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摘要：转化后进生工作，是管理好班级的关键。后进生共同的或相似的心理特点就是容易产生自卑、自馁思想，缺乏自信、纪律观念差、对老师的教诲往往无动于衷，有时甚至自暴自弃，破罐子破摔。因此，想方设法转化后进生，是每个教师光荣而艰巨的任务。
关键词：后进生 转化 方法
教书育人是人民教师的崇高职责，转化后进生更是每个班主任义不容辞的责任。“后进生”的思想、学习、纪律表现都比较差，要教育好他们，工作难度较大。可作为老师不能消极对待他们，要对他们思想上多给予帮助、引导，学习上多辅导，生活上多关心多了解，做他们的知心朋友，给予温暖，尊重其人格等。只有从实际出发，教育方法得当，才能将“后进”转为先进。
一、关心学生，爱心感化
心理学家认为，每个学生都有爱的本能需要。学生在家里备受父母的爱护，来到学校也同样希望教师能象父母那样体贴爱护他们。教师如果像父母那样爱护每个学生，时刻给他们温暖和关怀，就会使学生体会到学校的可爱，社会的温暖;体会到自身的价值和希望。这样，教师对他们进行教育，就会让他们愉快地接受。反之，如果教师对学生没有爱心，就会使学生产生反感、畏惧心理，进而自暴自弃，给教育工作带来阻力。因此，在工作中，教师要亲近学生，关心学生，爱护学生。学生有了进步，要及时给予表扬、鼓励;学生有了缺点，犯了错误，要做深入细致的思想工作，不能简单粗暴，不能变相体罚，更不能体罚，要做到“润物细无声”，使他們正确地认识到自己的缺点和错误，从而自觉地加以改正。如：我任教的五年级有个李桂华同学，他先天聪明，但仇视周围的人，对别人有戒心，我行我素，在校表现散漫，不完成作业，还常常旷、缺课。当我了解他父母已不在人间的特殊情况以后，我从心底里同情他，也决心改变他。首先找他谈话，我对他的处境表示了深切的同情和理解。经常问他生活上的一些琐碎事情，关心他的生活，并教他怎样处理生活上的一些问题等等，从他的日常生活着手，取得了他的信任。平时见到他，我总是说：“你的衣服脏了，该洗了;你的头发长了，该剪了;你的作业本呢，拿来给我看看……。”渐渐地，我发现他的眼神有了童真，开始接触同学，而且也完成作业了，成绩日渐提高。
二、话说得体，对症下药
后进生容易犯错误，教师应当正确对待，而不能因一时冲动，说诸如“没法救了”、“坏透顶了”之类的话，这样不但没能使学生产生上进的愿望，反而会挫伤学生学习的积极性。教师在学生心目中有较高的威信，学生往往会把教师的话看得非常正确。教师如果把学生批评得一无是处，势必使学生丧失上进的信心，从而产生破罐子破摔的念头。这样的批评教育就会失去作用。正确的批评应该是中肯地、恰如其分地分析，既让学生认识到自己的错误，又让学生认识到改正错误的可能和必要性，从而激起学生的上进心。这样的批评教育才会富有成效，起到标本兼治的积极作用。因此，在转化后进生的过程中，教师要根据实际情况对症下药，说话要得体，教育要有分寸，做到有的放矢。
三、取长补短、激发上进
后进生虽然有很多缺点，但也存在一些优点。作为教师，应善于发现他们的长处，抓住闪光点做文章。我任教的六年级有一个叫苏明伟的后进生，语文和数学的成绩都比较差，唯独爱好书法，有时连上数学课都在下面偷偷地写字。我想：孩子的兴趣是应该鼓励的，但怎样才能使他认识不足，改正过来呢？一天晚上，我到他家里去，看到他卧室的墙上贴着大大小小几十幅字。我微笑着对他说：“写得不错！不过语文、数学的基础不好，也会影响你在书法上的提高……”我一边和他谈书法，一边指出他由此而忽视学习的错误，诚恳地希望他正确地处理好两者之间的关系;最后，在书法技术上对他加以指点。他对我的“内行”十分佩服，表示今后要改正错误。慢慢地，苏明伟开始注意对语文、数学课的学习了，成绩也有所提高。这时，我又推荐他当了学校的宣传委员，每期“红领巾”黑板报的字都是他写的，很受老师和同学的好评。这更加坚定了他学习的信心，期末考试语文和数学的平均分达82分。由此可见，对孩子的正当爱好，教师要善于引导，取长补短，激发学生学习的兴趣，使他们沿着正确的方向前进。
