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高考复习是一个复杂的系统的工程、它不仅要求学生有系统的网络状的知识体系，而且要求学生有把已有的知识转化成各种能力应用到高考试题当中，以达到全面提升学生素质的目的。要达到以上目的，我们必须采用科学有效的策略，正确处理好考前复习中的重大问题，做到系统全面、高效扎实。
一、理性应对有条理
理性是指不盲从，用科学的态度正确地看待高考，对待复习备考的各个环节。复习阶段要做到“三个把握”：对高中地理知识系统的整体把握、对高考地理知识与能力要求的整体把握、对高考考察方向和题型特点的整体把握。达到“心中有全局，手中有办法、实施有步骤”的境界，胸有成竹、有条有理。忙紧而不燥动，全面而有重点。这主要包括：
1.系统、准确、熟练地掌握基础知识
这是地理高考复习备考的前提，只有做到了这一点才能取得能力方面的提高。因为能力的考察必须是以基础知识为前提，并且知识越贴近基础，其适用的范围越广，在能力的考察中出现的几率也越大。基础知识着眼于教材，应用于各类试题当中，其形式可能发生了变化，但其本质始终不变。基础知识的复习一般可以从一般原理和规律着手，应用到复习和试题的讲解当中。理解原理和规律，掌握方法和技能是一切复习备考的前提，也是不可替代的环节。例如：大气单元的复习中学生理解了大气环流的形成，就能理解气压带风带的形成，并且能够解决世界气候的成因分析。复习中首先应该针对“课程标准”、“考试大纲”进行深入的研究，与其他老师进行协作，找到与本学科有关的知识链接。其次，注重学习的过程和环节，加强知识和能力的培养。
2.核心知识深刻理解，全面复习突出重点
高中地理的知识涉及范围广、面积大，高考考察的内容又很少，不能心存侥幸，对一些知识一扫而过，要做到不遗漏，即“广撤大网，捕捉小鱼，顺藤摸瓜，不放大鱼”。在全面复习知识的时候，有重点地突出核心知识，加强主干知识的梳理和整合，建立完善的知识体系。把各类知识消化融合到各类枝干当中，进行整理归纳，了解它们的原理和规律，深刻理解知识内涵，熟练掌握加以运用。有重点地突出核心知识，深刻理解，无论问题怎样变化都能应对自如。
3.加强知识间内在的联系，构件知识网络
事物的发生发展必定有其内在的联系，抓住联系构件网络形成系统。高中地理复习过程中首先是打散知识，做到面面俱到，无缺漏：然后进行知识的分类，形成条理：最后进行归类总结形成网络。知识网络的形成有助于学生在分析解决问题中有整体的思维和条理的分析，并能顺利答题。
二、讲求高效做扎实
学生在学习完高中的所有课程之后，所剩的时间已经不多。怎样利用较短的时间，达到复习备考的目的，这就要求教师能纵观全局，立足高考，提高课堂教学效率、讲究作业精确率、加强学法指导、使用方法得当。
1.上好复习课，精炼有效率
40分钟的课堂，时间短暂，内容繁多，怎样利用这40分钟发挥它的作用？这就要求教师要树立正确的态度和观念。复习课由于时间紧任务重，容易造成学生的学习疲惫，课堂上尽量采用开放式的教学方法。开放式教学可以让学生发表见解，表达感想，发散思维，畅所欲言。在学习的过程中，要把握几个环节：首先，每节课都有重点，重心。有针对性地把每一节课的内容安排得有高潮，而这时就是解决疑难问题的关键时刻。例题要精选，有代表性，突出对学生能力的培养，其次，时间安排有张有弛。
