【摘 要】
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<正>在北京市十一学校,有很多教师处在这样一种状态:他们都是比较成熟的中青年教师,他们日复一日辛勤耕耘、认真负责,"恰到好处"地为每一个学生找到发展点,在每一个学生成长
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<正>在北京市十一学校,有很多教师处在这样一种状态:他们都是比较成熟的中青年教师,他们日复一日辛勤耕耘、认真负责,"恰到好处"地为每一个学生找到发展点,在每一个学生成长的必经之路上静心等候、温暖陪伴、适时点拨,但他们很少想过什么才是自己专业成长道路上的"恰到好处"。有太多这样的"好老师"正处于这样一个临界点:他们心里有学生,也在努力改变自己的教育教学行为,不断适应日新月异的变革大势,但往往长期凭经验凭感觉
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