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【摘要】小学生年龄小，不善于观察积累，无法把文章写具体，这是孩子们作文的硬伤。其实素质教育体系下的小学生生活，其校内外实践活动多姿多彩，我们应指导撷采其英华，为作文教学所用，使孩子们既丰富生活积累，又提高了作文水平。
【关键词】社会；学校；家庭；作文
生活是色彩斑斓的，每个人的生活经历和感受又是各不相同的。提倡生活写真，让学生做生活的有心人，随时注意生活积累，随时记录自己的所见所闻，想写啥就写啥，爱写啥就写啥。一方面培养学生养成勤于动笔、乐于表达的好习惯，另一方面，通过生活写真鼓励学生大胆表达自己对生活的看法，释放自己真实的情感，培养学生“说真话，表真情”的习惯。这样，学生的习作充满了生活气息，跳动着时代的脉搏，折射出时代的光辉。
一、关注社会生活
1.以社会为背景，指导学生观察生活
平时我们教给学生观察方法并有意引导学生去观察周围美好的人和事。如观察乡村、街道的重大建设与细微变化，观察社会各阶层人物的工作表现：如民警指挥交通，教师关心热爱学生，同学之间友爱帮助……通过观察，激起学生的作文兴趣，帮助学生积累写作素材，陶冶学生的情操。
2.体验社会活动，引发感受
以实践为契机，让学生体验生活，实践出真知。我们从作文教学的需要出发，有计划地引导学生为积累作文材料而进行社会生活实践。在这些活动中，我们有意识地引导学生关注社会，了解社会，并说出自己参加完社会活动的感受。比如，学校组织“我为创建文明城市出分力”活动，由于那几天风大，所以我班负责的巷道内垃圾特别多，有些学生嘟嘟囔囔开始埋怨，我便在活动结束后引导他们说出了自己的内心感受，并建议他们把想说的话写进日记。这次日记，学生们写得很认真。一位学生写道：“我今天在网上查到，有一种虫子可以吃塑料。我想研制出一种药水，使所有的塑料袋都能浆解，减少污染，使我们的城市更干净。我也在此奉劝地球人，要爱惜我们的家园，让我们的生活远离污染。”一次普通的社会实践活动，就能引发学生诸多的感受，可见亲身经历的事情，学生写起来要容易得多。
二、享受校园生活
老师尽量利用校园里的一切活动，引导学生留心观察生活，通过观察、记录、交流，学生不但占有了大量鲜活的第一手写作素材，而且切实感受到了时时处处有生活，用笔去描绘生活，赞美生活。
（一）学校活动
学校也是一个小社会，学校的发展变化，学校的新鲜事物，学校组织的集体活动，都是写作的好素材，我们帮助学生养成观察和思考的习惯，增强学生表现生活的能力。比如，学校请法制副校长给同学们上法制教育课，课后我引导学生结合法制课内容针对本班的存在问题展开了讨论，大家发言积极中肯，有针对性。我班的“调皮鬼”在日记中写道：“今天警察叔叔讲那些少年犯的例子，我一边听一边想自己的做法。后来同学们给我提意见时我一点儿也没生气。我明白老师的话，大家关心我，爱护我，提意见是为了帮助我进步。要是真有一天我犯罪进了监狱，到那时再后悔就迟了，请大家放心，我一定改掉毛病，不再让老师和妈妈操心，请老师和同学们相信我，请大家看我的行动吧！”通过这次活动，不但提高了学生的法制意识，也使学生学会倾听和反思，并写出自己的内心感受。
（二）班级活动
班级活动既有社会、学校活动的集体性，又有独特的灵活性和多样性。我请孩子们根据本班同学的实际情况设计出大家喜欢的活动内容，在活动过程中引导学生细心观察、交流体会、总结经验，使他们在每次活动后都有提高。
