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【摘 要】 课改前初中思想品德课的教学方法基本属于填鸭式的“满堂灌”。存在“重教师主导作用、轻学生主体作用；重知识灌输、轻养成教育；重课堂教育、轻社会实践；重学校教育、轻社会教育”等诸多怪象。而新课程力求倡导课堂教育的实践性，提倡教师要构筑新的教育理念，突破旧有的封闭、单一、机械的教学模式，在教学环境和教学方式上要大胆革新，创新方法，达到真正调动和发挥学生的主体性，实现提高课堂效率的目的。
【关键词】 初中思品课 趣味教学 教学方式
快乐的感受是更好学习的情感基础。初中思想品德课教学中必须调动各方面资源，为学生创设快乐的学习环境，以趣味促进学生乐学，从而提高课堂教学效率，达到预想的学习目的。“趣味”教学已经成为当代教育界正深入探讨的最热门课题。笔者从事初中思想品德课教学多年，欲就新课程实施中所积累的点滴教学经验，谈谈思想品德课中“趣味”教学的一些不成熟想法。怎样才能使我们的品德课堂像一顿丰盛的大餐，色、香、味俱全，吸引学生的眼球，从而让学生喜欢呢？
一、创设“趣味”教学情景
这是进行“趣味”教学的基本方法。新课标明确指出，教师的任务就是创设教学情境，激发学生的学习兴趣，诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的课堂教学活动中去，并以其亲身生活实践为基础，从中体验并获得做人的基本道理，真正使学生在情感、能力、知识等方面获得全面发展。以人教版思想品德第八册（上）第七课《友好交往礼为先》的教学为例。教师可创设这样一个“趣味”的能调动广大学生积极参与的教学情景。以下是这堂课教学的简要片段实录：课上，我叫同学分成小组，并宣布今天要搞一次公关礼仪大赛，每组选出自己的礼仪小姐好礼仪先生，最终将根据各参赛同学的表现评出最佳，并授予“礼仪小姐”或“礼仪先生”的称号。然后我拿出事先准备好的写有情景考题的纸片，折叠好，并说明比赛规则：⑴每位同学均可参赛，先随意抽取情景考题，然后根据考题的要求进行即兴表演；⑵欢迎其他同学上台客串配角，并允许适当“刁难”参赛选手，以考验选手的礼仪水平；⑶由同学推选出的5名相对客观公正的同学担任评委，并由评委给参赛对方打分以决定比赛结果。好多同学在听完比赛规则后早已跃跃欲试，5位被推选为评委的同学也已严肃认真地坐到了主席台上开始等待参赛者的表演。就这样，整堂课在一种非常轻松、欢快的气氛中度过。最后，谁获得最佳已是次要，关键是同学们在“快乐”中学到许多有关礼仪的知识，也明白了许多做人的道理，这比教师一个人声嘶力竭地说教式的教学效果要好得多。
二、借助现代化的多媒体教学手段，刺激学生的“趣味”神经
现代化的教学手段为我们的教学增添了亮丽的色彩，尤其是我们学校现在安装了电子白板，它能做到图文并茂，影音具全，给予学生极大的感觉刺激，能收到意想不到的良好教学效果。同样，我们也可以借助这种现代化教学手段进行“趣味”教学。同样是《诚信做人到永远》这一课的教学，可先借助多媒体教学手段让学生欣赏赵本山的著名小品《卖拐》。“趣味”小品马上会激发学生的学习兴趣并投入到本课焦点话题“诚信”的讨论上来。
三、给予激励性评价，让学生体验成功的“快乐”，从而增强学习的浓厚兴趣
江泽民同志说“创新是一个民族进步的灵魂。”创新意识潜藏于每个学生的头脑中，教师要努力激发学生的创造潜能，尊重和保护每一个学生的独创精神。人人都希望被别人赏识，所以在教学中，哪怕是微不足道的见解，老师也要给予充分地肯定，让每一个学生都体验成功的快乐，觉得自己有能力，能胜任，有独创性。教师对学生学习结果的这种“趣味”的激励性的评价，可以使学生从中看到自己的创造天赋，从而使学习兴趣得到加强，激起更进一步深入学习的强烈愿望。
四、“趣味课堂”建构的教师素质要求
