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【摘 要】主要研究小学数学高效课堂的构建策略，分析了小学数学高效课堂构建的基本原则和教学现状，在此基础上，对小学数学高效课堂的构建策略进行了探讨。
【关键词】小学;数学;高效课堂
【中图分类号】G62 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）23-0156-01
小学数学课堂教学普遍存在着教学效率不高、学生学习兴趣不足、课堂教学气氛沉闷的问题，影响了课堂教学的效率和质量，在这种情况下，教师有必要积极探索构建小学数学高校课堂的有效途径，进一步提高课堂教学有效性。
一、小学数学高校课堂
1.构建原则。
（1）重视学生的自身发展。
小学数学高效课堂的建设需要遵循满足学生发展需求的基本原则。小学数学高效课堂需要在以人为本的基本要求基础上，综合考虑学生的身心发育现状、时代特点、小学数学教学的目标要求以及学生的综合素养培养目标，尊重学生的身心发育以及认知功能发展的基本规律，在此基础上，通过一系列科学的教学措施，来进一步提高课堂教学的效率，让学生能够更好的掌握课堂教学知识，同时发展自身的数学核心素养。
（2）教学设计和课堂教学的高度统一。
小学数学高效课堂的构建，不能完全依赖教师的课堂教学表现和学生的培养，高效的小学数学课堂来自科学的课堂教学设计。教师在教学设计工作中，需要进一步加强课堂设计的科学性和实践性，加强课堂教学设计和教学实践之间的联系，在教学设计阶段，就预设好课堂教学的内容，提前对课堂教学中可能出现的各种不确定性情况进行系统分析，在此基础上，制定各种有效的应对策略，引导并约束学生的学习行为，从而保证学生课堂学习的效率，并对课堂教学结构进行适当的优化和调整。
2.小学数学课堂教学现状。
（1）课堂教学表现形式单一。
现阶段，小学数学的课堂教学中，存在着课堂表现力不强的情况，一些教师还是习惯板书的教学形式，教师在讲台上奋笔疾书，学生在台下昏昏欲睡，课堂教学缺少师生互动，教师对学生的学习效率以及课堂教学气氛和节奏的掌控力度不足，课堂教学效率低下，学生对数学课堂教学兴趣不高，缺乏主动性，课堂教学枯燥无味，影响了课堂教学效果，不利于学生学习成绩的提升和数学思维能力的发展。
（2）教学理念陈旧。
一些小学数学教师在课堂教学中，存在着教学理念陈旧、教学方法落后的情况，教师习惯于为学生示范讲解式的传统教学模式，导致课堂教学的大部分时间，学生都只是安安静静的在台下坐着看着教师的“表演”，学生缺乏对教师的回应，导致教师无法根据学生的回应以及和学生的沟通交流来判断学生的学生情况，学生和教师之间相互脱节。在这种情况下，教师承受着较大的应试成绩压力，只能通过布置大量的作业，来让学生在课后的习题练习中，巩固知识，虽然学生仍然能够通过大量的练习来完成学习，但是也导致学生的学生热情在机械的做题过程中被消磨，教师则因为应试教育的压力，对这种教学方式产生了依赖，没有勇气积极开展教学改革，影响了小学数学高效课堂的建设。
二、小学数学高效课堂构建策略
1.优化课堂设计。
在课堂设计中，教师需要准确把握高效课堂的设计理念与方法，对课堂教学内容，根据课本知识体系结构，对知识点进行有机重组，重新整理，明确教学目标，理清课堂教学知识和能力培养的方向。例如在人教版小学数学一年级下册第5课《认识人民币》的课堂教学中，教师在课堂设计中，为了提高课堂教学的效率，加快学生对不同面值人民币的认识，可以利用多媒体技术，为学生播放一段关于人民币找零的视频，也可以在课堂上让学生自行模拟一段去文具店买文具的生活场景，在情景模拟过程中，高效学习人民币面值知识。
2.丰富课堂教学形式。
为了便于学生理解，减轻学生的理解记忆的压力和学习门槛，教师应该充分利用多媒体技术和信息技术，制作更加利于学生理解，更富有表现力的课件，在课堂上利用视频、动画、动态图、思维导图等丰富的形式，为学生讲解课堂教学内容。例如在人教版小学数学四年级下册第2课《观察物体》的课堂教学中，教师为了更好的给学生们展示物体的不同视图，可以制作精美的物体动态视角动画，让学生能够通过动态的视角变化，来了解不同视图的差异，一目了然，易于学生的理解，同时也能更好的调动学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性，获得更好的教学效果。