1.以活动为载体，组织学生参与生活
平时，老师有意识组织活动，使学生有可能积累较典型的写作材料，在活动中，学生可以用口头语言来表述自己的观察所得和感受，活动结束，学生还可以用书面形式写出来。例如开学初的拔河比赛，孩子们都特别兴奋，摩拳擦掌。赛前我叮嘱大家观赛时既要看整个比赛场面，感受热烈的竞争氛围，又要多留心观察同学们的语言、神态和动作；轮到自己上场比赛时注意在赛程的每一环节自己的内心活动、做法和身边同学的比赛表现。比赛结束后我立即组织交流，学生的表达欲望空前强烈，他们热情饱满，语言生动，活灵活现地再现了比赛的广角与特写，在大家意犹未尽之时提笔就章如有神助挥洒酣畅。
2.多给学生展示习作的机会
学生总期待着能将自己的成绩展示给大家。即使是差生，表现也是他们梦寐以求的事情。班上朗读，这是口头发表。还要做好精彩的课前三分钟演讲，训练内容有：交流生活中的所见、所闻、所感。交流的内容要体现出是自己最满意的一次演讲。每节课训练1人，轮流演讲，要求人人能上臺表演。通过演讲，学生的观察能力、思维能力提高了，作文水平提高了。除此以外，还以大组为单位办小手抄报，每半个月出一期，让每个人都投稿。当学生看到自己的作品收到小报上、贴到墙上，心里真是比吃上蜜糖还甜。我相信每个学生都有自己的可爱之处，每个学生的潜能都是无限的，多给学生表现的机会，增强他们的自信心。当他们看到自己的辛勤耕耘有了收获，自然会对自己所做的事情产生极大的兴趣。投身生活的海洋，用包含热情的语言描绘火热的生活，这就是作文！
三、感受家庭生活
学生的成长和家庭是密不可分的。学生在家中的表现往往是最真实，最自然的。学生在家庭中所接受的教育是任何教育都无法企及的。我在教学中充分利用各种节日创造机会，让学生在家庭活动中得到锻炼和提高。今年的“三·八”妇女节刚好是星期六，我给学生布置了一个作业“今天我当家”。作业刚留完，学生们便“沸腾”了。于是我因势利导，让他们说出了自己的想法，并让他们当完一天家后，写一篇日记，并让家人签上意见。一位写作水平一般的学生在日记中写道：“这是我第一次当家，我没有想到当家有那么多事情要做，那么辛苦了还丢三落四做不好，要不是家里人帮忙，这一天大家就饭都吃不上了，更谈不上给妈妈过节。妈妈每天当家，每天为全家人的吃喝拉撒睡操心太不容易了。想想我平时还不听妈妈话，惹妈妈生气，真是不孝哦。以后，我要听妈妈的话，用功读书使她高兴，还要帮她做家务。”从这些真挚朴素的话语可以看出，只要在生活中有了真实的体验，触动了心灵，就能做到言之有物，就能写出真情实感。
四、走向自然生活
美丽神奇的大自然，它不仅属于画家，更属于小学生。大自然奥妙无穷，为学生习作提供了取之不尽、用之不竭的鲜活素材，但由于小学生有意注意还处于萌芽阶段，往往缺乏主动观察与发现，生活中的一些亮点便会如流水般悄悄溜走，所以必须善于引导学生及时捕捉生活中的亮点引导。
为了丰富学生创作的题材，老师适时组织了多种活动，和学生一起来到学校生物园寻找春天；去离学校近的公园，欣赏春天的桃花、夏天的荷花，秋天的菊花，冬天的杜鹃 ；让学生仔细观察一年四季的风；组织学生春游、秋游，如我们开展寻找春天的活动，学生不仅感受到了花美，写出了《美丽的东湖公园》的写景习作，也感受到了人们赏花、画花、爱花的热情。
叶圣陶先生说得好：生活如源泉，文章如溪水；源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼得流个不停。我们以活动为突破口，主动引领学生去开掘生活的源头活水，让他们全身心融于生活、感受生活，表达生活，体验真情，想说什么说什么、想写什么写什么，用自由的形式来表达自由的内容，学生作文的渠溪自然清流淙淙肆意漫溢。
