论文部分内容阅读
体育课考试是整个体育教学的一个组成部分，考试的标准是检验体育教学水平的一把尺子，考试成绩则是评价教学水平的一个重要依据。所以，制定合理的体育课考试标准不仅对教学是一个提高，而且对激励学生的学习，努力锻炼身体，都有着积极的作用。
一、实行体育考试标准化的必要性
目前学校体育课考试没有一个统一的标准，教师在考试项目的确定和考试标准的制定过程中随意性很强。我认为，这不仅达不到体育课考试的目的，而且也影响着体育教学和学生锻炼的积极性。有的教师不能认真执行教学大纲规定的教学内容，根据个人的喜好任意增删内容，不能保证教学内容的完成，所以也就无法保证教学质量。学生在课堂上学不到应有的体育锻炼知识，在课堂练习和课外活动也没有明确的锻炼目标，不能充分调动学生锻炼的自觉性和积极性，这对学生的学习和提高非常不利。其次由于没有统一的考试标准，体育课考试成绩与学生本人的实际技术掌握情况有很大差距，有的教师凭印象和感情打分，不能真实反映学生的体育水平。班与班之间，年级与年级之间的体育成绩无法进行横向比较，也就不能评定教师的教学水平和教学质量，这对于全面质量管理来讲是非常不利的，所以必须进行改革。
二、体育考试标准化的可行性
实行体育课标准化考试势在必行。首先，体育课考试标准化与其他理论课相比具有一定的优势。它的考试项目、内容以及标准的公开化，学生就可在业余时间对照标准进行练习，能做到心中有数，清楚自己目前的水平，能得多少分等。练习目标明确，有一定的压力，并可变压力为动力，这样可充分调动学生锻炼的积极性。其次，通过标准化考试可促进学校对体育工作更加重视，使学校体育工作正常化和正规化，同时也提高了教师的责任心，上课内容严格按大纲执行，认真备写教案，课堂有组织地进行练习，对照标准对弱、差学生进行重点辅导，帮助他们提高成绩，增强身体素质，尽到一个教师的职责。现在各校的体育设施条件都有了很大的改善和提高，现在就要充分利用条件，搞好体育工作，使学生的运动技术水平和身体素质同步提高。笔者认为，现在制定和实行体育课考试标准化的时机条件已经成熟，只要标准制定得合理，实行体育课标准化考试是完全可行的，是能够受到广大体育工作者欢迎的。
三、体育考试标准制定应考虑的因素
体育课考试标准化的制定应考虑的是：一是自然条件的差异。我国幅员辽阔，南北自然条件差异较大，所以制定标准时要充分考虑到这些因素，制定出南北都能开展的项目标准，并经过反复试验，逐步合理完善，在执行的过程中，能使教师和学生根据本地的自然条件具有一定的选择余地。二是标准中应含技术评定（简称技评）和技术达标（简称技达）两部分内容，而且技评成绩应不低于40％。三是实行标准化考试不能代替国家体育锻炼达标，并应坚持按规定每年进行一次国家体育锻炼标准达标测验。在每一学年的二次体育课考试成绩里，达标测验成绩应占学期考试成绩的30％左右。四是教师在学校实行体育课标准化考试时，应在每学期的第一堂课上，宣布学期体育教学计划，教学内容，考试项目、内容及标准等，还要宣布考试时间，使学生任务明确，锻炼有目标。教师不光在课堂上进行教学，而且要充分利用课外活动时间进行辅导，使课堂教学与课外辅导、训练紧密结合起来，这样才能提高学生的运动技术水平和身体素质，同样也就为提高考试成绩打下了良好的基础。
四、排球和篮球教学标准考试的尝试
这几年，作者在实践中对体育课考试标准进行了摸索和研究，逐渐找出了一些规律和制定了部分标准，经过实验基本达到了目的，取得了较好的效果。例如，大学一年级排球教学的主要任务是学习基本动作和基本技术，而排球的基本技术应是垫球和发球技术，作者将垫球技术作为重点进行教学，并且把它作为考试内容，制定了相应的考试标准。标准包括技评和技达两方面内容，具体如下：
1. 技评标准（占总成绩的40％）：
（1）优秀（85分以上）：动作正确，身体灵活，协调自然。
（2）良好（70～84分）：动作较正确，比较协调自然。
（3）及格（60～69分）：动作一般，身体不太协调。
（4）不及格（60分以下）：动作错误，身体僵硬。
2. 技达标准（占总成绩的60%）：
方法是双手连续垫球，救球时允许单手垫击，计数。要求垫球高度超头顶为一次，球落地或持球为失败。标准100次为满分，60次及格，每垫一次得一分。男女生相同。
3. 总成绩=技评的40％ 技达标准的60%
再如，篮球课是大学体育课的主要教学内容之一，教学内容包括基本技术有运球、传接球、投篮等。运球三步上篮是篮球基本技术里的重点教学内容，它包括运球、跨步和投篮三个部分。一年级篮球课考试就选择运球三步上篮，其标准如下：
方法：从半场4°角开始运球三步上篮投球，每人三次机会，取最好的一次记成绩（高低手投篮均可），男女生相同。
标准：
（1）优秀（85～100分）：运球动作熟练，三步上篮步点正确（一步大，二步小，三步向上纵跳），整个动作身体协调自然，投篮进球。
（2）良好（70～84分）：运球动作基本熟练，三步上篮步点正确，整个动作基本协调自然，投篮进球。
（3）及格（60～69分）：能运球，三步上篮步点正确。
（4）不及格：不会运球，也不会三步上篮。
总成绩=技评的40％ 技达标准的60%