3.学生数学思维逻辑的培养。
小学数学课堂教学的效率和学生的学习接受效率直接相关，学生的学生行为效率是课堂教学效率的主体。因此为了构建高效的小学数学课堂，教师应该进一步加强对学生数学逻辑思维能力的培养。例如在人教版小学数学一年级下册第7课《找规律》的课堂教学中，教师为了培养学生归纳总结的能力，就可以适当增加找规律类似的题目，比如不同图形的规律、男生女生队伍排列的规律、数列的规律等等，通过较多的课堂习题训练，能够再让学生更好的理解“规律”的概念同时，发展学生归纳分析总结的核心数学素养。
4.学生自主学生能力的发展。
教师需要深入学习新课标对小学数学的课堂教学提出的新要求，充分认识到，在小学高效课堂的构建中，学生自主学习的重要性，在课堂教学中，安排时间和机会，让学生自主进行学习和探索。例如在人教版小学数学四年级下册第7课《轴对称》的教学中，教师在给学生讲解了轴对称的基本概念和特点之后，可以在课堂上，用10分钟的时间，让学生们自行总结在生活中遇到的各种轴对称图形。学生在提了问题之后，就会开始自主思考，找寻各种生活中可能遇到的轴对称图形，在便于学生理解轴对称概念的同时，也锻炼了学生的自主学习能力。
三、結束语
小学数学高效课堂的构建不仅能够进一步提高课堂教学的效率和学生的学习效率，同时还能够更好的调动学生的课堂学习有效性，培养学生的学习兴趣，维持学生长久的学习热情，在提高学生学习成绩的同时，发展学生的数学核心素养。
参考文献
[1]卢富娜.关于构建小学数学高效课堂的思考[J].学周刊，2017.
[2]汪伟霞.新课改背景下的小学数学高效课堂构建探究[J].西部素质教育，2017.
[3]黄锐武，朱伟锋.新课改背景下的小学数学高效课堂研究[J].新课程（小学），2017.
[4]秦朝秀.以生为本，建构高效课堂——小学数学高效课堂建构策略浅析[J].新课程（小学），2017.
[5]吕花.构建让学引思的小学数学高效课堂[J].华夏教师，2017.
【关键词】小学;数学;高效课堂
【中图分类号】G62 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）23-0156-01
小学数学课堂教学普遍存在着教学效率不高、学生学习兴趣不足、课堂教学气氛沉闷的问题，影响了课堂教学的效率和质量，在这种情况下，教师有必要积极探索构建小学数学高校课堂的有效途径，进一步提高课堂教学有效性。
一、小学数学高校课堂
1.构建原则。
（1）重视学生的自身发展。
小学数学高效课堂的建设需要遵循满足学生发展需求的基本原则。小学数学高效课堂需要在以人为本的基本要求基础上，综合考虑学生的身心发育现状、时代特点、小学数学教学的目标要求以及学生的综合素养培养目标，尊重学生的身心发育以及认知功能发展的基本规律，在此基础上，通过一系列科学的教学措施，来进一步提高课堂教学的效率，让学生能够更好的掌握课堂教学知识，同时发展自身的数学核心素养。
（2）教学设计和课堂教学的高度统一。
小学数学高效课堂的构建，不能完全依赖教师的课堂教学表现和学生的培养，高效的小学数学课堂来自科学的课堂教学设计。教师在教学设计工作中，需要进一步加强课堂设计的科学性和实践性，加强课堂教学设计和教学实践之间的联系，在教学设计阶段，就预设好课堂教学的内容，提前对课堂教学中可能出现的各种不确定性情况进行系统分析，在此基础上，制定各种有效的应对策略，引导并约束学生的学习行为，从而保证学生课堂学习的效率，并对课堂教学结构进行适当的优化和调整。
2.小学数学课堂教学现状。
（1）课堂教学表现形式单一。
现阶段，小学数学的课堂教学中，存在着课堂表现力不强的情况，一些教师还是习惯板书的教学形式，教师在讲台上奋笔疾书，学生在台下昏昏欲睡，课堂教学缺少师生互动，教师对学生的学习效率以及课堂教学气氛和节奏的掌控力度不足，课堂教学效率低下，学生对数学课堂教学兴趣不高，缺乏主动性，课堂教学枯燥无味，影响了课堂教学效果，不利于学生学习成绩的提升和数学思维能力的发展。
