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随着新课程改革的不断深入，传统的班主任角色日益显示出它的局限性。如：班主任是班级的领导，是班级管理的集权者，是学生犯错后感到害怕的“敌人”，或者充当保姆型班主任，成天跟着学生屁股转；要么充当警察角色，经常在盯着后进学生，一旦发现毛病就进行笔录，找有力证据……这些显然不适应新课程教育，班主任在课程改革中必然要转换自身的角色才能与之相适应。