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摘 要：《蝙蝠和雷达》与《夜晚的实验》这两篇文章有着密切的联系，内容上大同小异，但是论述的角度和手法却不尽相同。本文比较了两篇文章的讲述思路和叙述方式、侧重点和对科研成果的叙述，以期为大家提供一些教学参考。
关键词：比较学习;讲述思路和叙述方式;侧重点;对科研成果的叙述
前几天，我打开书备课，即将要学的课文是《蝙蝠和雷达》（人教版四年级下册第11课），通读一遍以后发现这篇文章的内容似曾相识。我仔细回忆，终于想起来前几年带毕业班时，曾经学过一篇课文《夜晚的实验》（苏教版六年级下册第12课）。于是，我把两篇文章进行了比较性学习，并将自己的一些想法略记下来，与大家一起探讨。
（一）比较两篇文章的讲述思路和叙述方式
这两篇文章讲述故事的思路、采用的叙述方式各不相同。《蝙蝠和雷达》采用的是倒叙手法，而《夜晚的实验》则采用的是顺叙手法。
《蝙蝠和雷达》文章开头先描写飞机夜航的壮观景象，并由此自然地提出疑问：在漆黑的夜里，飛机怎么能安全飞行呢？采用设问句式，顺势引出飞机与蝙蝠的关系。接下来，作者详细地介绍了科学家在蝙蝠身上做的各项试验，最终有了重大科学发现，得出科学结论，在此理论基础上研制出雷达，并运用在飞机夜航上。简而言之，这篇文章的叙述顺序是：享受成果——提出疑问——进行科研——得出结论——实践运用。《蝙蝠和雷达》采用倒叙手法，引发了读者的兴趣，能够吸引大家读下去。
《夜晚的实验》的叙述顺序与之相反，采用顺叙。从发现蝙蝠夜晚无障碍飞行，引起思考，到进行各种实验，最终发现超声波，并广泛利用超声波。讲述思路清晰明了，读起来饶有趣味，收到很好的阅读效果。
（二）比较两篇文章的侧重点
这两篇文章的侧重点有所不同，这从题目上也可以看出来。《蝙蝠和雷达》揭示了蝙蝠和雷达之间的关系，人类从生物身上得到启示，从而有所发明创造。孩子们也首次接触到仿生学这门新学科。书上还配有插图，非常形象直观地展示出蝙蝠嘴里发出的超声波。学习了这篇文章，学生大都了解了一个科学事实：人类从蝙蝠身上得到启示，发明了雷达，并应用在飞机上，保障了飞机夜行的安全。
《夜晚的实验》则侧重于意大利科学家斯帕拉捷在蝙蝠身上做的实验。文章主要介绍了斯帕拉捷最初做实验的思路和过程。他反复实验，反复分析，终于揭开了蝙蝠飞行的秘密。实验成功了，实验有结论了，但作者并没有就此搁笔，而是继续写到“斯帕拉捷的实验，促使很多人进一步思考”，“后来人们继续研究”。文章强调的是科学家从事科学探索研究过程的艰辛，无数科学研究人员在这一过程中长期不懈的努力和取得的伟大科技成就。
（三）比较两篇文章对科研成果的叙述
有趣的是，同样是从蝙蝠身上得到启示，但是对研究成果的叙述不太一样。《蝙蝠和雷达》写到“科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。”《蝙蝠和雷达》紧扣标题，指出科研的成果——发现超声波，进而研制出雷达，给飞机装上雷达保证了其夜行的安全。
《夜晚的实验》则是称“超声波就像一位无声的功臣，广泛应用于工业、农业、医疗和军事等领域。”研究成果包括为飞机导航这一项，但没有提到雷达。
对此，我产生了一个疑问：超声波和雷达是什么关系呢？我进一步探求，才搞清楚两者之间的基本关系：
雷达是一种利用电磁波探测目标的电子设备。发射电磁波对目标进行照射并接收其反射回波，由此获得各种信息。而蝙蝠的超声波主要是靠气流运动引起声带的震动而发生的，频率超过了2万HZ。
通俗地讲，人类发现蝙蝠利用超声波自由飞行这一科学原理，通过实验发现使用电子发出电磁波，能达到同样的效果，进而研制出雷达。可以说蝙蝠的超声波是雷达的原型，而雷达则是超声波的拓展应用。
