作为一名教师，当你踏上讲台的时候，面对着的是作为教育对象学生的需求，背靠着的是时代的、社会的重托。我作为一名中学数学教师，不但要教给学生学文化知识，更重要的是教会学生正确的学习方法，为培养他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民奠定基础。下面谈一下我在数学教学中实施素质教育、提高学生数学素质的一点体会。
　　一、在课堂教学中，注意引导学生主动参与学习
　　教学过程是促进学生“自我发展的过程”，教学的对象是具有潜在智能，充满着情感和个性各异的人。教学目的只有通过学生本身的积极参与、内化、吸收才能实现。因此，在教学中，要充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使学生最大限度地参与到教学活动中，通过运脑、动口、动手，充分体现其在学习活动中的主体作用，从而使学生获得知识、发展智力、提高素质。
　　激发求知欲望，是学生主动参与学习的前提，一个好学生必须具有强烈的求知欲望和进取心，才能善于追求新知识，不断更新知识，才会在知识的海洋中永不满足，主动获取知识。学生求知的欲望和各种能力的培养，与教师教法的改进密不可分，传统的“满堂灌”教学方式已显不妥，必须采取启发式教学，才能激发学生思维的积极性和求知的欲望，启发式教学是通过教师的讲、诱导学生的想，即启发学生积极思维，使学生由被动的学习，通过教师的引导使学生不断地产生问题，不断地分析问题，不断地追求问题的解答，自觉地掌握知识，调动学生学习的积极性。课堂上要留给学生一些机会，让学生多思考、多探讨，充分发展自己的思维，充分发挥学习的主动性和创造性，引起学生强烈的求知欲，有利于培养学生的思维能力，提高课堂教学效益。学生有了学习兴趣，就有了进一步思考的动机。要真正理解和掌握所学的知识，还需要教师结合教材内容加强直观形象教学，充分发挥教具和学具的作用，让学生亲自动手操作，参与教学活动的全过程，学生通过主动参与，亲自动手操作，同时在操作中不断思考发现规律，从而激发了学生的情感，学习的主动性也就随之而增强。例如，我在讲高一立体几何时，经常提倡学生自己动手，制作几何模型，将几何模型和图形结合起来观察、分析、讨论，使学生从感性认识上升到理性认识，降低了难度，使之问题得以解决。
　　二、利用数学思想方法进行教学，提高学生数学素质
　　近几年的高考数学试题，除继续强调考查中学数学基本概念、基础知识和基本方法外，也强化了对高中生数学能力的考查，要求学生不但要理解、掌握中学数学中的基础知识、基本方法，还必须对中学数学中常用的思想方法有一定的理解，并能应用其分析问题、解决问题，才能取得理想的考试成绩。
　　在高中数学教学中，常用的数学思想方法有：函数与方程的思想、数形结合思想、分类讨论思想、转化思想方法等，每年的高考题中，都有对这些思想方法的考查要求，作为教师在教学中就必须重视数学思想方法，培养学生解题能力、思维能力。在某种意义上讲，解题能力的高低往往体现在能否熟练地应用数学思想方法去分析问题、解决问题上，合理的等价转化，数形结合，分类讨论等，可以使学生在解题过程中少走弯路，少犯错误，以求解题的事半功倍之效，从而提高学生的数学素质。
　　三、教会学生复习功课，提高学生思维能力
　　几乎每个学生都懂得复习的重要性，但究竟怎样复习，才能取得较好的效果呢？并没有引起大多数同学的重视。很多同学认为只要功夫到了，就会水到渠成，其实单调重复的复习能使人昏昏欲睡，机械的复习也往往会成为精神负担，只有科学地复习，才能收到较好的效果。在教学中，教完一个单元后，可以要求学生做好单元学习总结，把本单元学到的知识和方法进行系统整理。整理时并非简单内容的罗列，而是有重点地进行归纳，并精选出典型例题来说明归纳的内容，学生自己动手经过这样的整理后，对学过的知识点及方法将会掌握和记忆的更清楚牢固。久而久之，学生掌握的知识点及方法就多了，在遇较复杂的问题时，可以把学过的知识及方法联系起来综合考虑问题，这样自然思维能力得到了提高。
　　以上是我在数学教学中提高学生数学素质的一点尝试，还需要在今后的教学工作中不断完善，以达到更好的效果。