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[摘 要：在科技和社会的发展的推动之下，人类从自然界当中获取到了大量的财富，但随着大气污染、水土流失等问题频频出现，近年来我国开始注重生态环境的保护工作。在我们高中生物的学习课程当中，也将环保思维融入到了其中，本文主要阐述的是有关于高中生物学习中环保思维的提升工作。
关键词：高中；生物；环保思维]
一、引言
在高中生物学习过程中，发现在高中的生物教学大纲当中，教育不单是着重于学生对于一些理论知识的掌握和应用，还注重在学习过程当中对于环保思维的提升。十九大中明确提出，坚持人与自然和谐共生，像对待生命一样对待生态环境，作为高中生在生物学习过程中将环保思想融入学习，实现学以致用，满足理论与实践相结合。
二、高中生物学习中提升环保思维的措施
（一）树立良好的环保理念
在党的十九大召开中明确提出生态文明建设的新要求，推进绿色伐善、建设美丽中国的战略新部署。现代化建设是人与自然的和谐共生的，将不断加快构建环境管控的长效机制，鼓励绿色环保产业、清洁生产产业及清洁能源产业的不断发展，十九大为生态环保发展设定了新的目标，注重绿色、生态、文明与经济的共同发展，为经济可持续发展奠定良好的环境基础。我国生态环保建设力度之大有目共睹，作为高中生，树立正确的环保理念，为国家发展不断武装头脑，提升理论知识的学习与实践的学习，并在生物学习的过程当中，注重自然与之相联系起来。首先应该认识到人类是属于整个生物圈中的一部分，大自然同样也是如此，在生物学习中可明确看出，人不可能脱离自然而独立存在。在高中生物学习的过程当中，不仅仅要注重理论知识的学习，与此同时，也应当对于一些相应的环保理念予以更为深刻的认识并予以相应的实践。
（二）在生物实验学习中所获取到的环保思维
作为一个高中生在学习的过程当中，不仅仅要做到对于理论知识予以很好的吸收，还应当在生活过程中能够予以很好的实践，这不仅能够使得理论知识予以更好的吸收，而且还使得在学习的同时对于环保思维加以潜移默化的提升，有利于环保思维的进一步成长。比如：在生物的学习生活之中，在学到采用“样方法”对于某一小的区域的蚯蚓的种群密度予以一定的统计工作，那么就需要采集部分样本，予以统计分析。在此实验过程当中，就应当保护所采集的样本中的动物，不应该在实验之后对其造成伤害，及时放归自然。注重实验品的重复利用，减少不必要的浪费，提升实验的有效性且满足环保需求。
（三）共同实现环保思维有效提升
在学习的生活当中注重与同学齐头并进，在学习的过程当中也就能够形成良好的凝聚力，与此同时，将所认识到的一些观念及知识分享给周边同学，带动同学能够共同参与环保，实现潜移默化的有影响，在生物学习过程中环保思维的共享，也能够达到这样的效果。在学习生活当中，作为学生也具有着一种从众心理，基于这种心理之下，在高中生物学习过程中环保思维的提升效果也较为显著。面对逐渐恶化的生态环境，需要更多的人投入研究，环保理念的树立是生物学习的重要组成部分之一，作为高中生学习生物及环保知识，将自身培养成为国家环保力量未来发展的人才，实现我国经济与环保共同发展。
三、高中生生物学习过程中的环保思维提升要与现实相结合
（一）注重课堂理论知识的学习