学完《蝙蝠和雷达》，我给学生朗读了《夜晚的实验》这篇文章，学生们议论纷纷，看得出他们有了探求的欲望。我随即询问学生对这两篇文章中的哪些内容感兴趣，采用学生自由举手回答的方式。对雷达感兴趣的孩子有30人，大约有20个孩子对实验过程感兴趣，尤其对采用什么材料具体怎么做表现出很高的兴致。此外，还有17个孩子对飞机夜航充满了好奇心。（统计结果有交叉现象，我们班共有44个学生。）
这个调查结果给了我一些启示，孩子们的感性思维比较发达，对自然科学充满了好奇心。意识到这一点，我当即决定给孩子们提供一个展示机会，让他们上讲台说一说对雷达和飞机的认识。整堂课下来，教学效果非常好，超出我的预设。
在比较学习这两篇文章时，我还注意到一个细节，引起了我的思考。《蝙蝠和雷达》中写到“科学家做了一次试验”，“科学家又做了两次试验”，“三次不同的试验证明”，文章中，反复出现的一个词是“试验”。《夜晚的实验》题目中使用的是“实验”，文章中也写到“斯帕拉捷的实验”。那么，“试验”与“实验”两词有什么关系呢？
我首先查字典，试验（《新华字典》第1248页）是指为了察看某事的结果或某物的性能而从事的某项活动。实验（《新华字典》第1238页）是指为了检验某种科学理论或假设而进行某种操作或从事某项活动。按照词典中的解释，这两个词的概念是有差别的，试验重在“察看”，而实验强调“检验”。
我想到生活中经常听到或遇到的带有“试”字的事情或事物，比如“试水”“试电笔”“试金石”“试纸”等等。就拿化学中的PH值试纸来说，试纸上本身就有结果（结论），某物经过测试，出现什么颜色或数据就是什么结果（结论），这是定值。试纸起一个判断察看的作用。而有关实习、实践等之类的词语，大都是检验应用，事先并不知道结果，通过亲身经历才会有所发现或得出结论。
这两篇文章都没有标注作者，所以我猜想，也可能这两篇是译文，原作者对事物的理解不同。也或者是翻译人员对原文的理解有所不同。每个作家都有自己思考问题的角度，也都有自己写作的科学依据。我提出一些个人的粗浅认识，如有不妥，恳请指正。出于对教育教学的一片热忱，我愿意和大家一起交流探讨。
参考文献
[1] 陈书标.《夜晚的实验》（第二课时）教学与评析[J].小学教学设计，2012（7）：30-31.
[2] 夏能彬.巧妙利用板书化解课文难点——《蝙蝠和雷达》课例[J].新课程学习（上），2011（2）.
关键词：比较学习;讲述思路和叙述方式;侧重点;对科研成果的叙述
前几天，我打开书备课，即将要学的课文是《蝙蝠和雷达》（人教版四年级下册第11课），通读一遍以后发现这篇文章的内容似曾相识。我仔细回忆，终于想起来前几年带毕业班时，曾经学过一篇课文《夜晚的实验》（苏教版六年级下册第12课）。于是，我把两篇文章进行了比较性学习，并将自己的一些想法略记下来，与大家一起探讨。
（一）比较两篇文章的讲述思路和叙述方式
这两篇文章讲述故事的思路、采用的叙述方式各不相同。《蝙蝠和雷达》采用的是倒叙手法，而《夜晚的实验》则采用的是顺叙手法。
《蝙蝠和雷达》文章开头先描写飞机夜航的壮观景象，并由此自然地提出疑问：在漆黑的夜里，飛机怎么能安全飞行呢？采用设问句式，顺势引出飞机与蝙蝠的关系。接下来，作者详细地介绍了科学家在蝙蝠身上做的各项试验，最终有了重大科学发现，得出科学结论，在此理论基础上研制出雷达，并运用在飞机夜航上。简而言之，这篇文章的叙述顺序是：享受成果——提出疑问——进行科研——得出结论——实践运用。《蝙蝠和雷达》采用倒叙手法，引发了读者的兴趣，能够吸引大家读下去。
《夜晚的实验》的叙述顺序与之相反，采用顺叙。从发现蝙蝠夜晚无障碍飞行，引起思考，到进行各种实验，最终发现超声波，并广泛利用超声波。讲述思路清晰明了，读起来饶有趣味，收到很好的阅读效果。
（二）比较两篇文章的侧重点
这两篇文章的侧重点有所不同，这从题目上也可以看出来。《蝙蝠和雷达》揭示了蝙蝠和雷达之间的关系，人类从生物身上得到启示，从而有所发明创造。孩子们也首次接触到仿生学这门新学科。书上还配有插图，非常形象直观地展示出蝙蝠嘴里发出的超声波。学习了这篇文章，学生大都了解了一个科学事实：人类从蝙蝠身上得到启示，发明了雷达，并应用在飞机上，保障了飞机夜行的安全。
