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摘要：高职院校是为我国社会各个行业培养和输送复合型人才的重要场所，教学目标是发展学生的身体素质和心理素质。体育课程则是高职教育中一门非常重要的基础性课程，本文首先就高职体育职业体能教育的重要性进行分析，在此基础上针对教学方案的创新和实施展开论述。
关键词：高职；体育；职业体能；创新；教学方案；研究
高职职业教育的目的是为了给社会各个领域培养相应的职业人才，根据具体的岗位情况设置相应的专业课程。职业教育是高职教育主要的教学目标。体育教育作为高职教育中重要的组成部分，在教学过程中应当将高职教育的有关特点充分体现出来。笔者结合自身的教学经验，就高职体育职业体能创新教学方案的实施谈一谈自己的看法。
一、高职体育职业体能教育的重要意义
为当前社会培养出更多具有高职业技能的复合型人才和技术型人才是高职教育的教学目的。为了跟上时代的发展趋势，满足社会对人才的发展要求，高职院校要培养出具有职业体能、较高心理素质、专业知识、能够胜任工作技能的学生。在高职院校当中，体育教学一直被视为公共课程，主要就是对学生进行一些相对来说较为简单的体育训练。从教学目标来看，高职院校当前的教学模式并没有什么不妥当之处，因为高职院校的主要任务就是为了培养出服务于管理、生产等领域第一线的应用型人才
[1]。但是无论是什么领域的工作，都需要学生有良好的职业体能和心理素质去应当，尤其是一些强度大、压力大的工作。
职业体能主要指的是不同职业对于从业者身体素质的要求，高压力、高强度的工作对从业者身体素质要求要高一些，低强度、低压力的工作对从业者身体素质要求相对来说要低一些。较好的心理素质和身体素质不仅对学生今后的生活和工作非常有利，还能帮助学生在今后的工作中顺利应对生活中的各种问题。高职院校的体育职业体能教学设目标就是为了发展学生的身体素质和心理素质，有的放矢对不同职业的学生进行对应的职业体能训练，从而提高学生的职业技能和适应能力，为学生今后顺利走上工作岗位，顺利适应工作环境奠定良好的基础[2]。
二、高职体育职业体能创新教学方案的实施策略
1、更新体育教学观念。笔者在调查过程中发现，很多高职院校的体育老师对于体育教学没有给予应有的重视。大部分体育老师将其视为高职教育中的一门附加课程，主要目的就是为了缓解学生的学习疲劳和学习压力。所以大多数体育老师在教学过程中采取放羊式教学模式，让学生自由活动。在新时期下，高职院校的体育老师要及时转变自己的教学观念，首先要形成带有职业体能性质体育课程教学思想，及时更新自己的思想观念，抓住当前社会对人才发展需求的变化，从而適当调整和改变教学内容和教学模式，突破传统“传习式”模式的弊端，将其转变为和整体职业教育相适应的教学模式[3]。同时，要结合实际情况突出高职体育教学的“开放性”。鉴于此，高职体育老师要摒除以讲授竞技项目为主教学模式的传统思想，将职业体能需求和学生的体育锻炼有效结合起来，将高职院校体育资源整体优势充分发挥出来，建立适应于当前社会对人才发展需求的新型教育思想。
2、调整体育课程结构。随着时代的发展和社会的进步，当前高职院校的体育课程结构已经不能满足社会对技能型人才的需求，高职院校要对此加以重视，结合实际情况对高职体育课程结构进行适当的调整。首先，高职院校应当将职业体能训练的内容纳入到体育教学内容当中，提高体育老师对职业体能的重视程度。其次，学校以及体育老师要针对不同专业学生将来从事工作岗位对职业体能的需求进行调查，全面的了解和熟悉各个职业岗位对于相关行业人员的专业要求，在这个前提下分析相关职业的体质影响因素，并且总结专业类型、职业特征等，这样才能设置针对性的职业体育教育内容，进而达到预防职业病的效果。根据类型各不相同的体育项目，可以增加不同内容的体育锻炼项目，让相关的学生都能够了解并且掌握职业健康知识内容。