在高中生物学习中注重课本理论知识的学习，将生物理论知识扎实掌握，树立正确的生物学习与环保思维理念，正确的了解人与自然的关系、人与社会的关系，在十九大生态文明建设中提出了新思想、新目标、新要求，在学习过程中积极与十九大环保内容相结合，注重有目标的进行学习，将尊重自然、顺应自然、保护自然思想融入到生物学习中，树立正确的道德观念与自然环保理念。例如在生物的多样性和适应性学习过冲中，对生物学科的核心素养进行有效提升，注重知识点的学习，扎实理论知识，对生态系统通过自我调节保持相对的稳定状态的学习，同时将现实环保思维与知识点进行结合。在人类社会发展过程中，要注重对土地、水资源等加强保护，面对现实经济发展而环境遭到污染的实际，积极进行改良及管理，为自然环境提供自我调节的空间及时间，保证现实生态环保的运行及可靠发展。
（二）加强与现实生活的联系
对于学生而言生活也是学习的重要部分，生物课堂不仅只存在于校园的课堂之上，同时其也在我们的生活之中。日常生活对于学习而言就是其最好的实验室。在生活中也应当注重环保思维的提升工作。例如：在日常的生活中我们会注意到关于近年来DNA基因工程的改变对世界未来的影响，回到课堂中，对于相关的知识予以学习之后对于此现象有更进一步的认识，对相关遗传内容的课程有了更深入的理解。
環境保护问题是当今社会生活中的一个热点问题，注重自身环保思维的提升也就显得尤为的重要了。对于环境问题的进一步的深入探究，在环境保护知识上的吸收起到促进作用的同时，还能够促进环保思维的系统性形成。在日常生活中，若是能够做到将环保问题、环保理念灌输，为今后我国经济与生态环保共同发展实现奠定良好的基础。与此同时，还能够解决由于环境恶化导致的疾病严重问题。例如：近年来常见的“水俣病”、癌症等患者的骤增，“水俣病”的产生是因为重金属汞所导致的，由于过于重视经济发展，忽视环境保护，造成土地汞、水污染，地区生物链的无形破坏，生态环境需要多年才能恢复。
四、结束语
在高中生物的学习过程当中，不仅要将生物知识进行学习，还要将现实生活相结合，注重环保思想的树立，为今后国家的发展和生态的改变努力学习知识，将环保知识融会贯通到生物学科中，提升生物理论与实践知识，促进成绩有效提升。
参考文献
[1]高洪平.新课改下高中生物教学过程中环保思维融入教育措施探究[J].2017.05.21.
[2]何晓晓.基于高中生物学习中环保思维的探讨[J].2016.
关键词：高中；生物；环保思维]
一、引言
在高中生物学习过程中，发现在高中的生物教学大纲当中，教育不单是着重于学生对于一些理论知识的掌握和应用，还注重在学习过程当中对于环保思维的提升。十九大中明确提出，坚持人与自然和谐共生，像对待生命一样对待生态环境，作为高中生在生物学习过程中将环保思想融入学习，实现学以致用，满足理论与实践相结合。
二、高中生物学习中提升环保思维的措施
（一）树立良好的环保理念
在党的十九大召开中明确提出生态文明建设的新要求，推进绿色伐善、建设美丽中国的战略新部署。现代化建设是人与自然的和谐共生的，将不断加快构建环境管控的长效机制，鼓励绿色环保产业、清洁生产产业及清洁能源产业的不断发展，十九大为生态环保发展设定了新的目标，注重绿色、生态、文明与经济的共同发展，为经济可持续发展奠定良好的环境基础。我国生态环保建设力度之大有目共睹，作为高中生，树立正确的环保理念，为国家发展不断武装头脑，提升理论知识的学习与实践的学习，并在生物学习的过程当中，注重自然与之相联系起来。首先应该认识到人类是属于整个生物圈中的一部分，大自然同样也是如此，在生物学习中可明确看出，人不可能脱离自然而独立存在。在高中生物学习的过程当中，不仅仅要注重理论知识的学习，与此同时，也应当对于一些相应的环保理念予以更为深刻的认识并予以相应的实践。
（二）在生物实验学习中所获取到的环保思维
