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【摘 要】 幽默是人类自觉和不自觉地违背或打破物质生活和精神生活的惯性系统而令人失笑，耐人寻味的谈话、写作或行为。长期以来，体育课堂过于强调"严肃、认真"而忽略"活泼"，对课堂气氛的营造方面研究不足。许多人对教学怀有偏见和误解，似乎认为幽默不过是耍嘴皮、油滑，有人甚至把幽默看作是讽刺、嘲笑的同义词。因而在教学中，往往强调教师的端庄稳重，忽视教师的多姿多彩，强调教学过程的按部就班，忽视教学过程的灵活多变；强调教学过程语言的精练、规范，忽视教学语言新颖别致、形象风趣，使得原来喜爱体育活动的学生不喜欢体育课堂。鉴于此，本文对体育教学幽
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）17-0-01
在多年的体育教学中，从初中一年级到三年级一直能够与各个年龄段的学生和谐相处，回顾过去，在体育教学过程中，如何协调师生关系，充分发挥学生的主体地位，调动学生的积极性、出色的完成教学任务，我认为除了要有扎实的基本功、良好的教学心态，给我最大帮助的莫过于具有幽默的个人情感了。
幽默指的是“有趣、可笑、而意味深长”，幽默不同于开玩笑，更不是庸俗的笑话，在国外，幽默更是有品位、有知识的代名词。一个幽默的人是能够被他人和社会乐于接受的。国外有资料显示，往往把有无幽默感作为评价教师教学水平的标准之一。在体育教学中，一个幽默的老师更具有驾驭课堂教学的能力。
一、幽默是营造课堂氛围的催化剂
营造一个轻松、活泼的教学氛围，是一节体育课成败的关键，俗话说“好的开始是成功的一半”，而体育课大都在室外进行，学生接触外界的信息量很大，注意力很容易分散，怎样才能一开始就能把学生的注意力集中到老师身上，积极投入到课的内容中去呢？我在设计每一节课时，都很注意导入内容时语言的艺术，比如有一次上“快速跑”的教学内容，师生问好后，我就给大家讲了一个笑话：有两个人在森林里打猎，一个人问另一个“假如老虎来了怎么办？”另一个人就说：“我跑啊！”那人又问“你能跑得过老虎吗？”另一个人很认真的说：“我是没老虎跑得快，我只要比你跑得快就可以了”。这时全班同学都大笑起来，我趁机引入本次课的教学内容，并介绍了“快速跑”对于每个人在现实生活中的意义。结果那堂课从头到尾教学氛围都非常好，在练习中，不时有学生大喊“老虎来了”，收到了良好的教学效果。
二、幽默是促进师生和谐的润滑剂
在体育教学过程中，往往不乏调皮的学生有意无意地和你作对，这时候一句幽默的话语比一声怒喝更有分量，心悦诚服的接受比重压下的承认要好上千倍的效果。曾经有一次上篮球课，在罚球线练习原地肩上投篮，结果我有一个球没投进，学生中立刻有几个人在喝倒彩，如果这时停下来呵斥学生，势必打乱正常的教学节奏，这时我只是轻描淡写地说了一句“刚才是奥尼尔式的罚球”大家立即哄笑起来，气氛也轻松下来了，我趁机把罚球中易犯的出手弧度太低的错误告诉大家，结果学生很快地掌握了投篮动作，而那一节课几个起哄的学生也没有再捣乱。
体育教学不仅是学生锻炼身体的过程，更是学生个性释放的过程，个别学生过激的语言、行为是不成熟的心理冲动在起作用，可能当时就感到后悔，但老师简单、粗暴的处理很容易引起学生的逆反心理，为当时和以后的教学增加难度，而幽默的语言是处理这些问题最好的办法，可以很巧妙地避免学生的尴尬进而接受老师的劝诫。所以体育老师处理个别学生问题，切忌简单、粗暴，幽默的语言比语重心长的说教更有效果，学生也更乐于接受。