例如，酒店管理、旅游、营销等专业职能对学生耐力、腿部力量等有着特别要求，所以针对性的开展形体训练，指导学生打排球都是有一定效果的，在这个过程中腰部力量和身体耐力和腿部力量的小练习也是不可或缺的。又如，动力、电力、机电一体化等专业职能对学生全身运动性体力运动有着较高的要求，教学内容可以选择排球、足球、篮球等这些能够发展学生全身综合体力的项目，同时配上能够发展学生腰腹力量、耐力和上下肢力量等身体素质的练习内容。这样既能满足激发学生学习体育的兴趣，同时又能最大限度发展学生的职业体能。
3、改善体育成绩评定方式。据笔者调查所知，当前大多数高职院校在学生体育成绩的评定上完全以期末考试成绩为主，例如篮球教学，体育老师让学生轮流投篮，每个学生投十次，进六个球为合格，排球、乒乓球教学同样也是如此，对于学生体育成绩的评定完全以期末考试成绩为主，约为60%，还有40%为学生在本学期的出勤率等，大多数高职院校都未将学生的身体素质纳入到成绩评定内容当中。在新形势下，高职体育老师要认识到这一问题，并且结合实际情况将职业体能要求在体育成绩评定中充分体现出来。如果体育成绩评定的比例更偏重于竞技，不能将高职教育对于体育课程教学的要求体现出来，而且这种评价方式会导致学生参与身体素质训练的积极性有所下降。因此，高职院校体育教学应当重视这一问题，不仅要将职业体能素质纳入到体育成绩评定内容当中，还要适当增加其比重，尽量不低于40%，有效提出职业体能素质的重要性充分体现出来，同时也能将学生参与体能素质训练的主动性和积极性充分调动起来。
三、结语
综上所述，传统高职院校体育教学往往只注重对学生身体素质方面的教育，而忽视对学生心理素质教育，这对学生今后的全面发展会造成一定的阻碍。高职教育应当注重这一问题，积极创新体育职业体能教学方案。
参考文献
[1] 胡振浩.高职体育职业体能创新教学体系的研究[J].北京体育大学学报，2007（07）：34-35.
[2] 魏琳洁，李慧民.职业技术院校开展职业实用性体育教育的探讨[J].高等职业教育（天津职业大学学报），2006（06）：12-13.
[3] 王玉扩，陈庆合，李会增.高职院校体育课程教学改革与发展研究[J].北京体育大学学报，2005（07）：56-57.
[4] 陈金雄.试论高职院校体育教学中职业体能训练的渗透[J].教育与职业，2008（36）：32-33.
关键词：高职；体育；职业体能；创新；教学方案；研究
高职职业教育的目的是为了给社会各个领域培养相应的职业人才，根据具体的岗位情况设置相应的专业课程。职业教育是高职教育主要的教学目标。体育教育作为高职教育中重要的组成部分，在教学过程中应当将高职教育的有关特点充分体现出来。笔者结合自身的教学经验，就高职体育职业体能创新教学方案的实施谈一谈自己的看法。
一、高职体育职业体能教育的重要意义
为当前社会培养出更多具有高职业技能的复合型人才和技术型人才是高职教育的教学目的。为了跟上时代的发展趋势，满足社会对人才的发展要求，高职院校要培养出具有职业体能、较高心理素质、专业知识、能够胜任工作技能的学生。在高职院校当中，体育教学一直被视为公共课程，主要就是对学生进行一些相对来说较为简单的体育训练。从教学目标来看，高职院校当前的教学模式并没有什么不妥当之处，因为高职院校的主要任务就是为了培养出服务于管理、生产等领域第一线的应用型人才
[1]。但是无论是什么领域的工作，都需要学生有良好的职业体能和心理素质去应当，尤其是一些强度大、压力大的工作。
职业体能主要指的是不同职业对于从业者身体素质的要求，高压力、高强度的工作对从业者身体素质要求要高一些，低强度、低压力的工作对从业者身体素质要求相对来说要低一些。较好的心理素质和身体素质不仅对学生今后的生活和工作非常有利，还能帮助学生在今后的工作中顺利应对生活中的各种问题。高职院校的体育职业体能教学设目标就是为了发展学生的身体素质和心理素质，有的放矢对不同职业的学生进行对应的职业体能训练，从而提高学生的职业技能和适应能力，为学生今后顺利走上工作岗位，顺利适应工作环境奠定良好的基础[2]。
二、高职体育职业体能创新教学方案的实施策略
