【摘 要】
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任何课程目标都是特定时代的产物，都具有其存在的合理性，也具有一定的预期性和可行性，但同时因为时代的限制以及设计目标的主体本身的有限等因素，课程目标必然存在一定的局限。就
【机 构】
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重庆市兼善中学,重庆巴南洞第五小学校
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任何课程目标都是特定时代的产物，都具有其存在的合理性，也具有一定的预期性和可行性，但同时因为时代的限制以及设计目标的主体本身的有限等因素，课程目标必然存在一定的局限。就我国中小学的语文课程目标的发展历程来看，主要存在以下问题。一、被迫应变而非防患于未然鸦片战争的坚船利炮轰碎了国人几千年来唯我独尊的幻梦，轰开了国人几千年来闭关锁国的愚昧。该睁眼了，应该“师夷长技”!世界这扇门太大，必须找到世界的窗口。“日本人向西方学习有成效，中国人也想向日本人学习”。[1]中国长期以来一直奉行的“存天理，灭人欲”“非礼勿视
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