三、幽默是达成教学目标的重要手段
新课程倡导快乐体育，要让学生以欢愉的心情去投入到体育活动中去，怎样才能让课堂轻松、活泼呢？科学的设计、精心的安排必不可少，在教学过程中风趣，幽默的形体语言也发挥着重要的作用：①在课的开始部分，运用生动幽默的语言导入课题，把学生的注意力集中到课堂上来。②在课的传授、掌握技术阶段可以利用形象、夸张的动作来模仿所要学习的技术，把技术动作形象化、具体化。从而引起学生的兴趣。所以，语言幽默和非语言幽默并用，一定能够营造轻松、活泼的练习氛围，让学生乐于接受，自觉自愿地投入到教学过程中去。
笑是缓解身体疲劳的良好手段，通过笑可以加大人体氧气的摄入量，缓解身体的疲劳，更重要的是笑可以让人的心理得到放松。在理论上，幽默所引发的愉快心理不仅能引起学生对学习的兴趣、驱除疲劳感、保持并不断刺激旺盛的练习热情，而且还可以使学生在融洽和谐的气氛中接受来自视觉、听觉、本位感觉的信息，得到一个生动逼真的形象，使学生的抽象思维和形象思维得到和谐发展，可以对动作概念的理解更深刻，记忆更牢固，从而大大提高体育课的教学质量。我们可以想像一下：当每一个学生都能始终带着笑容身心愉悦地完成学习任务时，我们将有一种怎样的成功感和喜悦感！
幽默是智慧的化身、幽默是知识的结晶、幽默是包容的体现、幽默是个人情感魅力的外在表现，在体育课教学中如何运用幽默的语言来指导教学、处理各种问题并不是件简单的事情，老师要在很短的时间做出反应、积极应对，这就要求我们在平时的生活中，在教学研究中不断拓宽知识面，加大信息的采集，积累经验，从而提高自身的人格魅力，如果这样，学生更能笑口常开，身心愉悦投入体育健身中去！
参考文献
[1]叶琦.幽默的妙谛究竟何在[J].长沙大学学报1998，（3）：40-45.
[2]李焰强.浅谈体育教学中的语言艺术[J].湖北体育科技，2001，（3）：52-54
[3]褚丹荣，教学幽默提高了教学艺术的娱乐性[J].教书育人.2001（6）：62-63
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）17-0-01
在多年的体育教学中，从初中一年级到三年级一直能够与各个年龄段的学生和谐相处，回顾过去，在体育教学过程中，如何协调师生关系，充分发挥学生的主体地位，调动学生的积极性、出色的完成教学任务，我认为除了要有扎实的基本功、良好的教学心态，给我最大帮助的莫过于具有幽默的个人情感了。
幽默指的是“有趣、可笑、而意味深长”，幽默不同于开玩笑，更不是庸俗的笑话，在国外，幽默更是有品位、有知识的代名词。一个幽默的人是能够被他人和社会乐于接受的。国外有资料显示，往往把有无幽默感作为评价教师教学水平的标准之一。在体育教学中，一个幽默的老师更具有驾驭课堂教学的能力。
一、幽默是营造课堂氛围的催化剂
营造一个轻松、活泼的教学氛围，是一节体育课成败的关键，俗话说“好的开始是成功的一半”，而体育课大都在室外进行，学生接触外界的信息量很大，注意力很容易分散，怎样才能一开始就能把学生的注意力集中到老师身上，积极投入到课的内容中去呢？我在设计每一节课时，都很注意导入内容时语言的艺术，比如有一次上“快速跑”的教学内容，师生问好后，我就给大家讲了一个笑话：有两个人在森林里打猎，一个人问另一个“假如老虎来了怎么办？”另一个人就说：“我跑啊！”那人又问“你能跑得过老虎吗？”另一个人很认真的说：“我是没老虎跑得快，我只要比你跑得快就可以了”。这时全班同学都大笑起来，我趁机引入本次课的教学内容，并介绍了“快速跑”对于每个人在现实生活中的意义。结果那堂课从头到尾教学氛围都非常好，在练习中，不时有学生大喊“老虎来了”，收到了良好的教学效果。