《夜晚的实验》则侧重于意大利科学家斯帕拉捷在蝙蝠身上做的实验。文章主要介绍了斯帕拉捷最初做实验的思路和过程。他反复实验，反复分析，终于揭开了蝙蝠飞行的秘密。实验成功了，实验有结论了，但作者并没有就此搁笔，而是继续写到“斯帕拉捷的实验，促使很多人进一步思考”，“后来人们继续研究”。文章强调的是科学家从事科学探索研究过程的艰辛，无数科学研究人员在这一过程中长期不懈的努力和取得的伟大科技成就。
（三）比较两篇文章对科研成果的叙述
有趣的是，同样是从蝙蝠身上得到启示，但是对研究成果的叙述不太一样。《蝙蝠和雷达》写到“科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。”《蝙蝠和雷达》紧扣标题，指出科研的成果——发现超声波，进而研制出雷达，给飞机装上雷达保证了其夜行的安全。
《夜晚的实验》则是称“超声波就像一位无声的功臣，广泛应用于工业、农业、医疗和军事等领域。”研究成果包括为飞机导航这一项，但没有提到雷达。
对此，我产生了一个疑问：超声波和雷达是什么关系呢？我进一步探求，才搞清楚两者之间的基本关系：
雷达是一种利用电磁波探测目标的电子设备。发射电磁波对目标进行照射并接收其反射回波，由此获得各种信息。而蝙蝠的超声波主要是靠气流运动引起声带的震动而发生的，频率超过了2万HZ。
通俗地讲，人类发现蝙蝠利用超声波自由飞行这一科学原理，通过实验发现使用电子发出电磁波，能达到同样的效果，进而研制出雷达。可以说蝙蝠的超声波是雷达的原型，而雷达则是超声波的拓展应用。
学完《蝙蝠和雷达》，我给学生朗读了《夜晚的实验》这篇文章，学生们议论纷纷，看得出他们有了探求的欲望。我随即询问学生对这两篇文章中的哪些内容感兴趣，采用学生自由举手回答的方式。对雷达感兴趣的孩子有30人，大约有20个孩子对实验过程感兴趣，尤其对采用什么材料具体怎么做表现出很高的兴致。此外，还有17个孩子对飞机夜航充满了好奇心。（统计结果有交叉现象，我们班共有44个学生。）
这个调查结果给了我一些启示，孩子们的感性思维比较发达，对自然科学充满了好奇心。意识到这一点，我当即决定给孩子们提供一个展示机会，让他们上讲台说一说对雷达和飞机的认识。整堂课下来，教学效果非常好，超出我的预设。
在比较学习这两篇文章时，我还注意到一个细节，引起了我的思考。《蝙蝠和雷达》中写到“科学家做了一次试验”，“科学家又做了两次试验”，“三次不同的试验证明”，文章中，反复出现的一个词是“试验”。《夜晚的实验》题目中使用的是“实验”，文章中也写到“斯帕拉捷的实验”。那么，“试验”与“实验”两词有什么关系呢？
我首先查字典，试验（《新华字典》第1248页）是指为了察看某事的结果或某物的性能而从事的某项活动。实验（《新华字典》第1238页）是指为了检验某种科学理论或假设而进行某种操作或从事某项活动。按照词典中的解释，这两个词的概念是有差别的，试验重在“察看”，而实验强调“检验”。
我想到生活中经常听到或遇到的带有“试”字的事情或事物，比如“试水”“试电笔”“试金石”“试纸”等等。就拿化学中的PH值试纸来说，试纸上本身就有结果（结论），某物经过测试，出现什么颜色或数据就是什么结果（结论），这是定值。试纸起一个判断察看的作用。而有关实习、实践等之类的词语，大都是检验应用，事先并不知道结果，通过亲身经历才会有所发现或得出结论。
这两篇文章都没有标注作者，所以我猜想，也可能这两篇是译文，原作者对事物的理解不同。也或者是翻译人员对原文的理解有所不同。每个作家都有自己思考问题的角度，也都有自己写作的科学依据。我提出一些个人的粗浅认识，如有不妥，恳请指正。出于对教育教学的一片热忱，我愿意和大家一起交流探讨。
参考文献
[1] 陈书标.《夜晚的实验》（第二课时）教学与评析[J].小学教学设计，2012（7）：30-31.
[2] 夏能彬.巧妙利用板书化解课文难点——《蝙蝠和雷达》课例[J].新课程学习（上），2011（2）.