1、教师应具备较强的课堂教学管理能力。教师是课堂教学活动的主导者，一堂课的教学质量如何，完全取决于课任教师的课堂管理能力。最好的剧本假如没有遇到一个好的导演等于白搭。教师就好比导演，一堂课准备的最充分，环节设计的多完美，如果没有一个较强课堂管理能力的老师来把握同样也不会好到哪里去的。我们都有过类似体会，本以为准备十分充分的一堂课上下来却发现根本无法达到我们预期的效果。
2、教师课前应进行充分备课。充分预测、充分研究、加强知识贮备。假如一堂课是一次战争，那备课就是战前的战略准备阶段。大家都知道没有充分的战略战术准备是要打败仗的。所以，备好课是关键。
3、要求教师富有个人魅力。知识的渊博、富有感染力、亲和力，和较强的责任心的思想品德教师更能在“趣味教学”中游刃有余。“趣味”教学法是对那些传统的、按部就班的、无所用心的教师是极大挑战和否定，只有高素质的、全身心投入到教学中的、知识和技能全面的教师才有资格、才有能力采用这种教学方法，胜任这种教学工作。
五、激励评价，转变始于自尊
行为评价是指对学生道德行为表现给予评价的一种方法，它能起到控制学生品德发展方向的作用，一般分为表扬和奖励，批评与惩罚。表扬与奖励是对学生良好的道德行为表现的肯定。通过表扬与奖励，能使学生明白自己的优点和长处，并得到巩固和发扬。我曾经任班主任时，班上有个学生经常个人卫生不好，我就让告诉他，你今天比昨天干净漂亮多了！第二天他的手、脸、衣服都是很干净，笑眯眯地来到学生园，跑到我身边，让我闻他的小脸，我抱起他说：“真香，今后老师和小朋友会更喜欢你的。”他高兴得笑得更甜了。从此，他总是干干净净的，学习、做人等各方面也都进步得很快。要激励并非就不要批评了。批评、惩罚是对学生不良的道德行为的否定。通过否定使学生明白自己的缺点和错误行为，并体验这种行为引起的不愉快，从而改正错误。如：某学生在游戏中故意调皮，不遵守游戏规则，老师可用示意或不满地头，当还没起到教育效果时，课善意批评。但是，应以表扬、奖励为主，少用批评、惩罚，并要做到公正合理，实事求是、掌握分寸。
总之，挖掘思想品德课教学中的“趣味”因素，让学生在乐中学，能收到事半功倍的效果。实践证明，幽默风趣的老师很容易得到学生的认可和尊重；而充满欢声和笑语的课堂更能激起学生的求知欲望和保护学生的创造力。师能在乐中教，生能在乐中学，不亦乐乎！
【关键词】 初中思品课 趣味教学 教学方式
快乐的感受是更好学习的情感基础。初中思想品德课教学中必须调动各方面资源，为学生创设快乐的学习环境，以趣味促进学生乐学，从而提高课堂教学效率，达到预想的学习目的。“趣味”教学已经成为当代教育界正深入探讨的最热门课题。笔者从事初中思想品德课教学多年，欲就新课程实施中所积累的点滴教学经验，谈谈思想品德课中“趣味”教学的一些不成熟想法。怎样才能使我们的品德课堂像一顿丰盛的大餐，色、香、味俱全，吸引学生的眼球，从而让学生喜欢呢？
一、创设“趣味”教学情景
这是进行“趣味”教学的基本方法。新课标明确指出，教师的任务就是创设教学情境，激发学生的学习兴趣，诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的课堂教学活动中去，并以其亲身生活实践为基础，从中体验并获得做人的基本道理，真正使学生在情感、能力、知识等方面获得全面发展。以人教版思想品德第八册（上）第七课《友好交往礼为先》的教学为例。教师可创设这样一个“趣味”的能调动广大学生积极参与的教学情景。以下是这堂课教学的简要片段实录：课上，我叫同学分成小组，并宣布今天要搞一次公关礼仪大赛，每组选出自己的礼仪小姐好礼仪先生，最终将根据各参赛同学的表现评出最佳，并授予“礼仪小姐”或“礼仪先生”的称号。然后我拿出事先准备好的写有情景考题的纸片，折叠好，并说明比赛规则：⑴每位同学均可参赛，先随意抽取情景考题，然后根据考题的要求进行即兴表演；⑵欢迎其他同学上台客串配角，并允许适当“刁难”参赛选手，以考验选手的礼仪水平；⑶由同学推选出的5名相对客观公正的同学担任评委，并由评委给参赛对方打分以决定比赛结果。好多同学在听完比赛规则后早已跃跃欲试，5位被推选为评委的同学也已严肃认真地坐到了主席台上开始等待参赛者的表演。就这样，整堂课在一种非常轻松、欢快的气氛中度过。最后，谁获得最佳已是次要，关键是同学们在“快乐”中学到许多有关礼仪的知识，也明白了许多做人的道理，这比教师一个人声嘶力竭地说教式的教学效果要好得多。
