2004年,北京市东城区教委为充分发挥名师及骨干教师的作用,促进青年教师的迅速成长,正式启动了“621骨干教师引领工程”。在这项工程中,我作为一名市级骨干教师,荣幸地成为了我校青年教师吴迪、范立军、汪敏的指导老师。我从曾经的徒弟成长为今天的师傅,离不开我的恩师孙维刚、田鸣凤两位老师的帮助。在这两位特级教师的引领下,我成长起来,心中充满了感激之情。这份浓浓的情意将成为我做好青年教师辅导工作的永恒动力。
　　
　　点燃激情——教师发展的动力
　　
　　做一名优秀教师,除了要具备对教育事业的满腔热情,更应具备的是一种执著追求的精神。在青年教师面前,我要求自己始终保持饱满乐观的精神状态。我曾经同时担任高三、初一两个数学班的班主任,并同时兼两个年级3个班的数学课。虽然每天像钟摆一样奔波在本校、分校之间,但我始终坚持着内心的承诺——我要以自己的工作状态影响青年教师。汪敏是北京大学力学系硕士研究生,他的聪明与勤奋使其很快脱颖而出,区教研员把做区公开课的任务交给了他。乐于迎接挑战的汪敏沉浸在构思教学设计的乐趣中,但试讲过后,工作不足一年的他遇到很多困难。在修改、磨合的过程中,我感觉到他情绪的波动,此时我给予他极大的鼓励,并和他一起积极寻找改善教学环节的对策。5次试讲后,他为全区教师献上了一节精彩的公开课。做课后,汪敏在给我的短信中写道:“我要感谢您,您对教学的执著精神和对学科的热爱之情,深深地感染了我。这是我第一次做课,兴奋的同时没有想到会遇到那么多困难,是您让我坚持下来。”我真心地希望,身边的青年教师能在实践中收获教学的快乐。
　　为了让青年教师愉快地工作,我及时化解他们工作、生活中的烦恼,把自己的经验传递给他们,让他们尽量少走一些弯路、少经历一些挫折,尽可能多地感受工作的快乐。
　　
　　关注细节——教学能力提高的基础
　　
　　我要求自己把对青年教师的关爱落实在每一个细节上。在对青年教师的指导过程中,我从大事着眼,小事入手,在细节上下功夫。备课时,我会事先整理好自己过去的教案和教学反思,毫无保留地把自己教学设想的形成过程、以往教学的感受和思考告诉他们;对教学中可能会遇到的各类问题和针对每一类问题的解决预案事先整理好,逐条写下来,供他们参考。我坚持每周至少听他们一节课,并为他们每个人的课准备了专用的听课记录本,上面记载了他们每节课的亮点及有待完善的地方。为帮助他们提高教学基本功,我记下他们口头语出现的次数,并纠正他们个别字的读音、书写时的笔顺等。厚厚的本子上记录了他们的努力和进步,也记录了我的思考,我会定期把听课感受进行整理,结合他们的实际情况制定出下一步的指导策略。听课记录本成为我们师徒共同奋斗的见证。
　　
　　创造机会——教师成长的平台
　　
　　我努力创造条件,积极为他们提供、创设展示自我的平台。为鼓励吴迪积极撰写论文,假期我同她一起查阅文献资料,明确主题、提炼观点、修改润色。我主动向有关专家、区教研员等介绍他们的特点和优势,使他们在各类教科研活动中崭露头角,有更多的机会承担区公开课、展示课等教学任务。2007年底,范立军老师参加北京市初中新课程教师教学基本功展示准备期间的每一次试讲,我都亲自到场,帮他调整好情绪,使他满怀信心地走上讲台。几年来,这些青年教师已逐步成为区级、校级的学科骨干,成为传承和发展孙维刚老师教育教学思想的中坚力量。
　　“621”工程不仅极大地促进了东城区教师队伍的优化,也推动了我校教科研工作的逐步深化。我和我的团队经过这几年的有益探索,对孙维刚老师的教学思想进行了系统的研究,从数学的整体性与联系性的观点出发,初步创建了新型的教学模式。我们的探索实践,促进了学生思维水平的提高,实现了学生与教师全面和谐的发展,使更多的学生成为优质数学教育的受益者。
　　在我们师徒的共同努力下,这3位青年教师取得了优异的成绩:吴迪老师被评为“数学教育优秀园丁”、“数学竞赛优秀辅导员”、东城区骨干教师、东城区优秀青年教师;范立军老师获北京市2007年初中新课程教师教学基本功展示活动数学学科一等奖;汪敏老师成为国家级课题“手持技术与中学数学教育整合”的主要成员,在国家级课题培训工作中担任主讲教师和英文翻译工作。他们共承担了26节区、校级公开课,有19篇论文获市、区级奖励,他们指导的学生有150余人次在全国、市、区及各类学科竞赛中获奖。
　　我为他们的成绩感到骄傲和欣慰,感谢“621”工程为我们带来了师徒共同进步的机会,感谢学校为我们提供了良好的成长氛围。在与青年教师合作交流的过程中,我常常为他们青春的睿智与激情所感动,深刻感受到帮助别人和相互扶助的收获和乐趣。青年教师的成长也在促进我的思考和钻研,激励着我向更高的目标迈进!■