【摘 要】
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“先学后教”是对“先教后学”的传统课堂进行结构性变革的根本举措.“先学后教”的课堂结构,从“教”与“学”双边及其相互关系上,具有“先教后学”传统课堂所没有的特质.学
【机 构】
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江苏省常州市武进区湖塘桥中心小学南校区
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“先学后教”是对“先教后学”的传统课堂进行结构性变革的根本举措.“先学后教”的课堂结构,从“教”与“学”双边及其相互关系上,具有“先教后学”传统课堂所没有的特质.学生的“学”具有反思性,老师的“教”具有针对性,“教”与“学”双边具有互动性.反思性、针对性与互动性,就是“先学后教”提高课堂教学有效性的三件宝.
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