二、幽默是促进师生和谐的润滑剂
在体育教学过程中，往往不乏调皮的学生有意无意地和你作对，这时候一句幽默的话语比一声怒喝更有分量，心悦诚服的接受比重压下的承认要好上千倍的效果。曾经有一次上篮球课，在罚球线练习原地肩上投篮，结果我有一个球没投进，学生中立刻有几个人在喝倒彩，如果这时停下来呵斥学生，势必打乱正常的教学节奏，这时我只是轻描淡写地说了一句“刚才是奥尼尔式的罚球”大家立即哄笑起来，气氛也轻松下来了，我趁机把罚球中易犯的出手弧度太低的错误告诉大家，结果学生很快地掌握了投篮动作，而那一节课几个起哄的学生也没有再捣乱。
体育教学不仅是学生锻炼身体的过程，更是学生个性释放的过程，个别学生过激的语言、行为是不成熟的心理冲动在起作用，可能当时就感到后悔，但老师简单、粗暴的处理很容易引起学生的逆反心理，为当时和以后的教学增加难度，而幽默的语言是处理这些问题最好的办法，可以很巧妙地避免学生的尴尬进而接受老师的劝诫。所以体育老师处理个别学生问题，切忌简单、粗暴，幽默的语言比语重心长的说教更有效果，学生也更乐于接受。
三、幽默是达成教学目标的重要手段
新课程倡导快乐体育，要让学生以欢愉的心情去投入到体育活动中去，怎样才能让课堂轻松、活泼呢？科学的设计、精心的安排必不可少，在教学过程中风趣，幽默的形体语言也发挥着重要的作用：①在课的开始部分，运用生动幽默的语言导入课题，把学生的注意力集中到课堂上来。②在课的传授、掌握技术阶段可以利用形象、夸张的动作来模仿所要学习的技术，把技术动作形象化、具体化。从而引起学生的兴趣。所以，语言幽默和非语言幽默并用，一定能够营造轻松、活泼的练习氛围，让学生乐于接受，自觉自愿地投入到教学过程中去。
笑是缓解身体疲劳的良好手段，通过笑可以加大人体氧气的摄入量，缓解身体的疲劳，更重要的是笑可以让人的心理得到放松。在理论上，幽默所引发的愉快心理不仅能引起学生对学习的兴趣、驱除疲劳感、保持并不断刺激旺盛的练习热情，而且还可以使学生在融洽和谐的气氛中接受来自视觉、听觉、本位感觉的信息，得到一个生动逼真的形象，使学生的抽象思维和形象思维得到和谐发展，可以对动作概念的理解更深刻，记忆更牢固，从而大大提高体育课的教学质量。我们可以想像一下：当每一个学生都能始终带着笑容身心愉悦地完成学习任务时，我们将有一种怎样的成功感和喜悦感！
幽默是智慧的化身、幽默是知识的结晶、幽默是包容的体现、幽默是个人情感魅力的外在表现，在体育课教学中如何运用幽默的语言来指导教学、处理各种问题并不是件简单的事情，老师要在很短的时间做出反应、积极应对，这就要求我们在平时的生活中，在教学研究中不断拓宽知识面，加大信息的采集，积累经验，从而提高自身的人格魅力，如果这样，学生更能笑口常开，身心愉悦投入体育健身中去！
参考文献
[1]叶琦.幽默的妙谛究竟何在[J].长沙大学学报1998，（3）：40-45.
[2]李焰强.浅谈体育教学中的语言艺术[J].湖北体育科技，2001，（3）：52-54
[3]褚丹荣，教学幽默提高了教学艺术的娱乐性[J].教书育人.2001（6）：62-63