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<正>新时期教育领域的育人导向更加注重学生理想信念和核心素养的培养。但是,在长期的习作评价中,教师往往忽视了学生"自主发展"的核心素养,大多数教师沿袭的仍然是学生习作教师改的传统方法。因此,教师们尽管付出了大量艰辛的劳动,但学生们的习作水平却总是在低谷中徘徊。特别是小学高段学生,他们已经具备了一些语文文字的评价能力,但却对习作评改不感兴趣,没有习作自我修改的意识,也没有完全掌握习作评改的方法;教师对习作评价的关键性作用认识不足,也很大程度上影响了小学生写作水平的提高。