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【摘 要】核心素养是当前教育界普遍关注的焦点，已成为很多国家和地区教育改革和发展的趋势。可以说培养学生的核心素养，是新一轮教育改革的方向。高中化学是高中教育体系的重要组成部分，随着新课改和高考改革的深化，培养学生核心素养成为全面深化改革，落实立德树人目标的基础。因此，高中化学教学中必须注重培养学生化学学科核心素养，发挥学生化学学习主体地位，提高高中化學教学效率和质量。本文就高中化学课堂教学中学生核心素养的培养策略浅谈自己的一点看法。
【关键词】高中教育；化学教学；核心素养
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）34-0077-01
化学是高中教育体系的重要组成部分，近几年全国普通高考化学科考试更加突出对化学学科知识和关键的化学学科能力的考查。这就要求在高中化学教学中，不仅注重基础知识教学，更要注重学生化学学科核心素养的培养。核心素养，具体指向为一种品格以及能力，既能够满足于自身成长发展的实际需要，同时也能够顺应社会发展的各项需要，对于当下高中生的发展而言具有至关重要的影响。它关系到学生的知识、学习技能、情感表达、处事态度、价值观等多个方面的综合体现。学生所具备的核心素养，能够满足社会普遍意义上的价值观导向，具有适应国家发展以及自我成长的各项素质。本文从高中化学与化学学科核心素养概述进行分析，并对核心素养背景下的高中化学教学策略进行探讨。
一、高中化学与化学学科核心素养概述
作为核心素养的重要组成部分，发展学生的化学学科核心素养是重点之一。核心知识的掌握和核心能力的培养是高中化学教学的两大“任务”。不但要求学生掌握基本的知识、理论和观点，而且要让他们学会正确的学习方法、思维模式，形成自身的学科素养，从而能够突破原认知局限，延伸知识逻辑，从多角度、更立体地看待问题、解决问题，实现自我的良好发展。培养学生化学学科核心素养，有助于提高学生学习效率，帮助学生更好的吸收知识和运用知识，还可以使学生根据教学要求，掌控自己的学习状况，加强与教师和同学们的互动，形成良好的学习方法、思考方法和学习习惯，真正让学生获得全面的发展。
二、核心素养背景下的高中化学教学策略
1.创设情境，培养学生的科学精神与社会责任。
化学是一门科学，培养学生的科学精神和社会责任感是高中化学教学的重要任务。教学过程中，一方面教师应根据具体的学习任务和目标，通过创设相应的教学情境让学生了解化学在日常生活、经济发展、环境保护及人类健康方面重大作用，认识到化学知识的重要性，从而培养学生的科学精神；另一方面，教师要通过创设良好的教学情境，有意识地弘扬社会主义核心价值观、中华民族优秀传统文化、科技领域的新成就、科学家们的感人事迹等相关内容，体现育人价值导向；有意识地融入化学与社会、环境、生产生活等相关的内容，体现应用价值导向，培养学生的社会责任感。如，在化学课堂教学过程中，从青花瓷的制作中学习硅酸盐工业，从青铜器等文物中感受金属冶炼的魅力等等。通过将这些优秀的传统文化与化学教学高度结合起来，从化学的角度弘扬优秀的历史文化，从古代科技的角度培养学生的科学精神，提高学生的民族自豪感与自信心。还可以通过哈勃、波什、艾特尔这些诺贝尔化学奖获得者的个人经历、心路历程以及相关成就，让学生感受到他们的化学科研成果对人类社会发展的推动作用，从而用他们的奉献精神来影响学生，培养学生的社会责任感。
2.引导学生全方位、多角度的构建知识体系。
近几年，随着新课改的实施以及素质教育的要求，高考的化学试题主要围绕日常教学的重点内容出题。例如元素周期律和周期表、化学平衡、化学实验等内容，既有基础知识也有核心知识，这给了高中化学教学明确的导向。因此，在化学教学过程中，教师必须重视引导学生全方位、多角度的构建知识体系，建立模型。教师可以通过对学生解题过程的引导，帮助学生全方位、多角度的构建知识体系。比如关于反应热量变化与反应过程图像的题目，在讲解反应热的图像时，可以将几种可能出现的图像展示给学生，让学生判断放热反应或吸热反应，以及反应热焓变在图像中的计算，活化能，过渡状态在图像上的体现。同时，引导学生对这一类问题解题思路进行总结，这样不仅有助于学生掌握解题思路，更重要的是通过有效的引导，帮助学生构建起化学的知识体系。
3.强化科学探究与创新意识。
新课程标准的实施，改变了传统了化学课堂教学模式，提倡开展以化学实验为主的多种探究活动，通过探究活动使学生体验科学研究的过程，提高学习兴趣，强化学生的探究和创新的意识，培养学生的实践能力。从近年来高考考查的内容中，不难看出对探究能力与创新意识的重视程度，这与目前所倡导的核心素养教育是高度一致的。这就要求在日常的教学中，教会学生探究的思路和基本方法，并根据课程知识，设置科学合理的探究活动，培养学生的探究能力和创新意识。教师要从带领学生探究到引导学生探究，再到放手让学生进行自主探究，以此逐步培养和提高学生的探究和创新意识。需要注意的是，教师设计的探究活动、探究实验必须立足于化学课本，结合学生的实际情况，有目的、有计划的设计活动内容，切不可为探究而探究，使科学探究活动成为一种形式。
总结
随着素质教育的实施以及教育体制不断改革的背景下，学科核心素养的建构是未来教育发展的方向。因此，高中化学教学中，教师必须准确把握日常教学的方向，将化学核心素养的培养有意识地融入到知识建构过程中，真正提升学生的综合素养，获得全面发展。
参考文献
[1]李素荣.基于学科核心素养下的高中化学课堂教学[J].中国校外教育，2018（26）：143+145.
