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摘 要：职业教育以培养实践能力强、具有良好职业道德、面向生产、管理、和服务一线的技术型和技能型人才为目标。在面向现代化、面向世界、面向未来的各行业发展新形势下，职业教育的发展需要我们勇于创新，加快改革。
关键词：职业教育 发展趋势 教育改革
中图分类号：G649.1文献标识码：A文章编号：1673-1875(2009)04-005-01
随着社会发展对职业技能人才的需要，职业教育在社会中的作用越来越大，特别是在当今的新形势下，其作用更加突出，职业教育将迎来更大的发展。同时，政府支持力度的加大将是职业教育发展的一个历史性机遇。国家在宏观政策上对职业教育给予了广泛的发展空间，并且实行国家助学金政策，保证家庭经济困难学生顺利完成学业，这将推动职业教育的更大发展。然而，职业教育在迅速发展的过程中也产生了一系列的问题，如，高等职业院校在高等教育体系中定位不明确；高等职业教育培养目标缺乏灵活性；高等职业院校师资较为缺乏；高等职业教育中就业教育与专业教育存在一定的矛盾等问题。这就需要高职教育找到正确的改革与发展途径。
一、我国职业教育发展状况
近年，国家出台了《劳动合同法》、《劳动就业促进法》，国家阳光工程培训，职业学校师资培训等一系列政策保障和经济扶持。全国职业教育工作会议明确提出了今后一个时期职业教育改革与发展的指导思想、目标任务和政策措施。中央财政在最近几年内要对职业教育投入100亿元，投入的资金将重点用于支持职业院校发展、职业教育实训基地建设、教学设备的充实、资助贫困家庭学生接受职业教育等。
由于社会总体对高等职业教育的定位在理论上缺乏较为统一的认识，在实践上没有现成的模式可以借鉴。并缺乏对典型的、有全面推广意义的高等职业教育办学、教学经验的总结、交流、提高及推行。随着近几年来我国职业教育发展迅速，高校规模不断扩大，考生的增多，高等职业教育中也就暴露出越来越多的问题。虽然建立统一、协调的管理机构呼声很高，但实施中碰到许多困难；国际质量考核标准、规程等没有全面引入职业教育考核范围，普通高等教育的价值观、质量观、评价观被作为衡量标准套用于高等职业教育等。
二、国外职业教育发展启示
比如美国教育渗透着美国人的实用精神，大学结构为宝塔型，全美大中学校都特别注重直接为社会服务，为当地经济建设服务。从职业教育办学框架上看，中等层次的职业教育是在公立中学实施的，大量的中学毕业生要修一定数量的职业课程，这种课程是为就业做准备的。从职教的宏观管理上来看，在各州，中等职业教育由州教育管理委员会管理，委员会是州行政机构，负责指导培训项目的实际落实。私立的以赢利为目的的职业技术学校，由各州发给执照。要想获得这个办学执照，学校必须符合办学标准，州里要对学校的基本条件如校舍、设备、师资及课程等进行评估。
根据我国的实际情况，和当前社会发展的需要，在未来的20年中，我国的经济腾飞，将对教育和人才资源产生巨大的需求。职业教育是与社会的发展、生产力的发展相适应的，职业教育培养掌握现代科技的发展，精通学科之间交叉渗透的综合型人才方向发展。职业技术教育过程必须面向岗位工作的需要，针对岗位职业的实际，在做中学、在学中做，边做边学，学、做合一，手、口、脑并用，加强实践性；使教学环节面向生产建设实际，促进生产发展，应该成为今后一段时期我国职业教育教学改革的主旋律。要特别强调上课、实验、校外实习的比重，校外实习要强调顶班劳动和实际操作，强调真刀真枪地解决实际问题；强调职业技术教育课程设置应适应学生“应知、应会”的要求，除了开设综合课程之外，要开设技术性课程，并且技术性课程比例要加大。