【关键词】社会；学校；家庭；作文
生活是色彩斑斓的，每个人的生活经历和感受又是各不相同的。提倡生活写真，让学生做生活的有心人，随时注意生活积累，随时记录自己的所见所闻，想写啥就写啥，爱写啥就写啥。一方面培养学生养成勤于动笔、乐于表达的好习惯，另一方面，通过生活写真鼓励学生大胆表达自己对生活的看法，释放自己真实的情感，培养学生“说真话，表真情”的习惯。这样，学生的习作充满了生活气息，跳动着时代的脉搏，折射出时代的光辉。
一、关注社会生活
1.以社会为背景，指导学生观察生活
平时我们教给学生观察方法并有意引导学生去观察周围美好的人和事。如观察乡村、街道的重大建设与细微变化，观察社会各阶层人物的工作表现：如民警指挥交通，教师关心热爱学生，同学之间友爱帮助……通过观察，激起学生的作文兴趣，帮助学生积累写作素材，陶冶学生的情操。
2.体验社会活动，引发感受
以实践为契机，让学生体验生活，实践出真知。我们从作文教学的需要出发，有计划地引导学生为积累作文材料而进行社会生活实践。在这些活动中，我们有意识地引导学生关注社会，了解社会，并说出自己参加完社会活动的感受。比如，学校组织“我为创建文明城市出分力”活动，由于那几天风大，所以我班负责的巷道内垃圾特别多，有些学生嘟嘟囔囔开始埋怨，我便在活动结束后引导他们说出了自己的内心感受，并建议他们把想说的话写进日记。这次日记，学生们写得很认真。一位学生写道：“我今天在网上查到，有一种虫子可以吃塑料。我想研制出一种药水，使所有的塑料袋都能浆解，减少污染，使我们的城市更干净。我也在此奉劝地球人，要爱惜我们的家园，让我们的生活远离污染。”一次普通的社会实践活动，就能引发学生诸多的感受，可见亲身经历的事情，学生写起来要容易得多。
二、享受校园生活
老师尽量利用校园里的一切活动，引导学生留心观察生活，通过观察、记录、交流，学生不但占有了大量鲜活的第一手写作素材，而且切实感受到了时时处处有生活，用笔去描绘生活，赞美生活。
（一）学校活动
学校也是一个小社会，学校的发展变化，学校的新鲜事物，学校组织的集体活动，都是写作的好素材，我们帮助学生养成观察和思考的习惯，增强学生表现生活的能力。比如，学校请法制副校长给同学们上法制教育课，课后我引导学生结合法制课内容针对本班的存在问题展开了讨论，大家发言积极中肯，有针对性。我班的“调皮鬼”在日记中写道：“今天警察叔叔讲那些少年犯的例子，我一边听一边想自己的做法。后来同学们给我提意见时我一点儿也没生气。我明白老师的话，大家关心我，爱护我，提意见是为了帮助我进步。要是真有一天我犯罪进了监狱，到那时再后悔就迟了，请大家放心，我一定改掉毛病，不再让老师和妈妈操心，请老师和同学们相信我，请大家看我的行动吧！”通过这次活动，不但提高了学生的法制意识，也使学生学会倾听和反思，并写出自己的内心感受。
（二）班级活动
班级活动既有社会、学校活动的集体性，又有独特的灵活性和多样性。我请孩子们根据本班同学的实际情况设计出大家喜欢的活动内容，在活动过程中引导学生细心观察、交流体会、总结经验，使他们在每次活动后都有提高。
1.以活动为载体，组织学生参与生活
