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摘 要：在如今，随着新课改的推进，新课标给教师的教学提出了更高的要求，其要求教师要能在教学的过程中实现对学生相应化学综合能力的培养。而在其中，探究能力作为学生化学综合能力的重要组成，对于学生的未来发展有着非常重要的影响。相应的，在实际的教学中，教师就要能对自己的教学设计进行有效的改进，以学生的能力发展出发，结合有效的教学资源引入，改变教学的形式。
关键词：高中化学;探究能力;培养研究
化学是高中阶段的重点学习科目，其对于学生的升学与未来发展有着决定性的作用。而在现在随着新课改的进行，素质教育的理念逐渐被人们所接受。相应的，教学也从传统教学中的单纯关注学生的知识掌握转变为多学生能力发展的关注。为了实现这一点，教师就需要能结合教学实际，对自己的教学过程进行有效的革新。
一、结合教材内容，设计探究问题
为实现对学生探究能力的有效培养，教师在实际的教学中就要能结合教学实际给予学生一个进行探究的机会。在过去的教学中，教师所使用的教学方法往往是基于知识内容的传授而出发的，相应的学生在实际的学习过程中也没有足够的机会去进行实际内容的探究。学生的探究能力发展非常的缓慢。而在现在，为了实现对学生探究能力的有效发展，教师就要能结合教学实际对自己的教学进行有效的整理预设。将教材进行深入的研究，从中设置有效的探究性问题，并将课堂的主体交还给学生，让学生借助对相应问题的探究，去实现对相关内容的有效突破。
例如，在进行“金属的化学性质”这一课的教学时，教师针对于本课的内容就可以结合教学实际，设计几个探究性的教学问题，让学生借助对相关问题的深入探究，实现对本课知识的掌握。在其过程中，学生的探究能力就可以得到有效的培养。在实际的教学中，针对于本课，教师就可以提出以下的问题：1、金属是什么呢？有什么作用呢？2、在生活中有哪几种常见的金属呢？3、金属能发生什麽样的反应呢？像这样，让学生以这几个问题为探究的方向进行深入的研究分析。
二、借助实验设计，促进学生探究
实验是化学的重要组成部分，而实验探究能力是学生探究能力的重要提现方向，相应的实验也就是学生实现探究能力培养的重要途径。在过去的高中化学教学中，由于高考是教学的唯一标准，相应的为了实现对学生学习成绩的提成，教师更愿意将时间放在题目与具体解题技巧的讲解之上。在进行相关实验的教学时，也是为了快速的让学生掌握实验的技巧，而选择采用偏向理论讲解的方法让学生对实验的操作方法与相关原理进行理解记忆。在其过程中，学生并没有能够亲身的参与到实验之中去体验实验的各项流程。而这使得学生对于相关实验的理解也只是紙上谈兵，学生的实践探究能力也没有得到有效的发展。
例如，在“化学反应的速率和限度”这一课的教学中，为了实现学生探究能力的有效发展，教师就可要能基于本课的内容，设计一个有效的探究实验。在实际的教学中，教师就可以让学生针对影响化学反应速率的因素进行探究。同时为了实现学生探究实验的有效进行，教师要能按照实际情况，对学生进行合理的小组划分，然后让各个小组的学生整理出自己小组对于可能对化学反应速率产生影响的因素。然后基于相应的实验猜想设计出有效的实验流程。在教师确认无误之后，便可以让学生选择化学药品进行实验探究。在实验过程中，教师也要能鼓励学生多动脑思考，尝试着找到实验之中的不足之处，并及时对实验进行改进。
三、运用实践活动，提升学生能力
为实现对学生探究能力的进一步培养，必要的实践活动也是必不可少的。实践活动与单纯的实验不同，实践活动与现实生活之间的关联更加紧密，相应的，通过这样的活动的参与可以在对学生探究能力培养的同时，也对学生的灵活应用能力进行培养。基于此，在实际的教学过程中，教师就可以结合学生的具体情况，联系相应的学科内容，为学生设置一系列的实践探究活动，促进学生综合能力的有效提升。
例如，在“基本营养物质”这一课的教学中，为了发展学生的探究能力，加强化学学科与实际生活之间的联系，教师就可以结合教学实际设计一个探究活动，让学生对本课的知识进行明确。在教学实际中就是就可以以“找到生活中的健康食物”为题，让学生通过资料查询与网络检索的方式去搜集生活中常见的各种事物的信息，尝试着找出哪些食物具有丰富的营养，对人体更加有利。然后在活动的最后，让各个小组都制作一份健康食谱，教师再对学生的成果作出评价。在其过程中，学生的能力就得到了有效的促进。
综上所述，为了实现在高中化学教学中实现对学生探究能力的有效培养，教师就要能结合教学实际做出改变。在实际的教学中，教师要能结合教材内容，涉及探究问题;借助实验设计，促进学生探究;运用实践活动;提升学生能力。
参考文献：
[1]陈婷.浅析高中化学实验教学中学生能力的培养[J].读与写（教育教学刊），2016，13（10）：136.