课程教学内容从职业需要出发来安排，基础理论教学强调实用，突出职业性。办学方式一是培养学生的教学计划请工企的工程师参与研究制订，二是工企出资帮助学校建实验室，三是教师经常到工厂去熟悉生产鳘线的情况，承担应用型研究课题；取得成果应用于生产实践。这样，不但有利于教师工农结合、与实践结合，也有利于学生进行技术训练和工企在职人员的继续教育。通过改革使职业教育纷纷走出“象牙之塔”，最终“使职业教育与社会生产、实际生活紧密联系在一起”的“产、学、研”一体化的发展之路。
三、职业教育未来发展具体策略
高等职业教育是高等教育的重要组成部分，属于高等技术教育，其任务是培养生产一线需要的管理者、组织者及技术应用型人才。中国是个人口大国，不缺乏劳动力，缺少的是经过严格培训的技术力量。就如“返乡农民工”，有一定专业技术、技能的人员所占比例非常少。职业教育在新的时代所起的作用至关重要，它将成为实现和平文化、良好环境、可持续发展、社会安定和培养国际公民等诸多目标的有效工具。发展我国高等职业教育，应建立以职业教育为主，层次衔接、类别沟通的终身教育体系，应突出特色拓展思路，为社会培养高技术的人才。
高等职业专业人才培养目标应当突出职业性、行业性的特点，培养技术应用型人才是高等职业专业人才培养目标的基本内涵。我国职业教育只有更新理念，面向社会、面向世界，积极推进课程改革，所设课程应该和国际接轨；专业设置与一定的市场、职业、技术等方面有联系，使学生能更好地满足社会岗位对人才的需求。
参考文献：
[1]张新华.我国职业教育发展态势与展望[J].中国国情国力,2009,(1):108-109.
[2]马树超.高职教育的现状与发展趋势[N].中国教育报,2006.9.14.
[3]刘弘玮.论国际先进的职教模式与我国职业技术教育的发展[J].教育与职业,2007,(30):30-32.
[4]刘育锋.当前国际主流职教教学改革对职教教师职业能力提出的新要求[J].中国职业技术教育,2008,(27):46-50.
关键词：职业教育 发展趋势 教育改革
中图分类号：G649.1文献标识码：A文章编号：1673-1875(2009)04-005-01
随着社会发展对职业技能人才的需要，职业教育在社会中的作用越来越大，特别是在当今的新形势下，其作用更加突出，职业教育将迎来更大的发展。同时，政府支持力度的加大将是职业教育发展的一个历史性机遇。国家在宏观政策上对职业教育给予了广泛的发展空间，并且实行国家助学金政策，保证家庭经济困难学生顺利完成学业，这将推动职业教育的更大发展。然而，职业教育在迅速发展的过程中也产生了一系列的问题，如，高等职业院校在高等教育体系中定位不明确；高等职业教育培养目标缺乏灵活性；高等职业院校师资较为缺乏；高等职业教育中就业教育与专业教育存在一定的矛盾等问题。这就需要高职教育找到正确的改革与发展途径。
一、我国职业教育发展状况
近年，国家出台了《劳动合同法》、《劳动就业促进法》，国家阳光工程培训，职业学校师资培训等一系列政策保障和经济扶持。全国职业教育工作会议明确提出了今后一个时期职业教育改革与发展的指导思想、目标任务和政策措施。中央财政在最近几年内要对职业教育投入100亿元，投入的资金将重点用于支持职业院校发展、职业教育实训基地建设、教学设备的充实、资助贫困家庭学生接受职业教育等。
由于社会总体对高等职业教育的定位在理论上缺乏较为统一的认识，在实践上没有现成的模式可以借鉴。并缺乏对典型的、有全面推广意义的高等职业教育办学、教学经验的总结、交流、提高及推行。随着近几年来我国职业教育发展迅速，高校规模不断扩大，考生的增多，高等职业教育中也就暴露出越来越多的问题。虽然建立统一、协调的管理机构呼声很高，但实施中碰到许多困难；国际质量考核标准、规程等没有全面引入职业教育考核范围，普通高等教育的价值观、质量观、评价观被作为衡量标准套用于高等职业教育等。
