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【摘要】初中物理實验教学是初中物理的重要组成部分，直接关系到初中教学的整体质量。在新课程改革的大环境下，教育部明确规定了初中教学的目标，着重培养学生的理性思维能力与创新精神，为高中物理教学打基础。目前，我国初中物理实验教学已经取得较大成果，但初中物理实验教学仍然难以摆脱定向思维模式，本文将深入地探究初中物理实验教学中的问题与缺陷，并提出针对性的改进建议。
【关键词】 新课改；初中物理；实验教学
【中图分类号】G633.7
初中物理是对小学自然科学教学的进一步深化，帮助学生更加深入地认识自然规律，并通过实际动手实验培养学生的理性思维能力与严谨的治学态度。实验教学是初中物理教学的重要组成部分，各省市教育部门已经将初中物理实验作为中考的考试科目之一，学生的物理实验成绩直接影响着学生的升学，除此之外，初中物理实验所占的分值越来越高。从初中物理实验教学问题出发，深入分析初中物理实验教学的缺陷，并根据教学需求进行改革。
1 初中物理实验教学的作用
初中物理实验教学的作用主要集中在三个方面，包括培养学生科学创新精神、激发学生学习兴趣以及培养学生综合能力。（1）培养学生科学创新精神，初中物理实验教学对培养学生的创新精神十分重要，我国传统的教育模式造成学生思维僵化，很多学生只注重分数，忽视了思维方式的学习，初中物理实验教学以实际动手操作的方式鼓励学生创新，激发学生的探索兴趣；（2）激发学生学习兴趣，初中物理实验教学启发学生自主创新，让学生通过动手获得知识，利用实践结果检验理论知识，满足了学生的好奇心，激发了学生的学习兴趣，同时物理实验丰富了学生的学习生活，为高中物理学习打下坚实的基础；（3）培养学生综合能力，物理实验过程实际上市科学探究的缩影，对学生能力的提升是多方面，物理实验需要提出问题、探索问题、解决问题、总结结论。在实际动手过程中，锻炼了学生的观察能力、动手能力、创造能力、思维能力，提高了学生的综合素质。
2 初中物理实验教学的现状与缺陷
2.1 实验课堂教学的现状
根据相关调查，初中物理实验课堂95%的时间由教师讲解，2%的时间由学生自己动手，3%的时间由师生共同讨论，67%的学生有自己的间接但很少发言，除此之外，实验课堂的演示载体中80%为实物，16%为多媒体材料，4%由教师口述。根据调查结果，可以看出初中物理实验教学仍然以教师演示为主，学生自主动手机会较少，同时教师应用多媒体技术的教学频率较低。
2.2 学生参与情况
初中物理实验教学需要学生认真预习课文，对教材内容有一定的了解，在此基础上进行实验可以最大限度地提高教学效率。但几乎有78%的学生在实验课前从不预习，92%的学生从没亲自动手做实验，甚至有42%的学生对实验产生抵触情绪。学生课前的预习效果直接影响了课堂的整体效果，学生是课堂的主体，如果学生参与实驗的次数过少，就难以达到预期的实验效果。
2.3 学生对课堂的评价
初中物理实验教学的参与度反应了实验课堂教学模式的局限性，其实，80%以上的学生愿意参与课堂实验，并对实验有着浓厚的兴趣，同时50%左右的学生愿意进行实验演示，70%的学生希望通过实验进行创新。通过调查数据可以看出，学生对课堂实验有着较大的兴趣，但对实验缺乏信心，担心做不好实验，这一现象反映出教师引导作用的缺失。
3 初中物理实验教学的改进措施
针对初中物理实验教学中的缺陷，本文提出了四个方面的改进措施，包括课堂教学模式、学生学习方式、学生学习兴趣的培养以及学生创新能力的培养等，下面将具体地阐述初中物理实验教学的改进措施。
3.1 课堂教学模式
传统的教学模式以知识灌输为主，新课程改革以培养学生综合素质为核心。目前，我国大部分地区仍然在采用传统的教学模式，直接影响了学生的学习兴趣，新型的初中物理实验教学应该采用探究式的教学模式，教师不再是课堂的主体，将课堂交给学生，并根据学生的个人情况制定教学计划，帮助学生利用科学手段解释基本物理问题。
