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【摘要】在写作作文的过程中，学生必须要能够阐述出自己独特的见解，要形成自己的风格。议论文作为高考作文的一种形式，它是学生表述自己独特见解，培养自己独特风格的主要阵地。本文主要就高考议论文写作指导进行探讨。
【关键词】高中语文；高考作文；议论文
议论文是高考作文的一个重要组成部分，同时也是很多学生都无法取得高分的一个环节。本文主要分析了学生们在高考议论文写作常见误区，并提出了一些指导建议。
一、高考议论文写作常见误区
在高考议论文写作中经常出现立不准、思不清、展不开、说不圆、托不住等问题，这些问题的存在严重的影响到学生的作文分数。学生在高考议论文写作中的常见误区有以下几种：
（一）审题立意走极端
在议论文写作时，有很多学生都会出现立意不准，导致偏离题意或走题的现象。产生这种现象的主要原因是学生们缺少辩证的思考，总是习惯于非此即彼、非好即坏的简单化、极端化立意。这种现象在关系型话题作文的审题立意经常出现。话题要素之间的关系是十分复杂的，它包含对立统一、是非取舍、并列共存等多种关系。
（二）议论角度重复或角度分散
有很多学生在进行层次拓展的过程中会出现论述角度单一，文章没有体现出一定的逻辑层次的现象，有时候即使勉强写出几个层次，也多是生拉硬拽，单纯的为了拓展而进行拓展而拓展，连自己也分不清层次间的联系。有很多时候都是角度重复，或者是角度之间交叉、重叠，经不起推敲。在写作议论文时，分论点在角度上固然应该不同，但这并不表示分论点之间可以毫无关系。分论点必须围绕一个中心论点而设，分论点的作用就是要通过不同角度的分析，来更加全面地、充分地对论点进行论证，从而突出中心，增强文章的说服力。如果分论点的角度迥异到没有办法用一个中心论点去进行统一，那么分论点的设置就会完全失去意义。
（三）议论中有叙无议、缺少总结、脱离话题
议论文中应当以议论为主，叙述的出现也是为了给议论服务。这个道理很多学生都明白，但是一到具体的写作的时候就会忘记、犯错误，要么是习惯性地堆砌事例，让事例代替了议论，缺少阐发；要么就是学生自己的认识能力不足，总感觉无话可说。最后，写出来的文中文体不明。
学生在议论文写作过程中缺乏议论的另一个表现就是不善于在文章的结尾处进行议论式的总结和升华。对于议论文来说结尾总结和升华有着极其重要的作用。在很多时候，文章是否中心明确、突出，有没有更有意味的内蕴、更深的延伸，在很大程度上都是依靠文章的最后一段进行提升。但是很多学生就是缺乏那种熔铸提炼的意识或能力，很多时候都是能够撒开，但是却没有办法收拢，有的学生甚至是放弃最后的收尾，结果是功亏一篑，极其可惜。相反如果文章具有一个好的收尾则可以让文章顿然生色，档次大幅的提升。
二、对学生议论文的写作指导
（一）注重文章的审题立意
高考作文的基础等级第一条要求就是要“符合题意”。审题就是对作文题目的定义、范围以及要求等各方面进行严格细致的诊断、审读，弄清楚作文题目或者提供的材料的信息、含义等显性以及隐性的要求。总的来说审题可以分为四步走：（1）找要素；（2）分析原因；（3）明确范围；（4）提出观点。例如“千里之行，始于足下”这一议题，其意简单、浅显，可是寓意丰富、深刻，学生在审题时不能够只注重其表面意思，还应该注重其内涵所在。
作文的立意承载着作者对自然、社会、人生以及自我成长的关注。想要自己写出来的议论文得高分立意必须要做到以下几点：“新，深，有针对性”。对待同一种事物，如果出发点不同，立意也就不同。
（二）注意议论角度
任何事物都是由众多的要素构成的，这些要素便构成了事物的特征。而这些特征，横向可以分解为若干个不同的侧面，纵向可以分解为深浅不同的层次。只有准确地把握住这些侧面与层次，才可能把握住事物的特征，从而获得对事物全面、准确的认识，这样的议论才有广度与深度。当中心论点确定后，对中心论点的论证，往往要将它分解为若干分论点，再逐个深入论述。这里的“分解”，就是对构成事物的要素（各个侧面、层次）的分解；这里的“若干分论点”，就是构成事物的各个要素。在进行议论时要注意角度的贴切、明晰、新颖；在选取某个角度对中心论点作论证时，行文须保持角度的一致性。否则，便会视角混乱、条理不清，导致论证的失败。
（三）议论文需注重对论据材料的选择与叙述
有很多考生，他们写议论文的时候，只会提观点和叙述材料，通篇作文没有一点自己个人的意见和看法，这类作文只能给到中等或以下档次。在叙述论论据时要做到以下几点：
（1）论据叙述要概括；
（2）叙述要要突出侧重点；
（3）在引用言论时，要注意叙述的简明；
（4）事实论据的叙述必须要有针对性。例如一位同学在议论文《克制》中有如下一段描述：“一次，由于我撞翻了一位同学端的水，我的新裙子被弄脏了，我不但不赔礼，反而还骂他，弄得那位同学反来向我道歉，这使我有些不安。现在想想，如果我当时懂得克制、忍让，就不会伤害别人，也就不会伤害自己了。”这段描述虽然文采不够，但是胜在够概括。
再例如要证明“勤能补拙”这个论点时，其论据就必须要具有以下几个要素：
（1）要有“拙”；
（2）要有“勤”；
（3）要有“勤”补了“拙”，出了成果，取得了成功。这三个要素缺一不可。
