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【摘要】通过问卷调查,对高校新生体育态度结构特点及相关因素进行分析,结果表明,高校新生体育态度处于低水平,且存在着性别差异。新生体育态度的3个成份发展不平衡,存在着明显差异。分析和掌握高校新生体育态度及其相关因素对搞好高校学生体育工作具有重要意义。
【关键词】高校新生;体育态度;相关因素
刚刚进入高校的新生所面临的是一个全新的学习和生活环境,具有一个矛盾冲突和转化的适应过程。根据新生体育态度的特点安排学校体育工作,完善新生的体育态度结构,提高高校新生体育态度水平,使新生身心健康处于良好的状态,为后续的学习、工作和生活打好基础,对在校完成学习任务,胜任竞争激烈的社会工作环境具有重要意义。本文拟通过对高校新生体育态度结构及其相关因素的调研,了解新生的体育态度结构特点,旨在使高校新生体育教学工作更上一个新台阶。
一、对象与方法
本研究的抽样框为陕西国防学院2006级新生,用整群抽样法从中抽取文科女生、理科女生、文科男生和理科男生体育教学班各两个班作为研究对象,共计新生283名。
研究方法为问卷调查法,其中体育态度的调查采用刘一民等设计的《高校生体育态度调查表》,该问卷的效度为0.83,信度为0.95。
问卷调查在新生入学后的第5至6周,采用团体施测法进行,共发问卷283份,剔除无效问卷得到有效问卷268份,有效问卷回收率为94.7%。
所有的数据用VFP6进行管理,统计分析用SPSS10.0for windows进行,统计用显著性水平取双测0.05。
二、结构与分析
(一)高校新生体育态度状况
新生体育态度状况及其结构特点见表1。由表1可见,新生的体育态度及其各结构成份均处于低水平。不同新生间体育态度的差异,除体育态度的认知成份外,体育态度的情感成份、意向成份和态度总分均存在着明显的性别差异,女生高于男生。单因素方差分析表明,不同居住地的新生体育态度的情感成份具有显著性差异,F值显著性为0.03,用多重比较S法进一步分析表明,县城和乡村新生与城市新生体育态度的情感成份具有显著性差异。专业和家庭经济状况对体育态度没有显著性意义的作用。
新生体育态度的结构特点。用单因素方差分析对体育态度各结构成份进行比较,结果表明,体育态度结构成份间有明显差异,F=75.97,P<0.01。用Tamhane’sT2法(进行单因素方差分析,当方差不等时,进行配对比较的统计方法)进行体育态度各成份均值多重比较表明,各成份间均存在着显著性差异,其中体育态度的意向成分水平最高,认知成分水平最低,女生各成分间差异大于男生。
(二)新生对影响健康的有关因素按作用的重要性排序
新生对影响健康的有关因素按作用的重要性排序,前三位排序合并后的分布状况见表2。列联表分析结果表明,不同居住地对“新生对影响健康的有关因素的认识”存在着显著影响,x²=40.45,P<0.01。进一步分析表明,城市新生和乡村新生对影响健康的有关因素的认识存在着明显的不同,x²=26.95,P<0.01。家庭经济状况、性别和专业对此认识没有影响。
由表2可见,从全体样本,按选择频数来看,影响健康的前5位因素依次为情绪稳定、愉快,合理的饮食习惯,体育锻炼,合理的营养结构,良好的社交和社会适应能力,累计百分比为90.19%。
从新生家庭居住地,按频数选择来看,对城市、县城和区镇的新生来说,影响健康的前5位因素依次为情绪稳定、愉快,合理的饮食习惯,合理的营养结构,体育锻炼,良好的社交和社会适应能力,累计百分比分别为92.26%、90.16%、92.67%。而对乡村新生来说,影响健康的前5位因素依次为情绪稳定、愉快,体育锻炼,合理的饮食习惯,良好的社交和社会适应能力,合理的营养结构,累计百分比为88.13%。
(三)影响新生体育意识形成的主要因素
影响新生体育意识形成的前三位因素合并后的频数分布见表3。列联表分析结果表明,性别、专业、经济状况和居住地对体育意识的形成作用没有明显差异。由表3可见,影响新生体育意识形成的前三位因素依次为对体育的兴趣,同学、朋友的影响,学校体育教学,累计百分比为78.86%。
(四)新生余暇时间中的主要活动