3.2 学生学习方式
学生的学习方式直接影响着学习效率，学生的学习能力具有一定的差异性，个体学习模式已经难以满足物理实验教学需求。我国已经有很多学校正在采用小组合作制的学习模式，合作学习模式可以提高学生整体学习效率，实现知识互补。实际操作中，教师要对学生的学习能力进行评估，保证小组之间的整体实力相当，同时尊重学生的个性化学习需求。
3.3 学生学习兴趣的培养
学生对物理实验的学习兴趣是课堂教学的根本。充分激发学生的学习兴趣是物理实验教学的核心，教师必须将课堂的主导权交给学生，充分发挥学生的动手能力，同时鼓励学生参加课外实验，调动学生的学习热情。除此之外，新课程改革的教材内容更加丰富，教师必须充分发掘教材中的实验内容，创新教学模式。
3.4 学生创新能力的培养
学生的创新能力将决定个人的发展方向，也是我国现代化建设的关键。初中物理实验也会存在难点，很多实验现象不明显、操作流程繁琐、数据处理量较大。教师可以鼓励学生改进实验流程，利用学生的创新能力弥补实验的缺陷，除此之外，初中物理实验存在知识点狭隘的问题，教师可以利用知识的狭隘性鼓励学生进行更深入地探究。
4 总结
本文从实验课堂效率、学生的课堂积极性以及学生对教学的满意度等三个方面深入分析了初中物理实验教学存在问题，根据实际调研的结果可以看出教师仍然是课堂的主体，学生在物理实验课堂的表现较少，导致学生对物理实验缺乏积极性，但大部分学生仍然渴望亲手完成物理实验。根据初中物理实验教学的实际问题，本文从课堂教学模式、学生学习方式以及学生创新能力等方面提出了针对性的改进措施，希望本文的研究有利于我国初中物理实验的教学改革。
【参考文献】
[1]陈贵荣. 新课改背景下初中物理实验教学改革路径实现研究[J]. 新课程（中），2015，01：56.
[2]顾成毅. 初中物理实验教学改革研究[J]. 现代教育科学（中学教师），2015，03：96.
[3]杨武. 试论新课改下初中物理实验教学的改进与创新[J]. 科教文汇（下旬刊），2013，12：154-155.
【关键词】 新课改；初中物理；实验教学
【中图分类号】G633.7
初中物理是对小学自然科学教学的进一步深化，帮助学生更加深入地认识自然规律，并通过实际动手实验培养学生的理性思维能力与严谨的治学态度。实验教学是初中物理教学的重要组成部分，各省市教育部门已经将初中物理实验作为中考的考试科目之一，学生的物理实验成绩直接影响着学生的升学，除此之外，初中物理实验所占的分值越来越高。从初中物理实验教学问题出发，深入分析初中物理实验教学的缺陷，并根据教学需求进行改革。
1 初中物理实验教学的作用
初中物理实验教学的作用主要集中在三个方面，包括培养学生科学创新精神、激发学生学习兴趣以及培养学生综合能力。（1）培养学生科学创新精神，初中物理实验教学对培养学生的创新精神十分重要，我国传统的教育模式造成学生思维僵化，很多学生只注重分数，忽视了思维方式的学习，初中物理实验教学以实际动手操作的方式鼓励学生创新，激发学生的探索兴趣；（2）激发学生学习兴趣，初中物理实验教学启发学生自主创新，让学生通过动手获得知识，利用实践结果检验理论知识，满足了学生的好奇心，激发了学生的学习兴趣，同时物理实验丰富了学生的学习生活，为高中物理学习打下坚实的基础；（3）培养学生综合能力，物理实验过程实际上市科学探究的缩影，对学生能力的提升是多方面，物理实验需要提出问题、探索问题、解决问题、总结结论。在实际动手过程中，锻炼了学生的观察能力、动手能力、创造能力、思维能力，提高了学生的综合素质。
2 初中物理实验教学的现状与缺陷
2.1 实验课堂教学的现状
