以生为本——教师应有的姿态

来源 :中学课程辅导·教师教育(上、下) | 被引量 : 0次 | 上传用户:womjun
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>>17年高血压病史该如何用药    我母亲74岁了,有17年高血压病史。经常头晕、耳鸣、失眠。现在又患痛风。原服北京降压0号、谷维素、复方丹参片、脑络通等,血压还是波动,睡眠不好。现改用洛汀新。请问,我母亲该如何用药?  广东杨克怀    杨克怀读者:  您母亲的高血压,可以用降压药中的钙通道阻滞剂。根据医保情况,可酌情选用氨氯地平、硝苯地平(缓释或控释片)、尼群地平中的1种,加上她现在服的洛汀
摘 要:当前,我国基础教育课程改革已经进入深水区,如何瞄准区域教研关键问题,找准突破口,探索发展新路径,提高教研质量,成为提升基础教育质量的重要环节。本文以差异发展理论为指导,本着“以人为本”“尊重差异”的发展思想,在传承原先教研活动优点的基础上,探索让每个教师获得适切发展的区域美术教研途径,切实转变传统的教研理念、教研方式、内容和评价,全面提升美术教师的专业素养和学科能力,使每个美术教师都循着适
摘 要:要想做一个有同理心的班主任,就必须能够体会学生的情绪和想法,站在学生的角度思考和处理问题,把自己的共情传达给对方,让对方感到被接纳被理解。笔者通过一个真实案例,阐述了如何运用同理心来与学生进行沟通、关注情绪,从而实现师生共情,家校同心的过程。  关键词:师生共情;家校同心;守护心灵  中图分类号:G621 文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2020)09-119-2  人本主义
做做花匠又何妨  有位朋友,比我早半年退休。我曾约他来我家小坐,他一直没来,我便去叩他的门。他热情地招呼我进屋。我说:“闲着,怎么也不找我聊聊?”他说:“这半年来极少出门。懒得见熟人。有些人,势利得很,你在位时,老远就放声喊你局长;如今见你,形同路人,让我觉得很不是滋味。”  为开导他,我给他讲了一个在报上看到的故事:一位外国游客在法国游览一座美丽的花园。导游说,这美丽归功于一位老花匠。游客亲自去
摘 要:以文化人,以德育人,是培养有理想,有道德,有责任,有担当的新时代青少年的重要手段。本文从当前家校共育合作的问题出发,对文化德育下家校共育合作的对策进行了初步分析和研究,目的是进一步促进青少年的身心健康发展。  关键词:家校共育合作;文化德育;问题;对策  中图分类号:G626 文献标识码:A文章编号:1992-7711(2019)08-023-2  引言  文化德育就是利用一切有效的文化资
孕期鼻炎怎么办   怀孕是一件让人高兴的事,可我却高兴不起来。最近一场小小的“感冒”,鼻塞、咽痛、咳嗽等症状不停困扰着我。每天鼻子都堵得要命,鼻涕不断。最要命的是,晚上鼻子堵得死死的,只能用嘴呼吸,每天夜里都要因为嗓子干而醒来数次,非常难受。医生告诉我这是孕期鼻炎,西药不敢吃,中药煎服效果却不明显。请问我怎样才能安全度过孕期?   杭州胡读者    胡女士:  首先恭喜你晋升为准妈妈!怀孕后雌激素
摘要:新课改对高中数学教学提出了新的要求,需要教师能够对数学课堂教学进行一定的改进与创新。为了能够让学生们得到更好的发展,教师应该在高中数学课堂上积极的探索新的教学模式。高中数学教学中开展小组合作分层教学可以让学生们在课堂上的学习更深入,进而让学生的能力得到充分的锻炼,同时小组分层教学还能够带动学生们的学习动力,让每一个学生都能得到能力的提升,进而让学生在高中的数学课堂上得到更加全面的发展。  关
摘 要:传统的课堂教学方法是教师在课堂上进行讲解,学生只能被动地选择听讲。这一教学模式对于初中体育教学极为不利。为了打破传统教学模式的制约,实现学生学习效率的提升,本文对初中体育教学方法的多样化进行了分析,以期提高初中体育教学的效果。  关键词:初中;体育教学;多样化教学法;应用  中图分类号:G633.96 文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2020)09-036-1  纵观初中体育
瑞士教育家皮亚杰指出:“教师不仅是教给学生知识,而是要用种种方法来刺激学生的探知欲望,从而构建学生的知识结构。”这正是新课程倡导的探究性教学。它更利于发展学生的深层思维能力与语言表达能力,更好地培养学生的刻苦钻研、勇于创新的科学精神。那么在教学中如何有效地开展探究性教学来拓展学生的思维空间呢?下面以人教版《高中生物?必修2?遗传与变异》第5章第1节的“基因突变的原因”为例。  1.开启探究———引
摘要:数学是高中必修科目之一,在高考中占有很大的分值,并且数学知识也和我们所处的生活息息相关,所以数学教学对促进学生的综合发展有至关重要的作用。但是由于高中数学难度较大,学生的考试成绩和学习效率之间存在较大的差异,导致数学教学的效率较低。为了改善并解决这一难题,老师可以采取分层教学法,本文主要探究分层教学法在数学课堂上的具体应用策略。  关键词:高中教育;数学教学;分层教学法  中图分类号:G63