二、借助现代化的多媒体教学手段，刺激学生的“趣味”神经
现代化的教学手段为我们的教学增添了亮丽的色彩，尤其是我们学校现在安装了电子白板，它能做到图文并茂，影音具全，给予学生极大的感觉刺激，能收到意想不到的良好教学效果。同样，我们也可以借助这种现代化教学手段进行“趣味”教学。同样是《诚信做人到永远》这一课的教学，可先借助多媒体教学手段让学生欣赏赵本山的著名小品《卖拐》。“趣味”小品马上会激发学生的学习兴趣并投入到本课焦点话题“诚信”的讨论上来。
三、给予激励性评价，让学生体验成功的“快乐”，从而增强学习的浓厚兴趣
江泽民同志说“创新是一个民族进步的灵魂。”创新意识潜藏于每个学生的头脑中，教师要努力激发学生的创造潜能，尊重和保护每一个学生的独创精神。人人都希望被别人赏识，所以在教学中，哪怕是微不足道的见解，老师也要给予充分地肯定，让每一个学生都体验成功的快乐，觉得自己有能力，能胜任，有独创性。教师对学生学习结果的这种“趣味”的激励性的评价，可以使学生从中看到自己的创造天赋，从而使学习兴趣得到加强，激起更进一步深入学习的强烈愿望。
四、“趣味课堂”建构的教师素质要求
1、教师应具备较强的课堂教学管理能力。教师是课堂教学活动的主导者，一堂课的教学质量如何，完全取决于课任教师的课堂管理能力。最好的剧本假如没有遇到一个好的导演等于白搭。教师就好比导演，一堂课准备的最充分，环节设计的多完美，如果没有一个较强课堂管理能力的老师来把握同样也不会好到哪里去的。我们都有过类似体会，本以为准备十分充分的一堂课上下来却发现根本无法达到我们预期的效果。
2、教师课前应进行充分备课。充分预测、充分研究、加强知识贮备。假如一堂课是一次战争，那备课就是战前的战略准备阶段。大家都知道没有充分的战略战术准备是要打败仗的。所以，备好课是关键。
3、要求教师富有个人魅力。知识的渊博、富有感染力、亲和力，和较强的责任心的思想品德教师更能在“趣味教学”中游刃有余。“趣味”教学法是对那些传统的、按部就班的、无所用心的教师是极大挑战和否定，只有高素质的、全身心投入到教学中的、知识和技能全面的教师才有资格、才有能力采用这种教学方法，胜任这种教学工作。
五、激励评价，转变始于自尊
行为评价是指对学生道德行为表现给予评价的一种方法，它能起到控制学生品德发展方向的作用，一般分为表扬和奖励，批评与惩罚。表扬与奖励是对学生良好的道德行为表现的肯定。通过表扬与奖励，能使学生明白自己的优点和长处，并得到巩固和发扬。我曾经任班主任时，班上有个学生经常个人卫生不好，我就让告诉他，你今天比昨天干净漂亮多了！第二天他的手、脸、衣服都是很干净，笑眯眯地来到学生园，跑到我身边，让我闻他的小脸，我抱起他说：“真香，今后老师和小朋友会更喜欢你的。”他高兴得笑得更甜了。从此，他总是干干净净的，学习、做人等各方面也都进步得很快。要激励并非就不要批评了。批评、惩罚是对学生不良的道德行为的否定。通过否定使学生明白自己的缺点和错误行为，并体验这种行为引起的不愉快，从而改正错误。如：某学生在游戏中故意调皮，不遵守游戏规则，老师可用示意或不满地头，当还没起到教育效果时，课善意批评。但是，应以表扬、奖励为主，少用批评、惩罚，并要做到公正合理，实事求是、掌握分寸。
总之，挖掘思想品德课教学中的“趣味”因素，让学生在乐中学，能收到事半功倍的效果。实践证明，幽默风趣的老师很容易得到学生的认可和尊重；而充满欢声和笑语的课堂更能激起学生的求知欲望和保护学生的创造力。师能在乐中教，生能在乐中学，不亦乐乎！