根据相关调查，初中物理实验课堂95%的时间由教师讲解，2%的时间由学生自己动手，3%的时间由师生共同讨论，67%的学生有自己的间接但很少发言，除此之外，实验课堂的演示载体中80%为实物，16%为多媒体材料，4%由教师口述。根据调查结果，可以看出初中物理实验教学仍然以教师演示为主，学生自主动手机会较少，同时教师应用多媒体技术的教学频率较低。
2.2 学生参与情况
初中物理实验教学需要学生认真预习课文，对教材内容有一定的了解，在此基础上进行实验可以最大限度地提高教学效率。但几乎有78%的学生在实验课前从不预习，92%的学生从没亲自动手做实验，甚至有42%的学生对实验产生抵触情绪。学生课前的预习效果直接影响了课堂的整体效果，学生是课堂的主体，如果学生参与实驗的次数过少，就难以达到预期的实验效果。
2.3 学生对课堂的评价
初中物理实验教学的参与度反应了实验课堂教学模式的局限性，其实，80%以上的学生愿意参与课堂实验，并对实验有着浓厚的兴趣，同时50%左右的学生愿意进行实验演示，70%的学生希望通过实验进行创新。通过调查数据可以看出，学生对课堂实验有着较大的兴趣，但对实验缺乏信心，担心做不好实验，这一现象反映出教师引导作用的缺失。
3 初中物理实验教学的改进措施
针对初中物理实验教学中的缺陷，本文提出了四个方面的改进措施，包括课堂教学模式、学生学习方式、学生学习兴趣的培养以及学生创新能力的培养等，下面将具体地阐述初中物理实验教学的改进措施。
3.1 课堂教学模式
传统的教学模式以知识灌输为主，新课程改革以培养学生综合素质为核心。目前，我国大部分地区仍然在采用传统的教学模式，直接影响了学生的学习兴趣，新型的初中物理实验教学应该采用探究式的教学模式，教师不再是课堂的主体，将课堂交给学生，并根据学生的个人情况制定教学计划，帮助学生利用科学手段解释基本物理问题。
3.2 学生学习方式
学生的学习方式直接影响着学习效率，学生的学习能力具有一定的差异性，个体学习模式已经难以满足物理实验教学需求。我国已经有很多学校正在采用小组合作制的学习模式，合作学习模式可以提高学生整体学习效率，实现知识互补。实际操作中，教师要对学生的学习能力进行评估，保证小组之间的整体实力相当，同时尊重学生的个性化学习需求。
3.3 学生学习兴趣的培养
学生对物理实验的学习兴趣是课堂教学的根本。充分激发学生的学习兴趣是物理实验教学的核心，教师必须将课堂的主导权交给学生，充分发挥学生的动手能力，同时鼓励学生参加课外实验，调动学生的学习热情。除此之外，新课程改革的教材内容更加丰富，教师必须充分发掘教材中的实验内容，创新教学模式。
3.4 学生创新能力的培养
学生的创新能力将决定个人的发展方向，也是我国现代化建设的关键。初中物理实验也会存在难点，很多实验现象不明显、操作流程繁琐、数据处理量较大。教师可以鼓励学生改进实验流程，利用学生的创新能力弥补实验的缺陷，除此之外，初中物理实验存在知识点狭隘的问题，教师可以利用知识的狭隘性鼓励学生进行更深入地探究。
4 总结
本文从实验课堂效率、学生的课堂积极性以及学生对教学的满意度等三个方面深入分析了初中物理实验教学存在问题，根据实际调研的结果可以看出教师仍然是课堂的主体，学生在物理实验课堂的表现较少，导致学生对物理实验缺乏积极性，但大部分学生仍然渴望亲手完成物理实验。根据初中物理实验教学的实际问题，本文从课堂教学模式、学生学习方式以及学生创新能力等方面提出了针对性的改进措施，希望本文的研究有利于我国初中物理实验的教学改革。
【参考文献】
[1]陈贵荣. 新课改背景下初中物理实验教学改革路径实现研究[J]. 新课程（中），2015，01：56.
[2]顾成毅. 初中物理实验教学改革研究[J]. 现代教育科学（中学教师），2015，03：96.
[3]杨武. 试论新课改下初中物理实验教学的改进与创新[J]. 科教文汇（下旬刊），2013，12：154-155.