新生余暇时间中最主要的前三项活动合并后的频数分布见表4。列联表分析结果表明,新生余暇时间中最主要的活动的分布有明显的性别差异,x²=51.00,P<0.01。专业、经济状况和居住地对新生余暇时间中最主要的活动的分布没有明显的影响。由表4可见,从全体样本来看,新生余暇时间中最主要的前三项活动依次为阅读,听音乐和体育运动,累计百分比为69.73%。女性新生余暇时间中最主要的前三项活动依次为阅读,听音乐和体育运动,累计百分比为75.19%。而男生依次为体育运动,阅读和听音乐,累计百分比为65.88%。
(五)影响新生参加体育运动的主要因素
影响新生参加体育运动的主要因素前三位排序合并后的频数分布见表5。列联表分析结果表明,影响新生参加体育运动的主要因素的分布有明显的性别差异,x²=26.41,P<0.01。但不受专业、经济状况和居住地的影响。由表5可见,从全体样本和男生样本来看,影响新生参加体育运动的前三位因素为缺少活动场地,学习紧张和余暇时间太少,而影响女生参加体育运动的前三位因素为学习紧张,余暇时间太少和缺少活动场地。
三、讨论与建议
态度是由认知、情感和意向3个成份构成的比较持久的个人的内在结构,它是外界刺激与个体反应之间的中介因素,个体对外界刺激发生的反应受其态度所调节。一般说,态度的3个成份是相互关联且协调一致的,其中情感成份与意向成份间的关联程度较高,认知成份的独立成份较高。当3个成份发生矛盾时,情感成份起主要作用。态度就其性质来说,其核心是价值,即态度的对象对人的意义,其次态度具有情绪和动机作用。一般态度的情绪成份和人的行动是紧密相联系的,但态度与行为并不总是一致的。行为除了受态度的影响外,还受其他因素的影响,特别是受当时的情境的影响。
本研究中,问卷调查设计在高校新生入学5～6周期间进行,通过这段时间,新生对于高校的学习和生活已有初步的了解,同时仍处在由中学的学习和生活方式向高校的学习和生活方式过渡的适应过程中。既可了解新生在中学阶段形成的体育态度的状况,又可了解新的高校学习和生活方式对其体育态度的冲击及新生对高校体育教育环境的初步反应,有利于获取设计高校体育教育工作的参考资料。
本研究结果表明,高校新生体育态度处于低水平,远低于刘一民等测得的大学生体育态度,各成份的得分比例并不相等,为了进行体育态度各成份间的比较,本研究首先对各成份的得分进行了转换,再进行比较。结果表明,新生体育态度各成份处于不平衡状态,存在着明显差异,其中意向成份水平较高,认知成份水平较低,女性新生各结构成份的差异更大;从对与体育态度形成的相关因素来看,新生对影响健康的有关因素的选择,体育处于第三位,这些都支持高校新生体育态度处于低水平的结论。这一方面反映了新生对体育在生活及健康中的意义认识不足,另一方面可能也反映了新生对新的学习生活环境的适应存在着困难,这时,健康问题对新生来说已退居于次要地位。从新生对影响其体育意识形成的主要作用因素的选择来看,对体育的兴趣排在第一位,表明情感因素在新生体育态度形成过程中起着重要作用。而学校体育排在第三位,次于同学、朋友间的影响,表明中学体育对高校新生体育态度的形成没有起到应有的主导作用。
高校新生体育态度存在着性别差异,且女性新生高于男性新生。目前,本研究无法说明这一差异的原因。虽然男女新生在余暇时间中主要的活动,影响新生参加体育运动的主要因素2个方面有明显差异,但都不足以论证对体育态度的性别差异。
高校新生体育态度处于低水平,除新生自身体育态度水平较低的原因外,可能也受到新生入学后所面临的适应过程及其遇到的困难的影响,这可在新生对影响其参加体育活动的主要因素的选择结果中表现出来。加之运动场地缺乏,运动量安排不科学等原因,新生体育情感和意向可能降低,此时,由于高校新生对体育的认知不足,进一步降低了体育态度的水平。尽管体育态度中情感成份的影响居于主要地位,但由于高校新生处于情绪波动逐渐减少,理智的作用开始加强的阶段,对体育的认知不足,不足以对情感成份给予足够的支持,情感成份水平可能降低,从而导致意向成份的同步降低,致使新生态度处于较低水平。
因此,对高校新生的体育教育设计必须从整体上考虑如何提高新生体育态度水平。就情感成份而言,要加强新生体育兴趣爱好的激发和培养;就认知成份而言,对高校新生要进行系统的体育基础理论知识的教学。此外,学校对新生的入学教育及其管理工作的安排要充分考虑到新生入学后所面临的适应过程及其可能遇到的困难,给新生营造一个轻松愉快的、时间充裕的适应情境。
参考文献
[1]刘一民.我国大学生体育态度和体育行为的调查研究.
[2]雷玉明.大学生保健[M].西安:西安交通大学出版社,2000.
[3]黄海.Spss10.0for windows统计分析[M].北京:人们邮电出版社,2001.