四、尊重学生，表扬激励
每个学生都有自尊心和荣辱感，教师要特别爱护，而决不可轻易伤害;因为自尊心和荣辱感是一个学生前进的动力。而有的教师没有注意到这一点，对犯错误的学生不论时间、场合进行批评，甚至当着全班同学或其他教师的面进行狠狠的批评，误以为这样不留情面地批评一顿，会使他认识到自己犯错误带来的严重后果。其实许多事实证明，这样做结果是事与愿违。因此，我们在教育的方法上，切不可意气用事、麻痹大意;务必注意不要伤害学生的自尊心。同时，对他们的进步更应表扬，因为表扬是每个人的心理需要，也体现了教师真诚的期待和激励，是唤醒后进生良知和自尊的“催化剂”，尊重和激励就像一阵细雨慢慢的，悄悄的滋润着后进生的“心田”，让他们内心涌动一股暖流，一股上进之流。
五、允许反复，耐心教育
后进生的转化不可能一蹴而就，在进步的过程中常常会出现反复，这是一种合乎规律的正常现象。因此，当后进生出现反复时，一定要正确对待，做到不急躁，不厌弃，不灰心。要深入了解和分析他们反复的原因，有针对性地耐心细致地做反复教育工作。比如，我所在的班上有一些后进生的学习情绪很不稳定，兴趣来了，他们会很认真，很努力学习。但由于种种原因，比如：以前所欠的知识太多了，外界环境的影响，每个后进生的兴趣等因素，在学习期间会出现长壳的现象，于是对于他们来说学习又成为了一件非常困难的事，这时，再有什么好玩的事就会分散他们学习的注意力，导致他们的思想出现偏差。在了解到这些情况后，我就经常找他们谈心，并用鼓励的话语激励他们，而且还通过班队的各种活动让他们自信心增强，感受到班集体的温暖，从而使他们在学习的路上走得更远。
总而言之，绝对的后进生是没有的，只要教师耐心细致地做好后进生的思想工作，善于引导，后进生也可变成优等生。
关键词：后进生 转化 方法
教书育人是人民教师的崇高职责，转化后进生更是每个班主任义不容辞的责任。“后进生”的思想、学习、纪律表现都比较差，要教育好他们，工作难度较大。可作为老师不能消极对待他们，要对他们思想上多给予帮助、引导，学习上多辅导，生活上多关心多了解，做他们的知心朋友，给予温暖，尊重其人格等。只有从实际出发，教育方法得当，才能将“后进”转为先进。
一、关心学生，爱心感化
心理学家认为，每个学生都有爱的本能需要。学生在家里备受父母的爱护，来到学校也同样希望教师能象父母那样体贴爱护他们。教师如果像父母那样爱护每个学生，时刻给他们温暖和关怀，就会使学生体会到学校的可爱，社会的温暖;体会到自身的价值和希望。这样，教师对他们进行教育，就会让他们愉快地接受。反之，如果教师对学生没有爱心，就会使学生产生反感、畏惧心理，进而自暴自弃，给教育工作带来阻力。因此，在工作中，教师要亲近学生，关心学生，爱护学生。学生有了进步，要及时给予表扬、鼓励;学生有了缺点，犯了错误，要做深入细致的思想工作，不能简单粗暴，不能变相体罚，更不能体罚，要做到“润物细无声”，使他們正确地认识到自己的缺点和错误，从而自觉地加以改正。如：我任教的五年级有个李桂华同学，他先天聪明，但仇视周围的人，对别人有戒心，我行我素，在校表现散漫，不完成作业，还常常旷、缺课。当我了解他父母已不在人间的特殊情况以后，我从心底里同情他，也决心改变他。首先找他谈话，我对他的处境表示了深切的同情和理解。经常问他生活上的一些琐碎事情，关心他的生活，并教他怎样处理生活上的一些问题等等，从他的日常生活着手，取得了他的信任。平时见到他，我总是说：“你的衣服脏了，该洗了;你的头发长了，该剪了;你的作业本呢，拿来给我看看……。”渐渐地，我发现他的眼神有了童真，开始接触同学，而且也完成作业了，成绩日渐提高。