总之议论文写作是高考文的一个重要方面，要让学生写好议论文，我们教师就必须要弄清学生在写议论文时常出现的一些误区，只有这样才能够更好的对学生的议论文写作进行指导。
（作者单位：湖南省娄底市第一中学）
【关键词】高中语文；高考作文；议论文
议论文是高考作文的一个重要组成部分，同时也是很多学生都无法取得高分的一个环节。本文主要分析了学生们在高考议论文写作常见误区，并提出了一些指导建议。
一、高考议论文写作常见误区
在高考议论文写作中经常出现立不准、思不清、展不开、说不圆、托不住等问题，这些问题的存在严重的影响到学生的作文分数。学生在高考议论文写作中的常见误区有以下几种：
（一）审题立意走极端
在议论文写作时，有很多学生都会出现立意不准，导致偏离题意或走题的现象。产生这种现象的主要原因是学生们缺少辩证的思考，总是习惯于非此即彼、非好即坏的简单化、极端化立意。这种现象在关系型话题作文的审题立意经常出现。话题要素之间的关系是十分复杂的，它包含对立统一、是非取舍、并列共存等多种关系。
（二）议论角度重复或角度分散
有很多学生在进行层次拓展的过程中会出现论述角度单一，文章没有体现出一定的逻辑层次的现象，有时候即使勉强写出几个层次，也多是生拉硬拽，单纯的为了拓展而进行拓展而拓展，连自己也分不清层次间的联系。有很多时候都是角度重复，或者是角度之间交叉、重叠，经不起推敲。在写作议论文时，分论点在角度上固然应该不同，但这并不表示分论点之间可以毫无关系。分论点必须围绕一个中心论点而设，分论点的作用就是要通过不同角度的分析，来更加全面地、充分地对论点进行论证，从而突出中心，增强文章的说服力。如果分论点的角度迥异到没有办法用一个中心论点去进行统一，那么分论点的设置就会完全失去意义。
（三）议论中有叙无议、缺少总结、脱离话题
议论文中应当以议论为主，叙述的出现也是为了给议论服务。这个道理很多学生都明白，但是一到具体的写作的时候就会忘记、犯错误，要么是习惯性地堆砌事例，让事例代替了议论，缺少阐发；要么就是学生自己的认识能力不足，总感觉无话可说。最后，写出来的文中文体不明。
学生在议论文写作过程中缺乏议论的另一个表现就是不善于在文章的结尾处进行议论式的总结和升华。对于议论文来说结尾总结和升华有着极其重要的作用。在很多时候，文章是否中心明确、突出，有没有更有意味的内蕴、更深的延伸，在很大程度上都是依靠文章的最后一段进行提升。但是很多学生就是缺乏那种熔铸提炼的意识或能力，很多时候都是能够撒开，但是却没有办法收拢，有的学生甚至是放弃最后的收尾，结果是功亏一篑，极其可惜。相反如果文章具有一个好的收尾则可以让文章顿然生色，档次大幅的提升。
二、对学生议论文的写作指导
（一）注重文章的审题立意
高考作文的基础等级第一条要求就是要“符合题意”。审题就是对作文题目的定义、范围以及要求等各方面进行严格细致的诊断、审读，弄清楚作文题目或者提供的材料的信息、含义等显性以及隐性的要求。总的来说审题可以分为四步走：（1）找要素；（2）分析原因；（3）明确范围；（4）提出观点。例如“千里之行，始于足下”这一议题，其意简单、浅显，可是寓意丰富、深刻，学生在审题时不能够只注重其表面意思，还应该注重其内涵所在。
作文的立意承载着作者对自然、社会、人生以及自我成长的关注。想要自己写出来的议论文得高分立意必须要做到以下几点：“新，深，有针对性”。对待同一种事物，如果出发点不同，立意也就不同。
（二）注意议论角度
任何事物都是由众多的要素构成的，这些要素便构成了事物的特征。而这些特征，横向可以分解为若干个不同的侧面，纵向可以分解为深浅不同的层次。只有准确地把握住这些侧面与层次，才可能把握住事物的特征，从而获得对事物全面、准确的认识，这样的议论才有广度与深度。当中心论点确定后，对中心论点的论证，往往要将它分解为若干分论点，再逐个深入论述。这里的“分解”，就是对构成事物的要素（各个侧面、层次）的分解；这里的“若干分论点”，就是构成事物的各个要素。在进行议论时要注意角度的贴切、明晰、新颖；在选取某个角度对中心论点作论证时，行文须保持角度的一致性。否则，便会视角混乱、条理不清，导致论证的失败。
（三）议论文需注重对论据材料的选择与叙述
有很多考生，他们写议论文的时候，只会提观点和叙述材料，通篇作文没有一点自己个人的意见和看法，这类作文只能给到中等或以下档次。在叙述论论据时要做到以下几点：
（1）论据叙述要概括；
（2）叙述要要突出侧重点；
（3）在引用言论时，要注意叙述的简明；
（4）事实论据的叙述必须要有针对性。例如一位同学在议论文《克制》中有如下一段描述：“一次，由于我撞翻了一位同学端的水，我的新裙子被弄脏了，我不但不赔礼，反而还骂他，弄得那位同学反来向我道歉，这使我有些不安。现在想想，如果我当时懂得克制、忍让，就不会伤害别人，也就不会伤害自己了。”这段描述虽然文采不够，但是胜在够概括。
再例如要证明“勤能补拙”这个论点时，其论据就必须要具有以下几个要素：
（1）要有“拙”；
（2）要有“勤”；
（3）要有“勤”补了“拙”，出了成果，取得了成功。这三个要素缺一不可。
总之议论文写作是高考文的一个重要方面，要让学生写好议论文，我们教师就必须要弄清学生在写议论文时常出现的一些误区，只有这样才能够更好的对学生的议论文写作进行指导。
（作者单位：湖南省娄底市第一中学）