平时，老师有意识组织活动，使学生有可能积累较典型的写作材料，在活动中，学生可以用口头语言来表述自己的观察所得和感受，活动结束，学生还可以用书面形式写出来。例如开学初的拔河比赛，孩子们都特别兴奋，摩拳擦掌。赛前我叮嘱大家观赛时既要看整个比赛场面，感受热烈的竞争氛围，又要多留心观察同学们的语言、神态和动作；轮到自己上场比赛时注意在赛程的每一环节自己的内心活动、做法和身边同学的比赛表现。比赛结束后我立即组织交流，学生的表达欲望空前强烈，他们热情饱满，语言生动，活灵活现地再现了比赛的广角与特写，在大家意犹未尽之时提笔就章如有神助挥洒酣畅。
2.多给学生展示习作的机会
学生总期待着能将自己的成绩展示给大家。即使是差生，表现也是他们梦寐以求的事情。班上朗读，这是口头发表。还要做好精彩的课前三分钟演讲，训练内容有：交流生活中的所见、所闻、所感。交流的内容要体现出是自己最满意的一次演讲。每节课训练1人，轮流演讲，要求人人能上臺表演。通过演讲，学生的观察能力、思维能力提高了，作文水平提高了。除此以外，还以大组为单位办小手抄报，每半个月出一期，让每个人都投稿。当学生看到自己的作品收到小报上、贴到墙上，心里真是比吃上蜜糖还甜。我相信每个学生都有自己的可爱之处，每个学生的潜能都是无限的，多给学生表现的机会，增强他们的自信心。当他们看到自己的辛勤耕耘有了收获，自然会对自己所做的事情产生极大的兴趣。投身生活的海洋，用包含热情的语言描绘火热的生活，这就是作文！
三、感受家庭生活
学生的成长和家庭是密不可分的。学生在家中的表现往往是最真实，最自然的。学生在家庭中所接受的教育是任何教育都无法企及的。我在教学中充分利用各种节日创造机会，让学生在家庭活动中得到锻炼和提高。今年的“三·八”妇女节刚好是星期六，我给学生布置了一个作业“今天我当家”。作业刚留完，学生们便“沸腾”了。于是我因势利导，让他们说出了自己的想法，并让他们当完一天家后，写一篇日记，并让家人签上意见。一位写作水平一般的学生在日记中写道：“这是我第一次当家，我没有想到当家有那么多事情要做，那么辛苦了还丢三落四做不好，要不是家里人帮忙，这一天大家就饭都吃不上了，更谈不上给妈妈过节。妈妈每天当家，每天为全家人的吃喝拉撒睡操心太不容易了。想想我平时还不听妈妈话，惹妈妈生气，真是不孝哦。以后，我要听妈妈的话，用功读书使她高兴，还要帮她做家务。”从这些真挚朴素的话语可以看出，只要在生活中有了真实的体验，触动了心灵，就能做到言之有物，就能写出真情实感。
四、走向自然生活
美丽神奇的大自然，它不仅属于画家，更属于小学生。大自然奥妙无穷，为学生习作提供了取之不尽、用之不竭的鲜活素材，但由于小学生有意注意还处于萌芽阶段，往往缺乏主动观察与发现，生活中的一些亮点便会如流水般悄悄溜走，所以必须善于引导学生及时捕捉生活中的亮点引导。
为了丰富学生创作的题材，老师适时组织了多种活动，和学生一起来到学校生物园寻找春天；去离学校近的公园，欣赏春天的桃花、夏天的荷花，秋天的菊花，冬天的杜鹃 ；让学生仔细观察一年四季的风；组织学生春游、秋游，如我们开展寻找春天的活动，学生不仅感受到了花美，写出了《美丽的东湖公园》的写景习作，也感受到了人们赏花、画花、爱花的热情。
叶圣陶先生说得好：生活如源泉，文章如溪水；源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼得流个不停。我们以活动为突破口，主动引领学生去开掘生活的源头活水，让他们全身心融于生活、感受生活，表达生活，体验真情，想说什么说什么、想写什么写什么，用自由的形式来表达自由的内容，学生作文的渠溪自然清流淙淙肆意漫溢。