二、国外职业教育发展启示
比如美国教育渗透着美国人的实用精神，大学结构为宝塔型，全美大中学校都特别注重直接为社会服务，为当地经济建设服务。从职业教育办学框架上看，中等层次的职业教育是在公立中学实施的，大量的中学毕业生要修一定数量的职业课程，这种课程是为就业做准备的。从职教的宏观管理上来看，在各州，中等职业教育由州教育管理委员会管理，委员会是州行政机构，负责指导培训项目的实际落实。私立的以赢利为目的的职业技术学校，由各州发给执照。要想获得这个办学执照，学校必须符合办学标准，州里要对学校的基本条件如校舍、设备、师资及课程等进行评估。
根据我国的实际情况，和当前社会发展的需要，在未来的20年中，我国的经济腾飞，将对教育和人才资源产生巨大的需求。职业教育是与社会的发展、生产力的发展相适应的，职业教育培养掌握现代科技的发展，精通学科之间交叉渗透的综合型人才方向发展。职业技术教育过程必须面向岗位工作的需要，针对岗位职业的实际，在做中学、在学中做，边做边学，学、做合一，手、口、脑并用，加强实践性；使教学环节面向生产建设实际，促进生产发展，应该成为今后一段时期我国职业教育教学改革的主旋律。要特别强调上课、实验、校外实习的比重，校外实习要强调顶班劳动和实际操作，强调真刀真枪地解决实际问题；强调职业技术教育课程设置应适应学生“应知、应会”的要求，除了开设综合课程之外，要开设技术性课程，并且技术性课程比例要加大。课程教学内容从职业需要出发来安排，基础理论教学强调实用，突出职业性。办学方式一是培养学生的教学计划请工企的工程师参与研究制订，二是工企出资帮助学校建实验室，三是教师经常到工厂去熟悉生产鳘线的情况，承担应用型研究课题；取得成果应用于生产实践。这样，不但有利于教师工农结合、与实践结合，也有利于学生进行技术训练和工企在职人员的继续教育。通过改革使职业教育纷纷走出“象牙之塔”，最终“使职业教育与社会生产、实际生活紧密联系在一起”的“产、学、研”一体化的发展之路。
三、职业教育未来发展具体策略
高等职业教育是高等教育的重要组成部分，属于高等技术教育，其任务是培养生产一线需要的管理者、组织者及技术应用型人才。中国是个人口大国，不缺乏劳动力，缺少的是经过严格培训的技术力量。就如“返乡农民工”，有一定专业技术、技能的人员所占比例非常少。职业教育在新的时代所起的作用至关重要，它将成为实现和平文化、良好环境、可持续发展、社会安定和培养国际公民等诸多目标的有效工具。发展我国高等职业教育，应建立以职业教育为主，层次衔接、类别沟通的终身教育体系，应突出特色拓展思路，为社会培养高技术的人才。
高等职业专业人才培养目标应当突出职业性、行业性的特点，培养技术应用型人才是高等职业专业人才培养目标的基本内涵。我国职业教育只有更新理念，面向社会、面向世界，积极推进课程改革，所设课程应该和国际接轨；专业设置与一定的市场、职业、技术等方面有联系，使学生能更好地满足社会岗位对人才的需求。
参考文献：
[1]张新华.我国职业教育发展态势与展望[J].中国国情国力,2009,(1):108-109.
[2]马树超.高职教育的现状与发展趋势[N].中国教育报,2006.9.14.
[3]刘弘玮.论国际先进的职教模式与我国职业技术教育的发展[J].教育与职业,2007,(30):30-32.
[4]刘育锋.当前国际主流职教教学改革对职教教师职业能力提出的新要求[J].中国职业技术教育,2008,(27):46-50.