【摘 要】
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精准送教的前提是要自下而上收集、调研、分析受援地教育的具体问题，精准把握受援地教师存在的教育教学困惑，就问题和困惑双方展开深度研修。首先，要提升两地教师的思想意识，激发教师跨校交流研討的积极性。其次，将教育教学的专家直接空降到受援地，发挥支援地骨干教师的引领示范作用。第三，大力开展跨地域教科研活动，寻找个性和共性问题，积极构建人人有课题、个个能主持、师师作主讲的全员参与深度研修样态，让课题研究成为
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精准送教的前提是要自下而上收集、调研、分析受援地教育的具体问题，精准把握受援地教师存在的教育教学困惑，就问题和困惑双方展开深度研修。首先，要提升两地教师的思想意识，激发教师跨校交流研討的积极性。其次，将教育教学的专家直接空降到受援地，发挥支援地骨干教师的引领示范作用。第三，大力开展跨地域教科研活动，寻找个性和共性问题，积极构建人人有课题、个个能主持、师师作主讲的全员参与深度研修样态，让课题研究成为集体智慧的“核反应堆”。
精准帮扶，就是要回到帮扶的本质，其根本在于提升服务地的教育水平，传播先进的思想文化。精准帮扶，就是要不做过客，不走客串，处处是教育的主场。相信，在精准帮扶的路上不忘初心，固本培元，精准帮扶定会开枝散叶，硕果累累。
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目的:讨论综合护理干预在青光眼患者护理中的应用.方法:选取从2019年1月到2020年1月的入院的青光眼患者,共96例,通过随机方法分成对照组与实验组,每组患者分别48例.对照组患
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