在篮球考试项目中，各个项目都因该建立不同的技术评定标准和技术达标标准，选择其中几项作为考试内容，最后按照他们的比重计算出总成绩。
（陕西工业职业技术学院体育部）
一、实行体育考试标准化的必要性
目前学校体育课考试没有一个统一的标准，教师在考试项目的确定和考试标准的制定过程中随意性很强。我认为，这不仅达不到体育课考试的目的，而且也影响着体育教学和学生锻炼的积极性。有的教师不能认真执行教学大纲规定的教学内容，根据个人的喜好任意增删内容，不能保证教学内容的完成，所以也就无法保证教学质量。学生在课堂上学不到应有的体育锻炼知识，在课堂练习和课外活动也没有明确的锻炼目标，不能充分调动学生锻炼的自觉性和积极性，这对学生的学习和提高非常不利。其次由于没有统一的考试标准，体育课考试成绩与学生本人的实际技术掌握情况有很大差距，有的教师凭印象和感情打分，不能真实反映学生的体育水平。班与班之间，年级与年级之间的体育成绩无法进行横向比较，也就不能评定教师的教学水平和教学质量，这对于全面质量管理来讲是非常不利的，所以必须进行改革。
二、体育考试标准化的可行性
实行体育课标准化考试势在必行。首先，体育课考试标准化与其他理论课相比具有一定的优势。它的考试项目、内容以及标准的公开化，学生就可在业余时间对照标准进行练习，能做到心中有数，清楚自己目前的水平，能得多少分等。练习目标明确，有一定的压力，并可变压力为动力，这样可充分调动学生锻炼的积极性。其次，通过标准化考试可促进学校对体育工作更加重视，使学校体育工作正常化和正规化，同时也提高了教师的责任心，上课内容严格按大纲执行，认真备写教案，课堂有组织地进行练习，对照标准对弱、差学生进行重点辅导，帮助他们提高成绩，增强身体素质，尽到一个教师的职责。现在各校的体育设施条件都有了很大的改善和提高，现在就要充分利用条件，搞好体育工作，使学生的运动技术水平和身体素质同步提高。笔者认为，现在制定和实行体育课考试标准化的时机条件已经成熟，只要标准制定得合理，实行体育课标准化考试是完全可行的，是能够受到广大体育工作者欢迎的。
三、体育考试标准制定应考虑的因素
体育课考试标准化的制定应考虑的是：一是自然条件的差异。我国幅员辽阔，南北自然条件差异较大，所以制定标准时要充分考虑到这些因素，制定出南北都能开展的项目标准，并经过反复试验，逐步合理完善，在执行的过程中，能使教师和学生根据本地的自然条件具有一定的选择余地。二是标准中应含技术评定（简称技评）和技术达标（简称技达）两部分内容，而且技评成绩应不低于40％。三是实行标准化考试不能代替国家体育锻炼达标，并应坚持按规定每年进行一次国家体育锻炼标准达标测验。在每一学年的二次体育课考试成绩里，达标测验成绩应占学期考试成绩的30％左右。四是教师在学校实行体育课标准化考试时，应在每学期的第一堂课上，宣布学期体育教学计划，教学内容，考试项目、内容及标准等，还要宣布考试时间，使学生任务明确，锻炼有目标。教师不光在课堂上进行教学，而且要充分利用课外活动时间进行辅导，使课堂教学与课外辅导、训练紧密结合起来，这样才能提高学生的运动技术水平和身体素质，同样也就为提高考试成绩打下了良好的基础。
四、排球和篮球教学标准考试的尝试
这几年，作者在实践中对体育课考试标准进行了摸索和研究，逐渐找出了一些规律和制定了部分标准，经过实验基本达到了目的，取得了较好的效果。例如，大学一年级排球教学的主要任务是学习基本动作和基本技术，而排球的基本技术应是垫球和发球技术，作者将垫球技术作为重点进行教学，并且把它作为考试内容，制定了相应的考试标准。标准包括技评和技达两方面内容，具体如下：
1. 技评标准（占总成绩的40％）：
（1）优秀（85分以上）：动作正确，身体灵活，协调自然。
（2）良好（70～84分）：动作较正确，比较协调自然。
（3）及格（60～69分）：动作一般，身体不太协调。
（4）不及格（60分以下）：动作错误，身体僵硬。
2. 技达标准（占总成绩的60%）：
方法是双手连续垫球，救球时允许单手垫击，计数。要求垫球高度超头顶为一次，球落地或持球为失败。标准100次为满分，60次及格，每垫一次得一分。男女生相同。
3. 总成绩=技评的40％ 技达标准的60%
再如，篮球课是大学体育课的主要教学内容之一，教学内容包括基本技术有运球、传接球、投篮等。运球三步上篮是篮球基本技术里的重点教学内容，它包括运球、跨步和投篮三个部分。一年级篮球课考试就选择运球三步上篮，其标准如下：
方法：从半场4°角开始运球三步上篮投球，每人三次机会，取最好的一次记成绩（高低手投篮均可），男女生相同。
标准：
（1）优秀（85～100分）：运球动作熟练，三步上篮步点正确（一步大，二步小，三步向上纵跳），整个动作身体协调自然，投篮进球。
（2）良好（70～84分）：运球动作基本熟练，三步上篮步点正确，整个动作基本协调自然，投篮进球。
（3）及格（60～69分）：能运球，三步上篮步点正确。
（4）不及格：不会运球，也不会三步上篮。
总成绩=技评的40％ 技达标准的60%
在篮球考试项目中，各个项目都因该建立不同的技术评定标准和技术达标标准，选择其中几项作为考试内容，最后按照他们的比重计算出总成绩。
（陕西工业职业技术学院体育部）