1、更新体育教学观念。笔者在调查过程中发现，很多高职院校的体育老师对于体育教学没有给予应有的重视。大部分体育老师将其视为高职教育中的一门附加课程，主要目的就是为了缓解学生的学习疲劳和学习压力。所以大多数体育老师在教学过程中采取放羊式教学模式，让学生自由活动。在新时期下，高职院校的体育老师要及时转变自己的教学观念，首先要形成带有职业体能性质体育课程教学思想，及时更新自己的思想观念，抓住当前社会对人才发展需求的变化，从而適当调整和改变教学内容和教学模式，突破传统“传习式”模式的弊端，将其转变为和整体职业教育相适应的教学模式[3]。同时，要结合实际情况突出高职体育教学的“开放性”。鉴于此，高职体育老师要摒除以讲授竞技项目为主教学模式的传统思想，将职业体能需求和学生的体育锻炼有效结合起来，将高职院校体育资源整体优势充分发挥出来，建立适应于当前社会对人才发展需求的新型教育思想。
2、调整体育课程结构。随着时代的发展和社会的进步，当前高职院校的体育课程结构已经不能满足社会对技能型人才的需求，高职院校要对此加以重视，结合实际情况对高职体育课程结构进行适当的调整。首先，高职院校应当将职业体能训练的内容纳入到体育教学内容当中，提高体育老师对职业体能的重视程度。其次，学校以及体育老师要针对不同专业学生将来从事工作岗位对职业体能的需求进行调查，全面的了解和熟悉各个职业岗位对于相关行业人员的专业要求，在这个前提下分析相关职业的体质影响因素，并且总结专业类型、职业特征等，这样才能设置针对性的职业体育教育内容，进而达到预防职业病的效果。根据类型各不相同的体育项目，可以增加不同内容的体育锻炼项目，让相关的学生都能够了解并且掌握职业健康知识内容。
例如，酒店管理、旅游、营销等专业职能对学生耐力、腿部力量等有着特别要求，所以针对性的开展形体训练，指导学生打排球都是有一定效果的，在这个过程中腰部力量和身体耐力和腿部力量的小练习也是不可或缺的。又如，动力、电力、机电一体化等专业职能对学生全身运动性体力运动有着较高的要求，教学内容可以选择排球、足球、篮球等这些能够发展学生全身综合体力的项目，同时配上能够发展学生腰腹力量、耐力和上下肢力量等身体素质的练习内容。这样既能满足激发学生学习体育的兴趣，同时又能最大限度发展学生的职业体能。
3、改善体育成绩评定方式。据笔者调查所知，当前大多数高职院校在学生体育成绩的评定上完全以期末考试成绩为主，例如篮球教学，体育老师让学生轮流投篮，每个学生投十次，进六个球为合格，排球、乒乓球教学同样也是如此，对于学生体育成绩的评定完全以期末考试成绩为主，约为60%，还有40%为学生在本学期的出勤率等，大多数高职院校都未将学生的身体素质纳入到成绩评定内容当中。在新形势下，高职体育老师要认识到这一问题，并且结合实际情况将职业体能要求在体育成绩评定中充分体现出来。如果体育成绩评定的比例更偏重于竞技，不能将高职教育对于体育课程教学的要求体现出来，而且这种评价方式会导致学生参与身体素质训练的积极性有所下降。因此，高职院校体育教学应当重视这一问题，不仅要将职业体能素质纳入到体育成绩评定内容当中，还要适当增加其比重，尽量不低于40%，有效提出职业体能素质的重要性充分体现出来，同时也能将学生参与体能素质训练的主动性和积极性充分调动起来。
三、结语
综上所述，传统高职院校体育教学往往只注重对学生身体素质方面的教育，而忽视对学生心理素质教育，这对学生今后的全面发展会造成一定的阻碍。高职教育应当注重这一问题，积极创新体育职业体能教学方案。
参考文献
[1] 胡振浩.高职体育职业体能创新教学体系的研究[J].北京体育大学学报，2007（07）：34-35.
[2] 魏琳洁，李慧民.职业技术院校开展职业实用性体育教育的探讨[J].高等职业教育（天津职业大学学报），2006（06）：12-13.
[3] 王玉扩，陈庆合，李会增.高职院校体育课程教学改革与发展研究[J].北京体育大学学报，2005（07）：56-57.
[4] 陈金雄.试论高职院校体育教学中职业体能训练的渗透[J].教育与职业，2008（36）：32-33.