（2）教学理念陈旧。
一些小学数学教师在课堂教学中，存在着教学理念陈旧、教学方法落后的情况，教师习惯于为学生示范讲解式的传统教学模式，导致课堂教学的大部分时间，学生都只是安安静静的在台下坐着看着教师的“表演”，学生缺乏对教师的回应，导致教师无法根据学生的回应以及和学生的沟通交流来判断学生的学生情况，学生和教师之间相互脱节。在这种情况下，教师承受着较大的应试成绩压力，只能通过布置大量的作业，来让学生在课后的习题练习中，巩固知识，虽然学生仍然能够通过大量的练习来完成学习，但是也导致学生的学生热情在机械的做题过程中被消磨，教师则因为应试教育的压力，对这种教学方式产生了依赖，没有勇气积极开展教学改革，影响了小学数学高效课堂的建设。
二、小学数学高效课堂构建策略
1.优化课堂设计。
在课堂设计中，教师需要准确把握高效课堂的设计理念与方法，对课堂教学内容，根据课本知识体系结构，对知识点进行有机重组，重新整理，明确教学目标，理清课堂教学知识和能力培养的方向。例如在人教版小学数学一年级下册第5课《认识人民币》的课堂教学中，教师在课堂设计中，为了提高课堂教学的效率，加快学生对不同面值人民币的认识，可以利用多媒体技术，为学生播放一段关于人民币找零的视频，也可以在课堂上让学生自行模拟一段去文具店买文具的生活场景，在情景模拟过程中，高效学习人民币面值知识。
2.丰富课堂教学形式。
为了便于学生理解，减轻学生的理解记忆的压力和学习门槛，教师应该充分利用多媒体技术和信息技术，制作更加利于学生理解，更富有表现力的课件，在课堂上利用视频、动画、动态图、思维导图等丰富的形式，为学生讲解课堂教学内容。例如在人教版小学数学四年级下册第2课《观察物体》的课堂教学中，教师为了更好的给学生们展示物体的不同视图，可以制作精美的物体动态视角动画，让学生能够通过动态的视角变化，来了解不同视图的差异，一目了然，易于学生的理解，同时也能更好的调动学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性，获得更好的教学效果。
3.学生数学思维逻辑的培养。
小学数学课堂教学的效率和学生的学习接受效率直接相关，学生的学生行为效率是课堂教学效率的主体。因此为了构建高效的小学数学课堂，教师应该进一步加强对学生数学逻辑思维能力的培养。例如在人教版小学数学一年级下册第7课《找规律》的课堂教学中，教师为了培养学生归纳总结的能力，就可以适当增加找规律类似的题目，比如不同图形的规律、男生女生队伍排列的规律、数列的规律等等，通过较多的课堂习题训练，能够再让学生更好的理解“规律”的概念同时，发展学生归纳分析总结的核心数学素养。
4.学生自主学生能力的发展。
教师需要深入学习新课标对小学数学的课堂教学提出的新要求，充分认识到，在小学高效课堂的构建中，学生自主学习的重要性，在课堂教学中，安排时间和机会，让学生自主进行学习和探索。例如在人教版小学数学四年级下册第7课《轴对称》的教学中，教师在给学生讲解了轴对称的基本概念和特点之后，可以在课堂上，用10分钟的时间，让学生们自行总结在生活中遇到的各种轴对称图形。学生在提了问题之后，就会开始自主思考，找寻各种生活中可能遇到的轴对称图形，在便于学生理解轴对称概念的同时，也锻炼了学生的自主学习能力。
三、結束语
小学数学高效课堂的构建不仅能够进一步提高课堂教学的效率和学生的学习效率，同时还能够更好的调动学生的课堂学习有效性，培养学生的学习兴趣，维持学生长久的学习热情，在提高学生学习成绩的同时，发展学生的数学核心素养。
参考文献
[1]卢富娜.关于构建小学数学高效课堂的思考[J].学周刊，2017.
[2]汪伟霞.新课改背景下的小学数学高效课堂构建探究[J].西部素质教育，2017.
[3]黄锐武，朱伟锋.新课改背景下的小学数学高效课堂研究[J].新课程（小学），2017.
[4]秦朝秀.以生为本，建构高效课堂——小学数学高效课堂建构策略浅析[J].新课程（小学），2017.
[5]吕花.构建让学引思的小学数学高效课堂[J].华夏教师，2017.