在教学教育活动中，我们经常会遇到来自各种学生的不同问题，然而解决这些问题的手段却因各人的差异而存在着千变万化。而我在英语教学中最常用的一个方法便是：用书信与学生进行交流。这种方式既能保护学生的自尊心，又能让问题得到深入的解决。如：我所教的12班中有位姓洪的学生，他是一位头脑灵活，但却很懒的学生；平时上课喜欢开小差，上课长期是一副无精打采的样子。由于该生在刚考过的一次单词比赛中只获得了11分的成绩（试卷总分为100分，有100个这册书的单词），于是，我给他写了一封书信，结合他的平时表现与成绩我对他个人进行了一次全面剖析，并根据他的种种表现及可能造成的后果一一进行了分析与衡量。同时还对他的个人优点提出了肯定和赞扬，并就他在日后的学习与生活中应该努力的方向作了明确的指引，结合人性本善的优点，我对他的家庭和父母对他的期望等都一一不放过。功夫不负有心人，经过我多方的努力，第二天就收到了效果。没想到的是我头天晚上送出去的信，第二天早晨回到办公室就收到了一封来自他的信。信的内容是：老师我知道自己做得不对，谢谢老师没有当众点名批评我，也谢谢你能给我忠告。我会尽我的能力学习英语，我虽不能夸下海口取得优异成绩，让您和父母十分满意，但我一定会改过自新，争取比11分更优秀。老师您等着我的好消息吧。从那以后他的态度的确比以前好了许多，在期末考试中也超出了他给自己定的目标。
　　一、书信成为我打开学生心门的金钥匙
　　在本学期的英语教学中我还遇到了一个这样的学生：为了能交差他想瞒天过海骗过老师和家长对他的信任。在考试交试卷时，居然不交自己的试卷，最后在发试卷时却冒领别人的试卷。我便采用了书信形式开导他：“我知道你是一位很聪明的棒小伙子。本次的考试，由于老师的马虎没有检查你们是不是所有人都写了名字，上交试卷时我又未清点人数。当试卷要发下来时，你能勇敢地站出来认领未写名字的试卷，我很佩服你的勇气。老师的粗心给你们造成了伤害，我深感惭愧。但我相信在你们大家的努力帮助下我们可以找出那张遗失的试卷，另外老师见你平时很有主见，想征求你的意见，我那里还有很多张多余的试卷，由于你们这次考得不是很理想，我想让大家全部重考一遍，你说这样好吗？”果然，午睡回来后，我收到了回信：“老师，对不起！我错了，我一错再错，老师我是真的很想赢得父母和您的肯定才犯下这个错误的；我不敢承认这一切，是因为我害怕看到你们那失望的眼神。当我收到您写给我的信的时候；当我读到您为了一张试卷要求全班重考时，我才明白：您把我们的自尊放在了第一位，连是不是重考的决定都能尊重到我们，这么重要的事情来征求我的意见，我实在是有愧于您啊。老师您能原谅我吗？”看到了学生的回信，我又给他写了一封开导他并把这件事化小的方法教给了他，为了保留他的自尊我便编了一些看似合情合理的“理由”向全班同学作了解释，这件事就在老师的“忽悠”中解决了。
　　二、书信给智慧插上飞翔的翅膀
　　我班有一位姓陈的女同学，人聪明玲俐，学习自觉且成绩优秀。但因自幼常病而落下了哮喘的毛病。一个星期有时是三天在家呆，两天在学校呆，情况严重时可能是一星期都得在医院呆。常常缺课的她有时害怕跟不上学习而整天忧心忡忡。我经过一段时间的观察后，为了不给她造成紧张感，就写了一封信把老师心中的担忧告诉了她。两天后我收到了一封长达千字的书信。信的内容写到了学生自己心中的担忧，同时也写到了老师对她的细心关照的感谢。星期六我就接到了她妈妈的电话。她妈妈在电话中也是一个劲地感谢老师对她女儿的特别关照，同时还和老师商量着怎样调整自己孩子的心情。从那以后我就常常把她叫到自己的身边和她一起重温她在英语课上因生病而失去的“营养”，渐渐地那个曾经活泼自信的女孩又回来了，在期末考试当中她仍以优异的成绩位居班级的前列。
　　三、书信是老师的左右手
　　“当学生有问题的时候找他/她面谈，效果不是更好吗？”可我要对你说“不”。面谈有面谈的效果；而书信的效果却不容忽视：它能清楚地向学生讲明问题；它能给学生思考的空间；它能给学生留出下台阶的空间；它能给学生留下最大的“面子”；它能保护学生那颗脆弱的自尊心；它能带给学生说出真相的勇气；它能带给老师走进学生心灵更大的机会；它能让学生更亲近老师……书信犹如老师的左手与右手，它是我们教学的好帮手，少了左手与右手，我们的生活会很不方便；少了左手或右手，多姿多彩的生活就少了好帮手。教学生活也一样，既不能少左手也，不可以没有右手。只有左手和右手相互配合在一起我们的教学生活才会顺畅无比。
　　
　　参考文献：
　　[1] 北京师范大学.中小学外语教学[M].北京：人民教育出版社，2009.
　　[2] 徐学莹.教育学新编[M].桂林：广西师范大学出版社，2000.
　　
　　（作者单位：江苏省东海县驼峰中学）