新课程标准明确指出，教学活动要坚持“以人为本”的教学理念，教学活动要围绕学生开展，尊重学生的思维方式和身心发展需求，将教学重心由学科知识的传授向学生实践能力和创新精神的培养进行转变，提高学生的学习意识和学习能力，促进学生可持续发展。而教学案可以很好地实现这一目标，如何发挥教学案的价值和优势是实现高效课堂教学目标的关键。因此，教师要重视教学案的设计和优化，更好地为教学服务。
　　一、编写教学案时明确教学目标
　　教学目标即教学方向，有了明确的教学方向才能进行下一步的工作——教学方法和内容的设计。为了突出教学的重点和难点，增强教学的有效性和针对性，在设计教学案的时候首先要明确教学目标，以目标为主线，设置问题，选择方法。在设置问题时要注意问题的梯度和启发性，既要能够衔接前后知识，又要能够锻炼学生的思维能力，承上启下，为学生自主学习打下坚实的基础。另外，教师还要考虑学生的实际情况，在学生理解能力和认知水平的基础上做到循序渐进，调动学生的学习积极性。例如，在探究“石灰石的利用”时，我们要明确以下学习目标：第一，掌握氢氧化钙、氧化钙与碳酸钙的物理性质、化学性质和用途以及氢氧化钙、氧化钙与碳酸钙之间的转化公式和内在联系；第二，熟练掌握熟石灰、生石灰和石灰石的化学性质以及与之有关的化学现象，能够运用相关化学知识解决实际问题；第三，能够自主观察、自主分析、自主提出问题，并能运用所学知识进行科学探究；第四，培养学生化学思想，树立科学观念，建立正确的物质观，对物质变化有一个客观的认识。
　　二、引导学生根据教学案进行预习
　　教学案的一个重要作用就是引导学生进行自主学习活动。因此，为了发挥教学案的价值和作用，我们要在课前就将这一节课的教学案发给学生，鼓励学生根据教学案的指引进行预习。教学案会给学生明确的学习目标和学习内容，指出学习的难点和重点，让学生进行有针对性的自主学习。学生在预习过程中找出自己的不足，发现疑点问题，这样在课上学生就能将更多的精力放在难点问题的学习上，从而加深理解记忆，增强成就感和自信心，既提高了学习效率，又提高了学生的自主学习能力，教学效果事半功倍。例如，在教学案中设置有知识梳理、讨论交流与巩固练习几个专栏，在课前将教学案发给学生，让学生根据教学案的引导进行预习，在预习过程中，鼓励学生找出自己无法理解的重难点，将遇到的难点问题记在随记栏中，然后在课堂教学中，就自己在课下遇到的难点问题进行有针对地听讲、学习，这就给学生提供了一个缓冲的机会，针对性强，学习效率自然事半功倍。另外，教学案还有一个重要作用，那就是帮助教师及时掌握学生的实际情况，从而进行教学方案的优化设计，提高课堂教学的针对性和有效性。因此，教师要将学生预习过的教学案收集起来进行批阅，了解学生的学习程度以及学生的思维障碍，根据自己掌握的情况更好地把握教学的难点，找准教学的方向，实现高效课堂教学的目标。除此之外，还能很好地利用预习教学案培养学生的学习习惯。
　　三、发挥好教师主导作用
　　利用教学案教学既要求教师相信学生，又不能放任不管，因此，我们要发挥教师的主导作用，将重点放在核心问题、疑点难点和思路方法的讲解上面，启发诱导、精讲点拨，帮助学生解决学习过程中遇到的障碍。首先，要帮助学生解决普遍存在的问题；其次，引导学生总结典型问题，从中寻找规律，做到举一反三、触类旁通；最后，帮助学生构建知识体系，完善知识网络，内化知识，锻炼能力，促进学生全面发展。另外，我们要侧重于学习方法的讲解，让学生学会比较、总结、归纳。例如，在学习氢氧化钙、氢氧化钠和盐酸、硫酸的化学性质时，教师可以组织学生进行电解水的探究实验，帮助学生掌握实验步骤和方法，提高学生探究问题的能力。
　　四、做到及时反馈评价
　　化学教学案的使用中，可以有效掌握学生的学习情况，同时也要进行有效准确的评价，这就要掌握评价的艺术，只有对学生作出准确、全面、客观的评价才能帮助学生克服缺点，使学生正确地认识自我，对自己作出准确的定位，促进学生可持续发展。因此，我们要建立完善的评价机制，做到批评性教育和鼓励性教育相结合，一方面纠正学生自身的问题，另一方面放大学生身上的闪光点，提高评价的整体性和针对性，提高教学案的教学效果，促进学生全面发展。
　　总之，为了更好地发挥教学案教学的优势，挖掘教学案的潜力，我们就要立足于当下，不断改革创新，让教学案更好地为教学服务，全面提升农村初中化学教学质量水平。
　　（责任编辑黄春香）