复习课要区别于普通的教学课。课堂结构是：构建知识体系→出示高考或精选试题→学生阅读课本相关知识→精讲→练习→反馈评价。知识结构在复习课中应该得到应有的重视，地理的教材中有许多知识是跨越各个章节的，把握知识之间内在的关联性往往有利于更好的掌握。一轮复习中可以由学生自己阅读教材列出知识结构，二轮复习中可以让学生背写知识清单加以检测。结合学生的心理特点，每节课的教学时间最好掌握在30分钟以内，留出10分钟时间由学生自行练习和处理部分没有理解的学生的答疑。针对学生的课下练习，要尽量全批全改，并且在练习中指出他们做题中存在的问题。
2.提高能力素养，培养答题技巧
能力的考察是高考的主要取向。知识的准确性和运用的灵活性相结合，考学生的综合素质。学生能力的培养是一个需要循序渐进的过程，首先，要针对知识的薄弱环节和容易混淆的知识点给以认知：其次，加强学生的地图能力：读图、认图、绘图、填图，要求学生不仅会看熟悉的图，而且.还要能分析陌生的图，原理明确，思路清晰，简洁描述。
要注意对以下四种能力的训练和提升：
（1）获取信息的能力。信息获取的途径是多方面的，目的除要有丰富的社会经验、文化内涵外，更重要的是要根据信息传递的内容，准确地分析事物的实质，判断事物的发展并形成解决问题的方法。例如（右图）：
已知图中AB为晨昏线，甲地常年受西风带影响，甲地刚好看到日落，通过甲地的河流流入某大洋、判断河流流向及甲地的气候类型。
图中的知识点：等高线、河流、晨昏线、常年受西风影响等，是做题的关键。等高线与河流的关系确定河流流向，常年受西风控制和纬度范围确定半球及气候类型，日落则与时间关联，了解与时问有关的问题，
（2）分析问题的能力。所谓分析是针对试题的资料和图示中的内容进行分类、分解、整理，然后对知识进行综合判断等过程、分析问题的能力对学生的要求是学生要熟悉教材内容，在知识结构体系明确的前提下针对试题作出的合理的拆分能力。
例如：下左图是某地农业土地地租示意图，原题要求识图答题。
从图中可以看出，随着农作项目与城市距离的增大，地租价格降低，说明市场是影响的主要因素
（3）运用知识的能力。运用知识的能力也就是理论联系实际，要求学生能够综合地结合所学的各种概念、规律、因素分析实际问题，并且能够把规律运用到试题及联系当中，给出解决问题的方案和途径。试题中有许多知识可能是学生从来没有接触过的，但是题干中会有相应的解释说明，要求学生能够与所学的知识加以联系，并用合理的语言加以解释和回答。
3.精选练习，总结方法和技巧
做题是巩固知识、提高能力的重要手段，是学习成功的关键之一。习题的数量并不能代表学生能掌握知识。要精选试题，让学生在较短的时间和较少的习题中获取更多的知识。教师针对习题要有相应的批改和纠错，并且要通过练习来完成教师与学生的交流。教师在学生的作业中尽量把他的错误改得详细一些，并且把一些激励，要求一并写在作业中，而且要求学生把他的疑惑也可以通过习题本和老师交流，通过练习，增强学生的语言表述能力的培养。
教学的目的不仅仅是让学生学会，更要让学生会学，方法技巧的培养和锻炼非常重要。例如复习中国海洋资源中有关“中国渔场”的知识时，可以首先结合中国政区图，了解渔场的分布，然后分析渔场形成的原因，并且根据成因，了解世界还有哪些区域还有渔场，它们的形成原因是什么。最后总结世界渔场分布的原因，通过分析学习，让学生能了解渔场的成因，而且掌握分析渔场成因的思维方法。
地理复习中有许多知识是有一些规律和技巧可寻的，学生掌握了规律和技巧，更有利于巩固知识，增加试题分数。例如：城市的区位因素分析，可以让学生首先对区位因素分析形成一个模式：即自然因素（地形、气候、水文、水源、土壤、植被、光照、在、日较差、等）、社会经济因素（交通、自然资源、政策、政治、劳动力、市场、科技、旅游等）、环境因素（经济效益、社会效益和环境效益的协调）等，然后结合城市的形成与发展来分析城市区位。