二、话说得体，对症下药
后进生容易犯错误，教师应当正确对待，而不能因一时冲动，说诸如“没法救了”、“坏透顶了”之类的话，这样不但没能使学生产生上进的愿望，反而会挫伤学生学习的积极性。教师在学生心目中有较高的威信，学生往往会把教师的话看得非常正确。教师如果把学生批评得一无是处，势必使学生丧失上进的信心，从而产生破罐子破摔的念头。这样的批评教育就会失去作用。正确的批评应该是中肯地、恰如其分地分析，既让学生认识到自己的错误，又让学生认识到改正错误的可能和必要性，从而激起学生的上进心。这样的批评教育才会富有成效，起到标本兼治的积极作用。因此，在转化后进生的过程中，教师要根据实际情况对症下药，说话要得体，教育要有分寸，做到有的放矢。
三、取长补短、激发上进
后进生虽然有很多缺点，但也存在一些优点。作为教师，应善于发现他们的长处，抓住闪光点做文章。我任教的六年级有一个叫苏明伟的后进生，语文和数学的成绩都比较差，唯独爱好书法，有时连上数学课都在下面偷偷地写字。我想：孩子的兴趣是应该鼓励的，但怎样才能使他认识不足，改正过来呢？一天晚上，我到他家里去，看到他卧室的墙上贴着大大小小几十幅字。我微笑着对他说：“写得不错！不过语文、数学的基础不好，也会影响你在书法上的提高……”我一边和他谈书法，一边指出他由此而忽视学习的错误，诚恳地希望他正确地处理好两者之间的关系;最后，在书法技术上对他加以指点。他对我的“内行”十分佩服，表示今后要改正错误。慢慢地，苏明伟开始注意对语文、数学课的学习了，成绩也有所提高。这时，我又推荐他当了学校的宣传委员，每期“红领巾”黑板报的字都是他写的，很受老师和同学的好评。这更加坚定了他学习的信心，期末考试语文和数学的平均分达82分。由此可见，对孩子的正当爱好，教师要善于引导，取长补短，激发学生学习的兴趣，使他们沿着正确的方向前进。
四、尊重学生，表扬激励
每个学生都有自尊心和荣辱感，教师要特别爱护，而决不可轻易伤害;因为自尊心和荣辱感是一个学生前进的动力。而有的教师没有注意到这一点，对犯错误的学生不论时间、场合进行批评，甚至当着全班同学或其他教师的面进行狠狠的批评，误以为这样不留情面地批评一顿，会使他认识到自己犯错误带来的严重后果。其实许多事实证明，这样做结果是事与愿违。因此，我们在教育的方法上，切不可意气用事、麻痹大意;务必注意不要伤害学生的自尊心。同时，对他们的进步更应表扬，因为表扬是每个人的心理需要，也体现了教师真诚的期待和激励，是唤醒后进生良知和自尊的“催化剂”，尊重和激励就像一阵细雨慢慢的，悄悄的滋润着后进生的“心田”，让他们内心涌动一股暖流，一股上进之流。
五、允许反复，耐心教育
后进生的转化不可能一蹴而就，在进步的过程中常常会出现反复，这是一种合乎规律的正常现象。因此，当后进生出现反复时，一定要正确对待，做到不急躁，不厌弃，不灰心。要深入了解和分析他们反复的原因，有针对性地耐心细致地做反复教育工作。比如，我所在的班上有一些后进生的学习情绪很不稳定，兴趣来了，他们会很认真，很努力学习。但由于种种原因，比如：以前所欠的知识太多了，外界环境的影响，每个后进生的兴趣等因素，在学习期间会出现长壳的现象，于是对于他们来说学习又成为了一件非常困难的事，这时，再有什么好玩的事就会分散他们学习的注意力，导致他们的思想出现偏差。在了解到这些情况后，我就经常找他们谈心，并用鼓励的话语激励他们，而且还通过班队的各种活动让他们自信心增强，感受到班集体的温暖，从而使他们在学习的路上走得更远。
总而言之，绝对的后进生是没有的，只要教师耐心细致地做好后进生的思想工作，善于引导，后进生也可变成优等生。