[2]罗军材.核心素养背景下高中化学课堂教学的实践探索[J].高考，2018（15）：242.
【关键词】高中教育；化学教学；核心素养
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）34-0077-01
化学是高中教育体系的重要组成部分，近几年全国普通高考化学科考试更加突出对化学学科知识和关键的化学学科能力的考查。这就要求在高中化学教学中，不仅注重基础知识教学，更要注重学生化学学科核心素养的培养。核心素养，具体指向为一种品格以及能力，既能够满足于自身成长发展的实际需要，同时也能够顺应社会发展的各项需要，对于当下高中生的发展而言具有至关重要的影响。它关系到学生的知识、学习技能、情感表达、处事态度、价值观等多个方面的综合体现。学生所具备的核心素养，能够满足社会普遍意义上的价值观导向，具有适应国家发展以及自我成长的各项素质。本文从高中化学与化学学科核心素养概述进行分析，并对核心素养背景下的高中化学教学策略进行探讨。
一、高中化学与化学学科核心素养概述
作为核心素养的重要组成部分，发展学生的化学学科核心素养是重点之一。核心知识的掌握和核心能力的培养是高中化学教学的两大“任务”。不但要求学生掌握基本的知识、理论和观点，而且要让他们学会正确的学习方法、思维模式，形成自身的学科素养，从而能够突破原认知局限，延伸知识逻辑，从多角度、更立体地看待问题、解决问题，实现自我的良好发展。培养学生化学学科核心素养，有助于提高学生学习效率，帮助学生更好的吸收知识和运用知识，还可以使学生根据教学要求，掌控自己的学习状况，加强与教师和同学们的互动，形成良好的学习方法、思考方法和学习习惯，真正让学生获得全面的发展。
二、核心素养背景下的高中化学教学策略
1.创设情境，培养学生的科学精神与社会责任。
化学是一门科学，培养学生的科学精神和社会责任感是高中化学教学的重要任务。教学过程中，一方面教师应根据具体的学习任务和目标，通过创设相应的教学情境让学生了解化学在日常生活、经济发展、环境保护及人类健康方面重大作用，认识到化学知识的重要性，从而培养学生的科学精神；另一方面，教师要通过创设良好的教学情境，有意识地弘扬社会主义核心价值观、中华民族优秀传统文化、科技领域的新成就、科学家们的感人事迹等相关内容，体现育人价值导向；有意识地融入化学与社会、环境、生产生活等相关的内容，体现应用价值导向，培养学生的社会责任感。如，在化学课堂教学过程中，从青花瓷的制作中学习硅酸盐工业，从青铜器等文物中感受金属冶炼的魅力等等。通过将这些优秀的传统文化与化学教学高度结合起来，从化学的角度弘扬优秀的历史文化，从古代科技的角度培养学生的科学精神，提高学生的民族自豪感与自信心。还可以通过哈勃、波什、艾特尔这些诺贝尔化学奖获得者的个人经历、心路历程以及相关成就，让学生感受到他们的化学科研成果对人类社会发展的推动作用，从而用他们的奉献精神来影响学生，培养学生的社会责任感。
2.引导学生全方位、多角度的构建知识体系。
近几年，随着新课改的实施以及素质教育的要求，高考的化学试题主要围绕日常教学的重点内容出题。例如元素周期律和周期表、化学平衡、化学实验等内容，既有基础知识也有核心知识，这给了高中化学教学明确的导向。因此，在化学教学过程中，教师必须重视引导学生全方位、多角度的构建知识体系，建立模型。教师可以通过对学生解题过程的引导，帮助学生全方位、多角度的构建知识体系。比如关于反应热量变化与反应过程图像的题目，在讲解反应热的图像时，可以将几种可能出现的图像展示给学生，让学生判断放热反应或吸热反应，以及反应热焓变在图像中的计算，活化能，过渡状态在图像上的体现。同时，引导学生对这一类问题解题思路进行总结，这样不仅有助于学生掌握解题思路，更重要的是通过有效的引导，帮助学生构建起化学的知识体系。
3.强化科学探究与创新意识。
新课程标准的实施，改变了传统了化学课堂教学模式，提倡开展以化学实验为主的多种探究活动，通过探究活动使学生体验科学研究的过程，提高学习兴趣，强化学生的探究和创新的意识，培养学生的实践能力。从近年来高考考查的内容中，不难看出对探究能力与创新意识的重视程度，这与目前所倡导的核心素养教育是高度一致的。这就要求在日常的教学中，教会学生探究的思路和基本方法，并根据课程知识，设置科学合理的探究活动，培养学生的探究能力和创新意识。教师要从带领学生探究到引导学生探究，再到放手让学生进行自主探究，以此逐步培养和提高学生的探究和创新意识。需要注意的是，教师设计的探究活动、探究实验必须立足于化学课本，结合学生的实际情况，有目的、有计划的设计活动内容，切不可为探究而探究，使科学探究活动成为一种形式。
总结
随着素质教育的实施以及教育体制不断改革的背景下，学科核心素养的建构是未来教育发展的方向。因此，高中化学教学中，教师必须准确把握日常教学的方向，将化学核心素养的培养有意识地融入到知识建构过程中，真正提升学生的综合素养，获得全面发展。
参考文献
[1]李素荣.基于学科核心素养下的高中化学课堂教学[J].中国校外教育，2018（26）：143+145.
[2]罗军材.核心素养背景下高中化学课堂教学的实践探索[J].高考，2018（15）：242.