（作者单位：江苏省马坝高级中学）
一、理性应对有条理
理性是指不盲从，用科学的态度正确地看待高考，对待复习备考的各个环节。复习阶段要做到“三个把握”：对高中地理知识系统的整体把握、对高考地理知识与能力要求的整体把握、对高考考察方向和题型特点的整体把握。达到“心中有全局，手中有办法、实施有步骤”的境界，胸有成竹、有条有理。忙紧而不燥动，全面而有重点。这主要包括：
1.系统、准确、熟练地掌握基础知识
这是地理高考复习备考的前提，只有做到了这一点才能取得能力方面的提高。因为能力的考察必须是以基础知识为前提，并且知识越贴近基础，其适用的范围越广，在能力的考察中出现的几率也越大。基础知识着眼于教材，应用于各类试题当中，其形式可能发生了变化，但其本质始终不变。基础知识的复习一般可以从一般原理和规律着手，应用到复习和试题的讲解当中。理解原理和规律，掌握方法和技能是一切复习备考的前提，也是不可替代的环节。例如：大气单元的复习中学生理解了大气环流的形成，就能理解气压带风带的形成，并且能够解决世界气候的成因分析。复习中首先应该针对“课程标准”、“考试大纲”进行深入的研究，与其他老师进行协作，找到与本学科有关的知识链接。其次，注重学习的过程和环节，加强知识和能力的培养。
2.核心知识深刻理解，全面复习突出重点
高中地理的知识涉及范围广、面积大，高考考察的内容又很少，不能心存侥幸，对一些知识一扫而过，要做到不遗漏，即“广撤大网，捕捉小鱼，顺藤摸瓜，不放大鱼”。在全面复习知识的时候，有重点地突出核心知识，加强主干知识的梳理和整合，建立完善的知识体系。把各类知识消化融合到各类枝干当中，进行整理归纳，了解它们的原理和规律，深刻理解知识内涵，熟练掌握加以运用。有重点地突出核心知识，深刻理解，无论问题怎样变化都能应对自如。
3.加强知识间内在的联系，构件知识网络
事物的发生发展必定有其内在的联系，抓住联系构件网络形成系统。高中地理复习过程中首先是打散知识，做到面面俱到，无缺漏：然后进行知识的分类，形成条理：最后进行归类总结形成网络。知识网络的形成有助于学生在分析解决问题中有整体的思维和条理的分析，并能顺利答题。
二、讲求高效做扎实
学生在学习完高中的所有课程之后，所剩的时间已经不多。怎样利用较短的时间，达到复习备考的目的，这就要求教师能纵观全局，立足高考，提高课堂教学效率、讲究作业精确率、加强学法指导、使用方法得当。
1.上好复习课，精炼有效率
40分钟的课堂，时间短暂，内容繁多，怎样利用这40分钟发挥它的作用？这就要求教师要树立正确的态度和观念。复习课由于时间紧任务重，容易造成学生的学习疲惫，课堂上尽量采用开放式的教学方法。开放式教学可以让学生发表见解，表达感想，发散思维，畅所欲言。在学习的过程中，要把握几个环节：首先，每节课都有重点，重心。有针对性地把每一节课的内容安排得有高潮，而这时就是解决疑难问题的关键时刻。例题要精选，有代表性，突出对学生能力的培养，其次，时间安排有张有弛。
复习课要区别于普通的教学课。课堂结构是：构建知识体系→出示高考或精选试题→学生阅读课本相关知识→精讲→练习→反馈评价。知识结构在复习课中应该得到应有的重视，地理的教材中有许多知识是跨越各个章节的，把握知识之间内在的关联性往往有利于更好的掌握。一轮复习中可以由学生自己阅读教材列出知识结构，二轮复习中可以让学生背写知识清单加以检测。结合学生的心理特点，每节课的教学时间最好掌握在30分钟以内，留出10分钟时间由学生自行练习和处理部分没有理解的学生的答疑。针对学生的课下练习，要尽量全批全改，并且在练习中指出他们做题中存在的问题。