[2]刘金侠.高中化学教学中学生探究能力的培养[J].教育现代化，2018，5（28）：345-346.
关键词：高中化学;探究能力;培养研究
化学是高中阶段的重点学习科目，其对于学生的升学与未来发展有着决定性的作用。而在现在随着新课改的进行，素质教育的理念逐渐被人们所接受。相应的，教学也从传统教学中的单纯关注学生的知识掌握转变为多学生能力发展的关注。为了实现这一点，教师就需要能结合教学实际，对自己的教学过程进行有效的革新。
一、结合教材内容，设计探究问题
为实现对学生探究能力的有效培养，教师在实际的教学中就要能结合教学实际给予学生一个进行探究的机会。在过去的教学中，教师所使用的教学方法往往是基于知识内容的传授而出发的，相应的学生在实际的学习过程中也没有足够的机会去进行实际内容的探究。学生的探究能力发展非常的缓慢。而在现在，为了实现对学生探究能力的有效发展，教师就要能结合教学实际对自己的教学进行有效的整理预设。将教材进行深入的研究，从中设置有效的探究性问题，并将课堂的主体交还给学生，让学生借助对相应问题的探究，去实现对相关内容的有效突破。
例如，在进行“金属的化学性质”这一课的教学时，教师针对于本课的内容就可以结合教学实际，设计几个探究性的教学问题，让学生借助对相关问题的深入探究，实现对本课知识的掌握。在其过程中，学生的探究能力就可以得到有效的培养。在实际的教学中，针对于本课，教师就可以提出以下的问题：1、金属是什么呢？有什么作用呢？2、在生活中有哪几种常见的金属呢？3、金属能发生什麽样的反应呢？像这样，让学生以这几个问题为探究的方向进行深入的研究分析。
二、借助实验设计，促进学生探究
实验是化学的重要组成部分，而实验探究能力是学生探究能力的重要提现方向，相应的实验也就是学生实现探究能力培养的重要途径。在过去的高中化学教学中，由于高考是教学的唯一标准，相应的为了实现对学生学习成绩的提成，教师更愿意将时间放在题目与具体解题技巧的讲解之上。在进行相关实验的教学时，也是为了快速的让学生掌握实验的技巧，而选择采用偏向理论讲解的方法让学生对实验的操作方法与相关原理进行理解记忆。在其过程中，学生并没有能够亲身的参与到实验之中去体验实验的各项流程。而这使得学生对于相关实验的理解也只是紙上谈兵，学生的实践探究能力也没有得到有效的发展。
例如，在“化学反应的速率和限度”这一课的教学中，为了实现学生探究能力的有效发展，教师就可要能基于本课的内容，设计一个有效的探究实验。在实际的教学中，教师就可以让学生针对影响化学反应速率的因素进行探究。同时为了实现学生探究实验的有效进行，教师要能按照实际情况，对学生进行合理的小组划分，然后让各个小组的学生整理出自己小组对于可能对化学反应速率产生影响的因素。然后基于相应的实验猜想设计出有效的实验流程。在教师确认无误之后，便可以让学生选择化学药品进行实验探究。在实验过程中，教师也要能鼓励学生多动脑思考，尝试着找到实验之中的不足之处，并及时对实验进行改进。
三、运用实践活动，提升学生能力
为实现对学生探究能力的进一步培养，必要的实践活动也是必不可少的。实践活动与单纯的实验不同，实践活动与现实生活之间的关联更加紧密，相应的，通过这样的活动的参与可以在对学生探究能力培养的同时，也对学生的灵活应用能力进行培养。基于此，在实际的教学过程中，教师就可以结合学生的具体情况，联系相应的学科内容，为学生设置一系列的实践探究活动，促进学生综合能力的有效提升。
例如，在“基本营养物质”这一课的教学中，为了发展学生的探究能力，加强化学学科与实际生活之间的联系，教师就可以结合教学实际设计一个探究活动，让学生对本课的知识进行明确。在教学实际中就是就可以以“找到生活中的健康食物”为题，让学生通过资料查询与网络检索的方式去搜集生活中常见的各种事物的信息，尝试着找出哪些食物具有丰富的营养，对人体更加有利。然后在活动的最后，让各个小组都制作一份健康食谱，教师再对学生的成果作出评价。在其过程中，学生的能力就得到了有效的促进。
综上所述，为了实现在高中化学教学中实现对学生探究能力的有效培养，教师就要能结合教学实际做出改变。在实际的教学中，教师要能结合教材内容，涉及探究问题;借助实验设计，促进学生探究;运用实践活动;提升学生能力。
参考文献：
[1]陈婷.浅析高中化学实验教学中学生能力的培养[J].读与写（教育教学刊），2016，13（10）：136.
[2]刘金侠.高中化学教学中学生探究能力的培养[J].教育现代化，2018，5（28）：345-346.