作为一个高中生在学习的过程当中，不仅仅要做到对于理论知识予以很好的吸收，还应当在生活过程中能够予以很好的实践，这不仅能够使得理论知识予以更好的吸收，而且还使得在学习的同时对于环保思维加以潜移默化的提升，有利于环保思维的进一步成长。比如：在生物的学习生活之中，在学到采用“样方法”对于某一小的区域的蚯蚓的种群密度予以一定的统计工作，那么就需要采集部分样本，予以统计分析。在此实验过程当中，就应当保护所采集的样本中的动物，不应该在实验之后对其造成伤害，及时放归自然。注重实验品的重复利用，减少不必要的浪费，提升实验的有效性且满足环保需求。
（三）共同实现环保思维有效提升
在学习的生活当中注重与同学齐头并进，在学习的过程当中也就能够形成良好的凝聚力，与此同时，将所认识到的一些观念及知识分享给周边同学，带动同学能够共同参与环保，实现潜移默化的有影响，在生物学习过程中环保思维的共享，也能够达到这样的效果。在学习生活当中，作为学生也具有着一种从众心理，基于这种心理之下，在高中生物学习过程中环保思维的提升效果也较为显著。面对逐渐恶化的生态环境，需要更多的人投入研究，环保理念的树立是生物学习的重要组成部分之一，作为高中生学习生物及环保知识，将自身培养成为国家环保力量未来发展的人才，实现我国经济与环保共同发展。
三、高中生生物学习过程中的环保思维提升要与现实相结合
（一）注重课堂理论知识的学习
在高中生物学习中注重课本理论知识的学习，将生物理论知识扎实掌握，树立正确的生物学习与环保思维理念，正确的了解人与自然的关系、人与社会的关系，在十九大生态文明建设中提出了新思想、新目标、新要求，在学习过程中积极与十九大环保内容相结合，注重有目标的进行学习，将尊重自然、顺应自然、保护自然思想融入到生物学习中，树立正确的道德观念与自然环保理念。例如在生物的多样性和适应性学习过冲中，对生物学科的核心素养进行有效提升，注重知识点的学习，扎实理论知识，对生态系统通过自我调节保持相对的稳定状态的学习，同时将现实环保思维与知识点进行结合。在人类社会发展过程中，要注重对土地、水资源等加强保护，面对现实经济发展而环境遭到污染的实际，积极进行改良及管理，为自然环境提供自我调节的空间及时间，保证现实生态环保的运行及可靠发展。
（二）加强与现实生活的联系
对于学生而言生活也是学习的重要部分，生物课堂不仅只存在于校园的课堂之上，同时其也在我们的生活之中。日常生活对于学习而言就是其最好的实验室。在生活中也应当注重环保思维的提升工作。例如：在日常的生活中我们会注意到关于近年来DNA基因工程的改变对世界未来的影响，回到课堂中，对于相关的知识予以学习之后对于此现象有更进一步的认识，对相关遗传内容的课程有了更深入的理解。
環境保护问题是当今社会生活中的一个热点问题，注重自身环保思维的提升也就显得尤为的重要了。对于环境问题的进一步的深入探究，在环境保护知识上的吸收起到促进作用的同时，还能够促进环保思维的系统性形成。在日常生活中，若是能够做到将环保问题、环保理念灌输，为今后我国经济与生态环保共同发展实现奠定良好的基础。与此同时，还能够解决由于环境恶化导致的疾病严重问题。例如：近年来常见的“水俣病”、癌症等患者的骤增，“水俣病”的产生是因为重金属汞所导致的，由于过于重视经济发展，忽视环境保护，造成土地汞、水污染，地区生物链的无形破坏，生态环境需要多年才能恢复。
四、结束语
在高中生物的学习过程当中，不仅要将生物知识进行学习，还要将现实生活相结合，注重环保思想的树立，为今后国家的发展和生态的改变努力学习知识，将环保知识融会贯通到生物学科中，提升生物理论与实践知识，促进成绩有效提升。
参考文献
[1]高洪平.新课改下高中生物教学过程中环保思维融入教育措施探究[J].2017.05.21.
[2]何晓晓.基于高中生物学习中环保思维的探讨[J].2016.