[4]张力为.体育运动心理学研究进展[M].北京:高等教育出版社,2000.
作者简介:梁晓明(1963-),男,陕西国防工业职业技术学院讲师。
【关键词】高校新生;体育态度;相关因素
刚刚进入高校的新生所面临的是一个全新的学习和生活环境,具有一个矛盾冲突和转化的适应过程。根据新生体育态度的特点安排学校体育工作,完善新生的体育态度结构,提高高校新生体育态度水平,使新生身心健康处于良好的状态,为后续的学习、工作和生活打好基础,对在校完成学习任务,胜任竞争激烈的社会工作环境具有重要意义。本文拟通过对高校新生体育态度结构及其相关因素的调研,了解新生的体育态度结构特点,旨在使高校新生体育教学工作更上一个新台阶。
一、对象与方法
本研究的抽样框为陕西国防学院2006级新生,用整群抽样法从中抽取文科女生、理科女生、文科男生和理科男生体育教学班各两个班作为研究对象,共计新生283名。
研究方法为问卷调查法,其中体育态度的调查采用刘一民等设计的《高校生体育态度调查表》,该问卷的效度为0.83,信度为0.95。
问卷调查在新生入学后的第5至6周,采用团体施测法进行,共发问卷283份,剔除无效问卷得到有效问卷268份,有效问卷回收率为94.7%。
所有的数据用VFP6进行管理,统计分析用SPSS10.0for windows进行,统计用显著性水平取双测0.05。
二、结构与分析
(一)高校新生体育态度状况
新生体育态度状况及其结构特点见表1。由表1可见,新生的体育态度及其各结构成份均处于低水平。不同新生间体育态度的差异,除体育态度的认知成份外,体育态度的情感成份、意向成份和态度总分均存在着明显的性别差异,女生高于男生。单因素方差分析表明,不同居住地的新生体育态度的情感成份具有显著性差异,F值显著性为0.03,用多重比较S法进一步分析表明,县城和乡村新生与城市新生体育态度的情感成份具有显著性差异。专业和家庭经济状况对体育态度没有显著性意义的作用。
新生体育态度的结构特点。用单因素方差分析对体育态度各结构成份进行比较,结果表明,体育态度结构成份间有明显差异,F=75.97,P<0.01。用Tamhane’sT2法(进行单因素方差分析,当方差不等时,进行配对比较的统计方法)进行体育态度各成份均值多重比较表明,各成份间均存在着显著性差异,其中体育态度的意向成分水平最高,认知成分水平最低,女生各成分间差异大于男生。
(二)新生对影响健康的有关因素按作用的重要性排序
新生对影响健康的有关因素按作用的重要性排序,前三位排序合并后的分布状况见表2。列联表分析结果表明,不同居住地对“新生对影响健康的有关因素的认识”存在着显著影响,x²=40.45,P<0.01。进一步分析表明,城市新生和乡村新生对影响健康的有关因素的认识存在着明显的不同,x²=26.95,P<0.01。家庭经济状况、性别和专业对此认识没有影响。
由表2可见,从全体样本,按选择频数来看,影响健康的前5位因素依次为情绪稳定、愉快,合理的饮食习惯,体育锻炼,合理的营养结构,良好的社交和社会适应能力,累计百分比为90.19%。
从新生家庭居住地,按频数选择来看,对城市、县城和区镇的新生来说,影响健康的前5位因素依次为情绪稳定、愉快,合理的饮食习惯,合理的营养结构,体育锻炼,良好的社交和社会适应能力,累计百分比分别为92.26%、90.16%、92.67%。而对乡村新生来说,影响健康的前5位因素依次为情绪稳定、愉快,体育锻炼,合理的饮食习惯,良好的社交和社会适应能力,合理的营养结构,累计百分比为88.13%。
(三)影响新生体育意识形成的主要因素
影响新生体育意识形成的前三位因素合并后的频数分布见表3。列联表分析结果表明,性别、专业、经济状况和居住地对体育意识的形成作用没有明显差异。由表3可见,影响新生体育意识形成的前三位因素依次为对体育的兴趣,同学、朋友的影响,学校体育教学,累计百分比为78.86%。
(四)新生余暇时间中的主要活动
新生余暇时间中最主要的前三项活动合并后的频数分布见表4。列联表分析结果表明,新生余暇时间中最主要的活动的分布有明显的性别差异,x²=51.00,P<0.01。专业、经济状况和居住地对新生余暇时间中最主要的活动的分布没有明显的影响。由表4可见,从全体样本来看,新生余暇时间中最主要的前三项活动依次为阅读,听音乐和体育运动,累计百分比为69.73%。女性新生余暇时间中最主要的前三项活动依次为阅读,听音乐和体育运动,累计百分比为75.19%。而男生依次为体育运动,阅读和听音乐,累计百分比为65.88%。
