1.形似拼写方面的比较。form与from颠倒“or”顺序了。form与firm，nice与rice只有一个字母之差。Monkey与money对比记忆。vacation 与vocation对比记忆。invite，invitation与invent，invention四词对比记忆。all， ball， tall 与wall的比较。
2.构词类推方面的比较。superman， superwoman， super girl， super boy， superstar， supermarket中都有super-这一前缀。membership， relationship， scholarship， friendship， partnership， horsemanship中都有-ship这一后缀。father- in- law， mother- in- law， son-in-law， daughter-in-law， sister- in- law， brother- in- law，uncle-in-law可以批量记忆。拓展开来，再记一下sportsman，sportswoman，sportsperson。
五、“大单词拆成小单词”记忆法
“康乃馨”用英语怎么说？能说出来的同学没几个。但是只要记住car nation就是“康乃馨”。再如Canton（广州的英文名），只要拆成can和ton就行了。适用于这个方法的单词举不胜举，尤其是一些词意生疏，不好记的单词，只要用心去观察、思考，总能找出拼写特点，特殊记忆。eg： Walkman， chopstick， pineapple， person， lipstick， hotline， mango， etc.
六、自然拼读法 “大单词拆成小单词”记忆法
这种记忆法才是单词记忆法的统领与灵魂所在，既要运用读音规则又要结合拼写特点。eg：in for mation， pia no， ten nis， ham burger， so da， ce real， etc.
七、结束语
单词记忆的方法不是孤立的，而是既有联系又有区别，唯有灵活运用才能使学生从被动的接受者转变为积极主动的参与者。启发学生勤于思考，发散思维，夯实词汇， 为后续英语学习打下良好基础。
参考文献：
[1]王丽芳.基于 MOOC 的翻转课堂教学模式应用研究[J].济南职业学院学报，2018（1）：69-71.
[2]周惠蓉.自然拼读法与音标教学对学生词汇发音和拼写的有效性研究——以上海市华东师范大学第一附属中学为例[D].上海师范大学，2017-05-01.
[3]谭洋玉.从词汇学习app“百词斩”看英语词汇教学策略[J].校园英语，2016（6）：28-28.
【关键词】英语单词；自然拼读法；识记方法
词汇教学是英语教学中必不可少的一个重要环节，贯穿于语言学习的全过程。单词作为语言输出基本单位，会拼读单词、记住多的单词对于初学者至关重要。
在英语实践教学中，我们常会看到学生的拼读能力不尽人意。部分学生因为单词不会读而导致的读音错误，乃至不認识句子中的单词而不能顺利读出句子的现象。久而久之，这些学生在英语学习过程中的障碍越积越多，产生英语学习畏难心理，学习效果不能循序渐进，考试成绩难以提高。所以说就学好英语而言，记忆单词的重要性是不言而喻的。
一、自然拼读法
自然拼读法的发音规律只适用于约80%的英语单词， eg：bus， car， bird， girl， transportation， telecommunications， etc.但是发音规律较多， 学生记忆有困难。
二、窍门记忆法
观察单词字母组成，展开自己的联想，想一些特殊的方法记住单词。eg： Mississippi只要按下划线所分背诵即可记住Mississippi，有顺口溜的感觉。eg： succeed， success， successful， successfully。记忆这四个单词时只要区分清“成功”动词和名词的拼写即可。记忆succeed时口诀为”double， double， single”而记忆success时口诀为“double， single， double”。eg： accommodation， 学生们在记忆这个单词时，他们经常会写出好几种拼写，很容易出错。怎么办呢？只要记住“double， single， double， single”这个口诀，这个单词就能内化于心，轻松记住，而且记忆牢固。
三、联想记忆法
townsman城里人，countryman乡下人。仔细观察一下“城里人比乡下人多一个心眼（s）哦”。tomato与potato词意分不清的情况也是屡见不鲜，只要记住“他妈的头（有血有肉，所以是红色的）”就一劳永逸了。“信封”（envelope）这个单词“爱我老婆”就能记住了。
四、比较记忆法
1.形似拼写方面的比较。form与from颠倒“or”顺序了。form与firm，nice与rice只有一个字母之差。Monkey与money对比记忆。vacation 与vocation对比记忆。invite，invitation与invent，invention四词对比记忆。all， ball， tall 与wall的比较。
2.构词类推方面的比较。superman， superwoman， super girl， super boy， superstar， supermarket中都有super-这一前缀。membership， relationship， scholarship， friendship， partnership， horsemanship中都有-ship这一后缀。father- in- law， mother- in- law， son-in-law， daughter-in-law， sister- in- law， brother- in- law，uncle-in-law可以批量记忆。拓展开来，再记一下sportsman，sportswoman，sportsperson。
五、“大单词拆成小单词”记忆法
“康乃馨”用英语怎么说？能说出来的同学没几个。但是只要记住car nation就是“康乃馨”。再如Canton（广州的英文名），只要拆成can和ton就行了。适用于这个方法的单词举不胜举，尤其是一些词意生疏，不好记的单词，只要用心去观察、思考，总能找出拼写特点，特殊记忆。eg： Walkman， chopstick， pineapple， person， lipstick， hotline， mango， etc.
六、自然拼读法 “大单词拆成小单词”记忆法
这种记忆法才是单词记忆法的统领与灵魂所在，既要运用读音规则又要结合拼写特点。eg：in for mation， pia no， ten nis， ham burger， so da， ce real， etc.
七、结束语
单词记忆的方法不是孤立的，而是既有联系又有区别，唯有灵活运用才能使学生从被动的接受者转变为积极主动的参与者。启发学生勤于思考，发散思维，夯实词汇， 为后续英语学习打下良好基础。
参考文献：
[1]王丽芳.基于 MOOC 的翻转课堂教学模式应用研究[J].济南职业学院学报，2018（1）：69-71.
[2]周惠蓉.自然拼读法与音标教学对学生词汇发音和拼写的有效性研究——以上海市华东师范大学第一附属中学为例[D].上海师范大学，2017-05-01.
[3]谭洋玉.从词汇学习app“百词斩”看英语词汇教学策略[J].校园英语，2016（6）：28-28.