【摘 要】
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幼儿指导纲要提出要优先提高幼儿语言交往的积极性并帮助他们发展语言能力,这便要求广大幼儿教师应重视幼儿语言教学指导方式,以促使他们能运用语言传递信息、交流思想、表达
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幼儿指导纲要提出要优先提高幼儿语言交往的积极性并帮助他们发展语言能力,这便要求广大幼儿教师应重视幼儿语言教学指导方式,以促使他们能运用语言传递信息、交流思想、表达情感,对于其交际能力的提升切实存在积极意义.语言是人们传达信息的直接途径,具备优秀的语言能力对幼儿日后各方面的良性发展都存在积极作用,且语言是教师向幼儿进行思想品德、行为习惯、兴趣爱好教育的直接方式,具备卓越的语言理解能力同样对其自身发展存在积极意义,这些充分说明语言教学在幼儿教学中的重要性.鉴于此,幼儿教师应在这个阶段通过有利于幼儿语言能力发展的教学方式与活动引导他们产生语言学习积极性,继而在此基础上促使他们语言认知与运用能力的提升,以达到让其有目的、有意识地去认识客观事物的目的,从而使学前教育的价值得以显著提升.以下笔者从“乐说”“能说”“会说”三方面入手对幼儿中大班语言教学策略进行了研究探讨.
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