(五)影响新生参加体育运动的主要因素
影响新生参加体育运动的主要因素前三位排序合并后的频数分布见表5。列联表分析结果表明,影响新生参加体育运动的主要因素的分布有明显的性别差异,x²=26.41,P<0.01。但不受专业、经济状况和居住地的影响。由表5可见,从全体样本和男生样本来看,影响新生参加体育运动的前三位因素为缺少活动场地,学习紧张和余暇时间太少,而影响女生参加体育运动的前三位因素为学习紧张,余暇时间太少和缺少活动场地。
三、讨论与建议
态度是由认知、情感和意向3个成份构成的比较持久的个人的内在结构,它是外界刺激与个体反应之间的中介因素,个体对外界刺激发生的反应受其态度所调节。一般说,态度的3个成份是相互关联且协调一致的,其中情感成份与意向成份间的关联程度较高,认知成份的独立成份较高。当3个成份发生矛盾时,情感成份起主要作用。态度就其性质来说,其核心是价值,即态度的对象对人的意义,其次态度具有情绪和动机作用。一般态度的情绪成份和人的行动是紧密相联系的,但态度与行为并不总是一致的。行为除了受态度的影响外,还受其他因素的影响,特别是受当时的情境的影响。
本研究中,问卷调查设计在高校新生入学5～6周期间进行,通过这段时间,新生对于高校的学习和生活已有初步的了解,同时仍处在由中学的学习和生活方式向高校的学习和生活方式过渡的适应过程中。既可了解新生在中学阶段形成的体育态度的状况,又可了解新的高校学习和生活方式对其体育态度的冲击及新生对高校体育教育环境的初步反应,有利于获取设计高校体育教育工作的参考资料。
本研究结果表明,高校新生体育态度处于低水平,远低于刘一民等测得的大学生体育态度,各成份的得分比例并不相等,为了进行体育态度各成份间的比较,本研究首先对各成份的得分进行了转换,再进行比较。结果表明,新生体育态度各成份处于不平衡状态,存在着明显差异,其中意向成份水平较高,认知成份水平较低,女性新生各结构成份的差异更大;从对与体育态度形成的相关因素来看,新生对影响健康的有关因素的选择,体育处于第三位,这些都支持高校新生体育态度处于低水平的结论。这一方面反映了新生对体育在生活及健康中的意义认识不足,另一方面可能也反映了新生对新的学习生活环境的适应存在着困难,这时,健康问题对新生来说已退居于次要地位。从新生对影响其体育意识形成的主要作用因素的选择来看,对体育的兴趣排在第一位,表明情感因素在新生体育态度形成过程中起着重要作用。而学校体育排在第三位,次于同学、朋友间的影响,表明中学体育对高校新生体育态度的形成没有起到应有的主导作用。
高校新生体育态度存在着性别差异,且女性新生高于男性新生。目前,本研究无法说明这一差异的原因。虽然男女新生在余暇时间中主要的活动,影响新生参加体育运动的主要因素2个方面有明显差异,但都不足以论证对体育态度的性别差异。
高校新生体育态度处于低水平,除新生自身体育态度水平较低的原因外,可能也受到新生入学后所面临的适应过程及其遇到的困难的影响,这可在新生对影响其参加体育活动的主要因素的选择结果中表现出来。加之运动场地缺乏,运动量安排不科学等原因,新生体育情感和意向可能降低,此时,由于高校新生对体育的认知不足,进一步降低了体育态度的水平。尽管体育态度中情感成份的影响居于主要地位,但由于高校新生处于情绪波动逐渐减少,理智的作用开始加强的阶段,对体育的认知不足,不足以对情感成份给予足够的支持,情感成份水平可能降低,从而导致意向成份的同步降低,致使新生态度处于较低水平。
因此,对高校新生的体育教育设计必须从整体上考虑如何提高新生体育态度水平。就情感成份而言,要加强新生体育兴趣爱好的激发和培养;就认知成份而言,对高校新生要进行系统的体育基础理论知识的教学。此外,学校对新生的入学教育及其管理工作的安排要充分考虑到新生入学后所面临的适应过程及其可能遇到的困难,给新生营造一个轻松愉快的、时间充裕的适应情境。
参考文献
[1]刘一民.我国大学生体育态度和体育行为的调查研究.
[2]雷玉明.大学生保健[M].西安:西安交通大学出版社,2000.
[3]黄海.Spss10.0for windows统计分析[M].北京:人们邮电出版社,2001.
[4]张力为.体育运动心理学研究进展[M].北京:高等教育出版社,2000.
作者简介:梁晓明(1963-),男,陕西国防工业职业技术学院讲师。