2.提高能力素养，培养答题技巧
能力的考察是高考的主要取向。知识的准确性和运用的灵活性相结合，考学生的综合素质。学生能力的培养是一个需要循序渐进的过程，首先，要针对知识的薄弱环节和容易混淆的知识点给以认知：其次，加强学生的地图能力：读图、认图、绘图、填图，要求学生不仅会看熟悉的图，而且.还要能分析陌生的图，原理明确，思路清晰，简洁描述。
要注意对以下四种能力的训练和提升：
（1）获取信息的能力。信息获取的途径是多方面的，目的除要有丰富的社会经验、文化内涵外，更重要的是要根据信息传递的内容，准确地分析事物的实质，判断事物的发展并形成解决问题的方法。例如（右图）：
已知图中AB为晨昏线，甲地常年受西风带影响，甲地刚好看到日落，通过甲地的河流流入某大洋、判断河流流向及甲地的气候类型。
图中的知识点：等高线、河流、晨昏线、常年受西风影响等，是做题的关键。等高线与河流的关系确定河流流向，常年受西风控制和纬度范围确定半球及气候类型，日落则与时间关联，了解与时问有关的问题，
（2）分析问题的能力。所谓分析是针对试题的资料和图示中的内容进行分类、分解、整理，然后对知识进行综合判断等过程、分析问题的能力对学生的要求是学生要熟悉教材内容，在知识结构体系明确的前提下针对试题作出的合理的拆分能力。
例如：下左图是某地农业土地地租示意图，原题要求识图答题。
从图中可以看出，随着农作项目与城市距离的增大，地租价格降低，说明市场是影响的主要因素
（3）运用知识的能力。运用知识的能力也就是理论联系实际，要求学生能够综合地结合所学的各种概念、规律、因素分析实际问题，并且能够把规律运用到试题及联系当中，给出解决问题的方案和途径。试题中有许多知识可能是学生从来没有接触过的，但是题干中会有相应的解释说明，要求学生能够与所学的知识加以联系，并用合理的语言加以解释和回答。
3.精选练习，总结方法和技巧
做题是巩固知识、提高能力的重要手段，是学习成功的关键之一。习题的数量并不能代表学生能掌握知识。要精选试题，让学生在较短的时间和较少的习题中获取更多的知识。教师针对习题要有相应的批改和纠错，并且要通过练习来完成教师与学生的交流。教师在学生的作业中尽量把他的错误改得详细一些，并且把一些激励，要求一并写在作业中，而且要求学生把他的疑惑也可以通过习题本和老师交流，通过练习，增强学生的语言表述能力的培养。
教学的目的不仅仅是让学生学会，更要让学生会学，方法技巧的培养和锻炼非常重要。例如复习中国海洋资源中有关“中国渔场”的知识时，可以首先结合中国政区图，了解渔场的分布，然后分析渔场形成的原因，并且根据成因，了解世界还有哪些区域还有渔场，它们的形成原因是什么。最后总结世界渔场分布的原因，通过分析学习，让学生能了解渔场的成因，而且掌握分析渔场成因的思维方法。
地理复习中有许多知识是有一些规律和技巧可寻的，学生掌握了规律和技巧，更有利于巩固知识，增加试题分数。例如：城市的区位因素分析，可以让学生首先对区位因素分析形成一个模式：即自然因素（地形、气候、水文、水源、土壤、植被、光照、在、日较差、等）、社会经济因素（交通、自然资源、政策、政治、劳动力、市场、科技、旅游等）、环境因素（经济效益、社会效益和环境效益的协调）等，然后结合城市的形成与发展来分析城市区位。
（作者单位：江苏省马坝高级中学）